建构物理模型 提升核心素养——以电磁感应的动力学问题为例

模型建构是“科学思维”核心素养的要素之一。建构物理模型对于学生学习物理知识和发展物理思维尤其重要。文章对电磁感应的动力学问题中的模型进行归纳总结,并从解决问题的基本思路去分析如何通过合理建构物理模型提升学生的核心素养。     

高中生物理模型建构能力培养的教学策略

科学思维是物理学科核心素养的一个维度,其中模型建构又是科学思维素养的一个要素,高中生模型建构能力的强弱直接影响着物理学科核心素养的落实。高中物理教学中应该重视培养学生的物理模型构建的能力,可以从日常生活、问题疑惑、热点问题、数理结合等角度引导学生构建物理模型,使物理课堂：寻常生活藏灵感,步步深化学建模;带着疑惑悟原理,紧扣问题善建模;社会热点趣多多,关注科技乐建模;数理结合求最优,抓住本质巧建模。     

基于模型建构的深度学习--细胞的能量“货币”ATP的教学设计

巧设问题情境,依托物理模型引导学生对ATP结构的深度思考,建构概念模型促进学生对ATP功能的迁移应用,在实践与探索中培养学生的科学思维和解决问题能力,实现深度学习。     

初中物理模型建构能力的培养

构建物理模型是研究物理规律和物理理论的基础。在模型构建过程中，教师可通过创造真实的教学情景，培养学生对问题的感知能力，将模型建构与学生的日常生活相结合，提取真实情境中的本质物理要素，将情景问题类比迁移为基础的物理模型。这样可将物理问题建构还原成熟悉的物理模型，促使学生对问题情境进行自主分析、深度分析，培养其物理模型建构能力。     

基于物理原始问题的模型建构中实现"减负增效"的策略与实践——以安徽省近年来的中考压轴题为例

在"双减"背景下,对学生的物理原始问题进行教学是实现教学的知识结构化、任务情境化和学习实践化的根本路径.笔者以中考压轴题中的原创题为案例进行分析、拆解、揭示,在原创题与习题的转化过程中,强化学生在创设情境中建构物理模型的能力.在解决原始问题的过程中,以模型建构能力为核心,落实培养学生科学思维能力的目标.     

建构物理模型，解决生活情境化试题——以2022年广东高考试题为例

生活实践问题情境的试题要求学生能从具体问题中建构起对应的物理模型，依据模型满足的物理规律列出对应的数学公式，从而解决情境化的物理问题。以2022年广东高考试题为例，研究物理模型建构的教学现状和必要性，得出建构物理模型的应用思路和提升建模能力的有效方式，以达到提升学生科学思维品质的目的。     

加强学生思维训练,提升解决问题能力——高三物理专题复习中解题策略和方法

科学思维是基于经验事实建构物理模型的抽象概括过程,是分析综合、推理论证等方法在科学领域的具体应用.根据学生思维的特点,在高三物理专题复习教学中采取科学的方法,在解决问题的思路和方法上对学生进行系统的有针对性的启发和引导,培养学生养成良好的科学思维习惯,提高学生解决物理问题的能力.     

平面镜与凸透镜总是成左右相反的像吗?——基于模型建构的空间形象思维能力培养

科学思维是物理学科核心素养的核心要素.而形象思维特别是以模型建构为基础的空间形象思维能力的培养,是初中学生学习物理最基本的思维能力,也是学业水平考查的重要内容.文章通过对2023年安徽省物理中考光学试题实施模型建构分析,通过具体的静态与动态物理模型深入讨论,在物理模型的平动与转动中总结出物理概念或归纳出物理规律.在物理实验探究过程中调动学生的三维空间想象力,对学生科学思维能力的培养起到奠基和推动作用.     

类比联想法建构模型在初中物理教学中的应用

类比联想是物理教学的重要方法,模型建构能力是科学思维的基础和工具。本文阐述了利用类比联想构建物理模型的方法,指出初中生物理模型建构现状,以及类比联想方法在物理教学中的应用,对学生知识的迁移,能力的发展有促进作用;指出了在利用类比联想时,教师可能步入的误区。     

物理模型与数学方法的思考

数学方法在物理科学研究中应用有悠久的历史,在物理科学的建立过程中,每一次概念的形成,每一个规律的建立,无一不是先构建物理模型,再用合适的数学方法去处理和量化。也由此产生了数学物理方法这门科学。其中冯建跃、寒冰的《中学物理中德数学方法》,唐焕章、覃道松的《怎样用数学方法解物理问题》,祝道福、郭铨的《中学物理中德数学方法》对数学方法在物理模型中的应用比较深入,比较有系统,其重在如何应用数学方法处理物理问题,而对知识的探究过程与方法及物理模型的建构过程没有进行讨论,,如果能够深入分析为什么建立这样的模型,并应用数学方法进行整合,将很好的培养学生的科学探究意识和探究能力,进而提高学生的创造思维能力。     

物理模型及模型建构能力的培养

从一个电视节目的理论分析引出了对物理模型建构思维的思考,主要包括了建构模型的意义、物理模型的分类以及物理模型建构能力培养等方面,旨在提高学生的物理学科核心素养。     

物理模型建构的价值分析与教学策略研究

物理模型在物理学发展历程中发挥着重要的作用，物理模型建构的过程是发展学生科学思维能力的重要过程.本文结合具体的教学案例及实践体会，分析了模型建构在物理学发展和高中物理教学中的重要价值，提出了模型建构的教学策略.     

割补法解高考压轴题

2009年全国高考理综二卷的物理压轴题,许多学生读不懂题目的意思,无法解答,算是一道难题.这是一道信息题,考查学生的阅读理解能力,建构物理模型的能力,运用数学方法解决物理问题的能力,运用所学知识解决实际问题的能力.多数学生没有找到题眼,不能建构物理模型,因而无法解答.     

提高中学生构建物理模型能力的途径

首先阐明物理模型是一种科学有效的研究方法,着重探讨在教学中如何构建物理模型。从重视培养学生的建模意识,通过实验引导学生建立物理模型,建立物理模型与日常生活事例密不可分,科学技术促进物理模型的发展等四个方面进行解释说明。使学生自觉地运用物理模型思想、方法、去考虑和处理物理问题,有效地培养学生物理模型的思维,提高学生建立物理模型的能力。     

思维导图在高中动力学习题教学中的应用

在高中物理动力学的学习中,若学生遇到一个多过程运动的问题,且运动过程中涉及的物理量较多时,学生会存在困惑:如何有效利用给出的条件来建构物理模型?如何准确地将习得的物理概念和规律加以应用?为了帮助学生解决此类问题,形成程序性知识,培养学生的物理思维能力,笔者借助思维导图对动力学习题教学进行研究。     

高中物理教学中物理模型建构能力的培养

在近年来的物理高考题中,很多考试题型的物理情景是高中物理教学中的常见模型,但更多的是创设了新的物理情景,这些新情景题型源于生产生活实际,源于实验所得的数据。学生遇到这类题型,往往不知道如何下手,不知道从什么方向思考问题,不知道如何运用物理概念和规律,究其原因是学生缺乏把物理问题建构为物理模型的能力。本文针对这一问题阐述了物理模型建构的意义、最基本的物理模型以及物理模型的建构与应用,供广大物理教师借鉴。     

基于物理模型培养科学思维

尝试以物理模型为载体,以科学思维培育为导向,从模型思维、批判思维、类比思维与归纳思维4个方面,探索与论证高中生物学教学中物理模型与科学思维的契合点,建构培育科学思维的有效策略,为强化物理模型教学,提升学生科学思维品质提供依据。     

新课程改革下高中生物理模型能力的培养策略

文章立足当前高中物理学科新课程改革所面临的新形势以及核心素养视域下促进学生物理模型创建能力的新目标,分析高中物理模型的基本分类及教学制约因素,从渗透模型建构理念、注重模型建构过程、丰富多教育培养方式、创设生活教学情境等方面,对当前高中生物理模型能力培养的策略进行了探讨.     

自制基因突变、基因重组、染色体变异物理模型

随着新课程改革的不断深入发展，如何在课堂教学中贯彻素质教育已经成为中学教学当务之急。在高中生物课程中，建立模型与建模科学思维是该课程的重要内容之一，需要在教学中重点培养。作者针对自制基因突变、基因重组、染色体变异物理模型的实验教学，设计以学生出现的问题为导向，引导学生如何建构模型、类比分析模型、解读模型等，培养学生归纳概括、演绎推理等高阶思维，利用相关生物学原理自制基因突变、基因重组、染色体变异物理模型，提高学生的分析问题能力和动手能力。     

利用模型建构法解决PCR扩增目的基因的有关计算

通过将物理模型与数学模型相结合,巧妙解决PCR扩增目的基因的有关计算问题。旨在提高学生运用模型与模型建构的能力,发展学生的生物学学科核心素养。教师在教学中应善于发掘、利用、积累模型建构的素材。