初中道德与法治课堂中民法教育融入的问题分析与改进策略

初中道德与法治是青少年接受民法教育、培育法治素养的重要课程。在实际教学中,部分教师没有充分发挥教材的法治教育价值,素材使用缺乏深入;案例教学说理不足;重视文本解读,忽略法治精神的培养。基于存在的问题,教师在教学设计和实践中应力求做到案例选取体现生活性、情境创设突出体验性、问题设计注重启发性、文本学习强化实践性。     

情境教学在初中道德与法治课堂中的应用策略

<正>初中道德与法治课程中蕴含着很多人生道理、规章制度、行为规则等,教师在讲述道德与法治理论知识的过程中,要发挥课程“立德树人”的优势和价值,将学生的生活经验和学习经验作为基础,优化道德与法治课堂教学。一、初中道德与法治课堂中情境教学的特征（一）形象性特征道德与法治课程知识留给学生的第一印象是“无味、枯燥”,很多学生认为道德与法治课程就是听教师“讲大道理”,无法全神贯注地参与道德与法治课程活动。在道德与法治课堂中开展情境教学,     

民法教育融入初中道德与法治课堂教学的问题分析与改进策略

道德与法治课是青少年接受民法教育、培育法治素养的重要课程。在实际教学中,部分教师没有充分发挥教材的法治教育价值,素材使用重视“导”,但缺乏深入;案例教学重视“例”,但说理不足;重视文本解读,忽视法治精神的培养。基于存在的问题,教师在教学设计和实践中应当力求做到“精选案例体现生活性”“创设情境突出体验性”“设计问题注重启发性”“文本学习强化实践性”。     

道德与法治单元整体教学视点的创设

单元整体教学是一种以单元为基本单位的大教学。在小学道德与法治单元整体教学中,教师要打造学习场、规划学习线、解压学习包,让学生对道德与法治学习内容进行全景敞视、长程设计、深度展开。要充分发挥道德与法治课程的单元整体育人功能,彰显道德与法治课程单元整体教学的育人价值,让学生的道德与法治学科核心素养在道德与法治单元整体学习中生根发芽。     

人民当家作主:理解·了解·增强——怎样教好部编教材八下第三单元“人民当家作主”

部编《道德与法治》八年级下册是法治教育专册,教材内容以宪法精神为主线,通过全面介绍宪法主要内容,开展公民意识教育与国家意识教育,引领学生崇尚法治精神、增强法治意识。相比七年级上下册和八年级上册《道德与法治》,本册内容更加抽象、生涩、难懂。因此,道德与法治教师要有开放的教学观,采用多元教学方法,重视学习过程,关注学生思维,让学生真正将宪法知识内化于心、外化于行。"教学有法,教无定法,贵在得法。"道德与法治教师要做课堂教育的实践者、研究者,在体验和感悟中讲好每一节课。     

浅析生活化教学模式在部编版道德与法治课中的构建

在当前的初中教学中,道德与法治课程是学生普遍缺乏学习兴趣的科目之一,主要原因在于学生主观认为道德与法治教学在生活中缺乏运用价值。为了改变这一现状,道德与法治教师应当积极改善教学方式,运用生活化的教学模式重新构建初中道德与法治教学课堂。根据实践教学经验,总结了在初中道德与法治教学中通过生活化教学模式改善学生学习效率的相关策略,以期为广大初中道德与法治教师提供参考。     

提升道德与法治课堂效率的有效方式

精准教学,是课堂教学的永恒话题。道德与法治课堂是充满生活化的课堂,它不仅具有时代性,还充满浓浓的乡土气息。精准教学要求教学要紧扣时代脉搏,更要注重乡土情怀,用大众语言、接地气的姿态讲好课本故事,传递社会正能量,让学生朝气蓬勃。道德与法治教师有必要用这种学生喜闻乐见的方式,使学生在潜移默化中习得道德与法治知识的同时,激发学习兴趣、培养思维能力、开发独特潜能,从而提高课堂教学有效性。     

基于“互联网+”的初中道德与法治云课堂教学研究

互联网教学作为一种新兴的教学模式,逐渐被引入现代课堂。在互联网技术的支持下,教师可以利用图像、声音、视频等辅助教学,带给学生全新的学习体验。初中道德与法治对于许多学生来说有一定的难度,在互联网技术飞速发展的情况下,初中道德与法治教师应该运用互联网辅助课堂教学。笔者在总结前人互联网道德与法治教学经验的基础上,结合自身的道德与法治课堂教学实践,分析了初中道德与法治课堂教学中的一些问题,并提出了基于互联网背景下初中道德与法治课堂教学的策略,希望本文能给道德与法治教师提供一定的参考。     

生活化教学融入道德与法治课堂实践研究

在素质教育背景下,生活化教学理念是道德与法治教学中的重要理念。道德与法治教师要在教学中积极遵循生活化教学理念,采用生活化教学模式,提高道德与法治教学的质量和效率。道德与法治教师可以从培养学生学习兴趣、营造生活化教学情境、开展生活化课外实践活动、布置生活化课后作业入手,开展生活化教学。     

素质教育下中小学道德与法治教学实践探索

在中小学教学过程中,教师除了让学生学习基础学科的知识外,还要注重道德与法治教学,帮助学生树立正确的人生观、价值观。在中小学道德与法治教学中,教师要抓住教学内容开展创新教学,给学生提供多样化的学习方式,引导他们进行深入探索,掌握道德与法治知识,并结合生活实际进行理解,实现素质教育背景下道德与法治教学的高效性。     

基于传统文化渗透的道德与法治教学策略探研

道德与法治学科教学有固定教材内容,教师需要有对接渗透意识,结合学生生活展开文化融合设计,将传统文化与学生学习相对接,创造崭新学习起点。传统文化无处不在,特别是道德与法治学科,与传统文化有更多的融合和对接,教师对教材内容做深度发掘,组织一些文化特征鲜明的学习活动,适时引入古诗词、传统技艺、民俗节庆、历史故事等内容,能够开阔生本学习视角,形成崭新教学切点。道德与法治学科肩负传统文化传承的重任和使命,教师要自觉落实传统文化教学目标,让学生在传统文化熏陶下茁壮成长。     

探究道德与法治的开放式教学

随着基础教育改革的不断深化,小学道德与法治教学越来越注重对学生学习能力的培养。在道德与法治教学中,教师要以学生为本,从学生的学习需要出发,着重构建开放式课堂。教师可以从教学内容、教学方法、教学训练三个方面进行拓展延伸,最大限度地发挥道德与法治课程的价值。     

让《道德与法治》有艺术的走进农村中学课堂

《道德与法治》作为初中整体学科体系的一个重要组成部分,具有较强的综合性、实践性与体验性,其旨在帮助学生树立法律意识、了解国情与国策、培养其思想品格。因此,当前的《道德与法治》课堂教学中,教师必须尊重并充分发挥学生的主体作用,善于营造自主、开放的教学环境,有效结合学生的实际生活,促使其在真切的体验中获得直接的知识与感悟,加强道德内化,从而不断提升道德与法治课的高效性。本文旨在探讨农村中学《道德与法治》的有效教学策略。     

让体验式学习真实发生——以初中《道德与法治》教学为例

根据初中道德与法治新课标的要求,教师需要让学生的体验式学习得到落实,并引导学生在贴近生活教学情境下,结合实际经验和个人学习感受,不断启发初中道德与法治思维,进一步深入感受和深入思考初中道德与法治的运用方式。传统初中道德与法治教学受到了多种因素的制约,教师需要引导学生在体验式学习中更好地培养初中道德与法治综合学习素养。基于此,本文主要研究了如何在初中道德与法治教学中应用体验式教学法,让学生的体验式学习真实发生,从而改变传统的单一知识传授模式,提升学生的初中道德与法治学习情感培养,使其形成良好的思想态度和价值观念。     

初中道德与法治作业设计探究

作业是道德与法治教学的重要组成部分,可以检验学生学习的学习情况。创新道德与法治作业形式、提升作业设计水平是每一位道德与法治教师都要认真思考研究的课题。     

讲中国故事,在道德与法治课中培养学生核心素养

在初中道德与法治教学中,教师要通过引导学生倾听、了解、讲述中国故事的方式,培养学生的核心素养。在道德与法治教学中,通过讲革命故事能让学生信念更为端正,通过讲建设故事能让学生锤炼精神,通过讲改革故事能让学生树立远大理想,通过讲创业故事能让学生提高自我价值。     

初中道德与法治试卷讲评课的重要性

道德与法治这一学科是初中阶段学生必须学习的基础性课程,这一课程的学习对于培养学生形成健全的人格及高尚的精神存在重要的作用。试卷讲评课是道德与法治教学过程中最为重要的一种课程类型,近几年来也随着道德与法治这一课程的教学地位而不断地突出,因此怎样对原有的试卷评讲课的形式进行创新来完成课堂教学效果的提升,已经成为教师急需进行改革的教学任务。本文从试卷讲评课存在的问题及重要性这两个方面入手,阐述了初中道德与法治试卷讲评课的重要性。     

探究性学习在初中道德与法治教学中的应用

当前,教育工作进入新的发展阶段,探究性学习模式在教育实际中得到运用。在开展初中道德与法治课程教学时,教师借助探究性学习方法,可以推动课程的正常运行。初中道德与法治教师需要结合教学实际,合理地利用探究性学习方法,让学生可以增强对道德与法治知识的认知,让学生的综合素质可以得到提高。本文主要就探究性学习在初中道德与法治课程教学中的实施策略展开分析。     

道德与法治课体验式教学的实践策略

新课改强调小学道德与法治学科要重视体验式教学,要加深学生对学科知识的理解,提升学生的思想道德素养和法律意识。为此,在小学道德与法治课堂中,教师要改变传统的教学观念,有效开展体验式教学,调动学生的学习能动性。教师可通过联系日常生活、创设教学情境、组织合作学习、引入生活现象等策略展开体验式教学,推动小学道德与法治学科教学的创新与发展。     

新课改下初中道德与法治有效教学的策略探究

随着新课程的不断改革,在现阶段的初中道德与法治教学活动中,需要教师能够采取先进的教学理念和方式,全面加强基础知识的教学,综合相应的教学内容,不断提高学生的学习能力。作为学生学习的关键时期,在初中这一阶段,教师要帮助学生加强各学科知识的学习,同时加强道德与法治教学,使得学生能够形成正确的道德价值观念,有效促进学生个人发展。新课程改革对初中道德与法治教学提出了更高的要求,教师要结合相应的教学内容和学生的实际状况,从不同的方面入手,帮助学生加强知识的学习,使得学生形成良好的情感态度,不断强化学生的学习意识,构建高效的道德与法治课堂。基于此,本次研究结合初中道德与法治教学中存在的问题进行研究讨论,并提出相应的教学建议,积极响应课改的要求,加强课堂教学效果,有效提升初中道德与法治教学的质量和水平。