微尺度热现象可视化教学实验装置制作与实验

介绍了微尺度热现象可视化教学实验装置的原理、结构和实验效果，与传统热学实验相比，该试验装置将微尺度热现象引入教学实验，具有创新性。     

教育生态学视野下课堂有效教学评价探析

教育生态学是依据生态学的原理,通过研究教育现象及其成因,进而掌握教育发展规律与揭示教育发展趋势和方向的理论．从教育生态学视角看,课堂教学也是个“课堂生态系统”,教师、学生、教学环境构成课堂教学的多维生态因子,教育生态学的耐度定律、花盆效应及生态位原理为课堂教学评价的完善提供了新的研究视角．根据教育生态学的相关原理,课堂...     

即时/延时测试效应的对比及分析

测试不仅可以评估学习者的学习成果,而且相比于同等时间的重学能产生更好的学习效果,这种现象被称之为测试效应。但是大量实验结果表明,测试效应在即时测试中出现衰减甚至消失的现象,相反,随着间隔时间的增加,测试效应愈加显著。针对这种现象,本文拟综述即时/延时测试效应的相关研究及其结果,且试图利用相关理论进行分析与诠释,以期进一步探究测试效应的机制与原理。     

物理实验在中学物理教学中的重要作用

从本质上来讲,物理学是一门与实际生活戚戚相关的自然科学,物理学从概念的确立到原理和定律的发现基本上是在物理实验的基础上总结和概括出来的.不管是从托勒密的"地心说"到哥白尼的"日心说",还是从奥斯特发现"电生磁"原理到法拉第得出的"电磁感应"现象,都是经过长期艰苦的、仔细观察和实验分析得出的结果.在中学物理教学中,教学的基本要素是教师、教材和学生,一个开发式的教学系统则有教师、教材、学生、媒体和实验环境5个有机联系的基本要素.只要我们教师合理地利用这5个要素,就能把课堂搞得很生动.对于物理课程来说,物理实验尤为重要,教师要巧妙地设计与课程内容相关的趣味小实验丰富课堂教学.通过物理实验初步培养中学生的观察问题、分析问题、探究问题和概括总结的基本能力,这对于树立中学生对自然科学的探索精神和科学的世界观具有重要的意义.     

时空尺度思想在高考地理试题中的体现及教学策略

本文在介绍时空尺度思想主要观点的基础上,结合典型高考地理试题,从时空尺度划分、尺度关联、尺度效应、尺度匹配、尺度选择等方面展开分析。提出了高中地理教学中培养学生时空尺度思想方法的主要教学策略：通过观察地理事物和现象的时空分布特点,形成时空尺度大小的概念,能够灵活地进行尺度选择、尺度划分和尺度匹配;通过对地理事物和现象的变化进行尺度关联和尺度效应分析,增强其时空变化过程推测的准确性、完整性,建立时空综合观;通过对分析地理事物和现象成因方法的迁移应用,增强学生尺度推绎能力,培养区域认知、综合思维的地理学科核心素养。     

“固态相变”实践研究型课程建设与改革思路

＂固态相变＂是材料科学与工程专业的主干课程,集原理、工艺和实践三位为一体,与材料专业创新型人才培养紧密相关。针对课时减少而课程相关理论技术不断发展等矛盾,课程建设从实践研究角度,对教学内容和教学方法等改革展开了探讨。将教学与科研实践联系,将课堂与网络联系,培养了学生的主动学习能力,也改善了教师的教学效果。     

引导学生创造性实验的有效策略

生活中存在许多化学现象,教师要引导学生细心发现,用心思考其中蕴含的化学知识,让化学教学与生活现象相结合,使抽象问题具体化,使学生全面系统地掌握化学原理。在教学实践中,教师要结合教学内容设计与生活贴近的实验,创设与学生生活相关的情境,有效调动学生学习的积极性,开拓学生的思维,有利于学生实验能力和创造精神的培养。     

基于VBA的供应链牛鞭效应仿真实验系统开发

针对供应链中的牛鞭效应现象,采用Excel VBA开发了牛鞭效应仿真实验系统,可以实现牛鞭效应中的角色管理、库存控制策略设置、需求管理、仿真结果报告以及牛鞭效应相关现象动态可视化。该系统可以有效辅助教师循序渐进地讲授和学生理解多种复杂条件下的牛鞭效应演变过程,有助于教学效果的提升。同时,也可以作为课外实践教学平台,有益于学生不断自主学习、深入探索。     

ZnS半导体高压结构相变和弹性性质的理论研究

基于第一性原理平面波赝势密度泛函方法,研究了ZnS的高压结构相变和弹性性质.计算结果表明,在零温下ZnS从B3结构到B1结构的相变压强为17.04 GPa,这与实验值和其他的理论计算结果符合得很好.     

对钢铁吸氧腐蚀过程的实验探究

重新审视了钢铁吸氧腐蚀实验的过渡期现象.从金属表面显微尺寸的电化学不均匀性、电解质溶液中溶解氧的浓差等角度,对盐水滴实验出现过渡期现象的成因进行了文献调研分析与实证探究,认为钢铁发生盐水滴腐蚀需经历四个阶段,此结果有助于增进一线教师对金属电化学腐蚀原理与局部腐蚀原理的理解.     

体验式学习在初中物理实验教学中的应用

物理是一门以实验为主的学科,尤其是对于刚接触物理学科的初中生而言,不能仅仅依靠教师传授物理原理,死记硬背,看着教师操作实验的步骤,而是要让学生自主参与实验,探求物理实验的全过程,这样既符合初中生好奇心强的特征,又能更好的让学生理解和掌握物理知识点.一、体验式学习的概念和原则体验式学习要学生充分发挥自己的主观能动性,引导学生不断深入观察周围的事物,或是物理现象,并能够依靠所学知识解释这些现象,或是从现象中总结出相关的物理知识.可以     

生物化学实验教学中学生逻辑思维能力的培养

思维能力培养是当今教学的核心,教师在生物化学实验课上从理解实验原理、分析实验试剂作用、解释实验现象等方面来引导学生,有助于学生逻辑思维能力的培养。     

细处着手,培养学生生物实验核心素养

高中生物教师在引导学生生物实验学习时,应当从实验教学的细处入手,引导学生搞清楚器材使用原理,并搞清楚实验现象,针对实验过程与结果进行实验方法的改进,从而有效培养学生的生物核心素养。从三个方面进行阐述。     

论地理学的尺度与尺度效应

从尺度划分、尺度转换以及尺度效应三方面入手,阐述了地理学中的尺度与尺度效应,并提出了地理学尺度研究中存在的问题.     

实验教学后勿忘“反思”——由近几年苏州市中考化学试题说起

实验是化学的灵魂,但很多教师和学生只重视了实验的过程,忽视了对实验本质的总结和反思,并没有达到真正意义上实验教学的目的。笔者结合对近几年苏州市中考化学试题的分析,从反思实验原理、实验方法、实验现象、实验异同点、实验规律等内容举例说明,呼吁教师在实验教学后应加强“反思”。     

论地理学的尺度与尺度效应

从尺度划分、尺度转换以及尺度效应三方面入手,阐述了地理学中的尺度与尺度效应,并提出了地理学尺度研究中存在的问题.     

利用期望正效应促学生全面进步

本文从罗森塔尔实验出发,探讨了期望效应作用的原理,并要求教师依据各类学生的心理特点,正确表达期望,以促进全体学生全面进步.     

利用期望正效应 促学生全面进步

本文从罗森塔尔实验出发,探讨了期望效应作用的原理,并要求教师依据各类学生的心理特点,正确表达期望,以促进全体学生全面进步。     

浅谈电表改装与校准实验要求及注意事项

电表改装与校准实验是一个实用性很强的电学实验。该实验的基本原理就是在表头上并联或串联一个电阻。文章针对电流表的改装与校准,设定了具体的实验要求,从实验原理及操作注意事项方面进行了分析,以供相关实验教师和学生参考。     

罗森塔尔效应下中学生的转化模式研究——基于重庆市A中学

罗森塔尔效应即期望效应,学生通过感受教师的期望,从而使学生的学习效果提高。该实验目的是促进优等生更优,中等生变优,后进生转化。在中学教学实践中,运用课程论相关原理,设计针对优等生、中等生、后进生,分别采用高关注度、中关注度、低关注度的实验模式。经过一学年的实验,通过实验数据分析不同关注度对不同学生进步的影响,分析实验结果,提出对分析结果的看法。