“共点力平衡”问题的常用解法归纳

用共点力的平衡条件解决物体的平衡问题，常见的有以下几种方法。     

一道课本例题的解法探究

平衡问题是力学中常见的一类问题,解决平衡问题的基本思路是对物体进行受力分析,根据平衡条件∑F=0列方程来求解．而三力平衡问题的解法更具灵活性,因此解三力平衡问题的方法就多种多样．现用多种解法解一道课本例题,以供参考．     

一道课本例题的解法探究

平衡问题是力学中常见的一类问题,解决平衡问题的基本思路是对物体进行受力分析,根据平衡条件∑F=0列方程来求解．而三力平衡问题的解法更具灵活性,因此解三力平衡问题的方法就多种多样．现用多种解法解一道课本例题,以供参考．     

“力的平衡”教学设计

一、教学目标 (一)知识与技能 1.例析共点力作用下的平衡状态. 2.通过理论分析和实验探究掌握共点力的平衡条件. 3.会用共点力的平衡条件解决有关平衡问题. 4.了解平衡的种类以及稳度问题. (二)过程与方法     

共点力平衡和力矩平衡互解

一般情况下，共点力平衡问题运用共点力平衡条件求解；力矩平衡问题运用力矩平衡条件求解．但有些情况下，利用力矩平衡条件可解共点力平衡问题，运用共点力平衡条件可解力矩平衡问题．     

共点力平衡问题的求解方法归类例析

解决共点力平衡问题最终要运用平衡条件列方程求解,选择恰当的方法,往往可使问题的解答变得简单．     

求解平衡问题的六种方法

一、平衡法和分解法 三力平衡问题既可以用平衡观点（根据平衡条件建立方程求解）——平衡法，也可以用力的分解观点求解——分解法．两种方法可视具体问题灵活运用．     

润物释理 导航探究——“共点力的平衡”的教学

一、教学任务分析本节课的教学内容是上海市"二期课改"教材,高中《物理》第一册,第三章"共点力的平衡".教学对象是上海市"实验性、示范性"高级中学高一学生.本节课还要求教师能在课堂教学中既要关注理科倾向性学生理科素养的培育,又要兼顾文科倾向性学生物理基础性知识的传授.二、教学目标1.知识与技能(1)知道平衡的概念.理解物体在共点力作用下的平衡条件;(2)学会运用实验的方法探究三力作用下的平衡条件;(3)会初步应用共点力的平衡条件解决一些简单的实际问题,知道候风地动仪原理.2.过程与方法(1)通过经历探究的过程,感受等效、图示、归纳、推理演绎等科学方法;(2)通过参与探索的过程,感受猜想假说、设计方案、实验探究、理论推演、得出结论的科学探究过程.3.情感、态度与价值观     

学好二力平衡

物理“二力平衡”一节,要求同学们知道什么是力的平衡和二力平衡条件,会用二力平衡的知识分析,解决简单的问题.怎样才能把这一节学好,达到要求呢?应从以下几方面掌握.     

用Geogebra软件探究一道共点力平衡下的极值试题

本文对一个五力平衡条件下的极值问题进行分析,该题不同于常规的四力平衡下的极值问题,命题角度新,思维难度大.引入全反力后从两种不同视角将其化简为三力平衡问题,再使用物理图解法来解决三力平衡下的极值问题.最后借助Geogebra软件绘制相关图像与可视化动态分析,旨在帮助学生深度认知这类问题.     

在问题解决中发展变化观念与平衡思想——以“离子反应再认识”为例

为建立离子反应发生条件的结构化认识,理解离子反应发生的本质,厘清离子反应和离子平衡,采用问题解决的方法开展教学,通过设计有层次、有探究性的多种驱动问题,引导学生思索和探究。在分析和解决问题的过程中,优化离子反应再认识的方法,在此过程中落实变化观念与平衡思想等学科核心素养。     

三个力作用下物体平衡的方法探究

共点力作用下物体的平衡问题是静力学中的核心内容，也是动力学的基础，是历年来高考的热点和重点，在高考中既有运用平衡条件进行判断的选择题，又有运用平衡条件结合其它知识进行求解的计算题，因此平衡问题具有很强的基础性和重要性。     

“物理看花”话平衡

力学平衡问题是中学物理的核心与基础，历来是高考的热点，近年来更突出强调用共点力的平衡条件分析解决生活中的实际问题．而学生对此却倍感枯燥和困难重重，为了让学生感受生活中物理的趣味，降低学习物理的难度，笔者就试卷中常出现的四道题，做小诗一首．     

滑轮平衡问题的研究方法初探——有感于一道值得商榷的滑轮问题

《普通高中课程标准实验教科书物理选修2—2》中“第1章物体的平衡”已将共点力的平衡条件、力矩的平衡条件和刚体的平衡条件,重新纳入高中生所要学习的知识范围内．滑轮因其模型的特殊性,频繁出现于各种平衡问题中．初中对于滑轮平衡问题,主要是研究动滑轮与定滑轮能否省力的特性,且是从力矩平衡的角度分析．高中对其考查已不是简单的研究滑轮两侧的绳子平行时能否省一半力的问题,而是滑轮两侧的绳子不平行时,定量确定绳中张力的大小和方向,以及一些特殊的变化规律,强调的是从力平衡的角度来分析．     

三力平衡问题的解法探究

<正>物体受三个互成一定夹角的共点力作用而平衡的问题,可用平衡条件∑F=0解答,也可用正交分解法解答,还可用弦定理解答。这类题的解答方法灵活多变,能有效考查学生的分析能力,有时是高考命题的重点。当以学生熟知的二力平衡思想及初等数学知识为出发点思考时,常见方法有:     

《探究三力平衡的条件》教学设计

《探究三力平衡条件》是高一物理第一册的内容,在本课题设计中以学生分组实验探究为手段,充分让学生通过体验、参与从而获取问题的解决,是一次新课程下教学创新的实践。     

用两个平衡条件解多体平衡问题

物理竞赛中常常会遇到几个相互作用又处于平衡的物体系．处理这类平衡问题时，有时用共点力的平衡条件求解，有时用绕固定转动轴的平衡条件求解，有时则同时用两个平衡条件求解．     

对“虚功原理”的一点补充

指出虚功原理通常的表述不严格成立,由此而得到的平衡条件并不充分。对于应用虚功原理求解平衡问题的方法做一点必要的补充。     

浅议力学中“平衡”概念的理解与应用

平衡是力学中的重要概念,贯穿于整个工程力学的学习过程,有整体平衡和局部平衡,有刚体平衡和单元体的应力平衡,还有静平衡和动平衡等。这些都以基本的平衡条件为基础是平衡方程的应用范围,是学好力学的关键之所在。     

三个力作用下物体平衡的方法探究

正共点力作用下物体的平衡问题是静力学中的核心内容,也是动力学的基础,是历年来高考的热点和重点,在高考中既有运用平衡条件进行判断的选择题,又有运用平衡条件结合其它知识进行求解的计算题,因此平衡问题具有很强的基础性和重要性。在物体平衡的问题中考的最多的是三个力作用下物体平衡问题。纵观各类参考书发现对这类问题解法不一,方法有:正交分解法、力的分解法、力的合成法、正弦定理、相似三角形、矢量三角形法。有的题用这种方法简单,有