回归,不是简单的回来

宋代禅宗大师青原行思提出参禅的三重境界:参禅之初,看山是山,看水是水;禅有悟时,看山不是山,看水不是水;禅中彻悟,看山仍然是山,看水仍然是水。这体现了认识的不     

教学，不是简单的告诉

建构主义学习理论指出：“教学活动不是向学生传递知识,而是学生对知识的处理和转换,教师的作用就是促进学生新旧知识产生联系,与生活经验产生交互作用,从而达到知识的自我建构。”传统的数学课堂里,学生更多地被沉重的师道尊严束缚着,成为可怜的“倾听者”。以下两个教学片段,令我难以忘怀。     

穿衣穿鞋,不是简单的事

孩子都是父母掌心里的宝。新年啦,爸爸妈妈都想着为宝宝添置新衣,希望孩子不但穿得暖和、舒适,同时也希望把孩子打扮得漂漂亮亮的。室内、室外,如何穿?衣服、鞋子,如何选购?还真不是一件简单的事。棉针织衣选择衣物时,棉质衣物是首选。化纤类衣物在干燥的季节易起静电,尽量不买或做防静电处理。俗话说:"要想小儿安,须带三分饥与寒。"初冬如果不是太冷,不宜穿着过多,     

教学不是简单“告诉”

"角的认识"是义务教育课程标准实验教科书二年级数学下册的内容。本课的教学目标之一是使学生知道角有大小,会用重叠的方法比较角的大小。为达     

多种提问形式,课堂充满活力

在语文课堂教学过程中要给学生提出足够多的问题,教师就要运用多种多样的提问形式,让学生自觉地进行知识体系的建构和知识网的链接,使所学知识浑然一体,同时也要留有足够的思考空间;作适时恰当的引导和点拨,使学生内化知识。     

简单不是抛弃

当下的一些恶俗娱乐现象,屡屡挑战社会道德底线,唱歌的比的不再是唱功,比的是谁跑调跑得远,演戏的飚的不再是演技,而是绯闻八卦……如此浮躁的社会以及文化,使得社会上的一些不谙世事的人士。前仆后继地投身到以臭、丑来博名的队伍当中,然后还能赚得盆满钵满,“杯具”似乎也就不言而喻了。     

“减负”,不是一道简单的计算题

中小学减负的问题,已经喊了多年,却和持续高涨的房价一样,呈现越压越高的态势。近来自上而下又开始了新一轮的减负运动,但总体感觉是,对于过重的课业负担,似乎方方面面都在质疑,都在指责,却都无法改变越减越重的现状。其难点在于,在现实条件下,每个家长都不愿意从自己的孩子做起,     

提问形式归类

启发式教学离不开课堂提问。好的课堂提问,在激发学生的学习兴趣,使学生带着问题去阅读、去思考,从而达到开发智力、培养能力的目的。美国的乔德哈利曾给教师的提问提出过三个阶段的模式:(1)鼓励学生发问。(2)偏重于求同思维方面的问题(应用与分析)。(3)偏重于求异思维方面的问题(综合与     

幼儿教师教学口语的提问语形式分析

幼儿教师教学口语包括教学导入语、教学提问语、教学讲授语等多种教学语言形式。其中教学提问语在幼儿园课堂教学活动中起着绝对的主线作用,它贯穿于课堂教学始终。教学提问语的设计运用直接关系到课堂活动的效果和幼儿活动的效率。文章作者总结近几年的幼儿教师职业口语教学经验．结合幼儿园课堂教学实际,从教学提问语的形式分类和运用的要求两方面对教学提问语进行了分析。     

常用的提问形式

提问,是中学英语常见的练习形式。如何就句子某部分提问,是有章可循的。现就提问时常见的疑问词分述如下: 一、问数量用how many(加可数名词)或howmuch(加不可数名词)。如: 1.I saw five books on the desk.-How manybooks did you see on the desk?     

数学和理科教学:不是简单的问题

数学和理科教学：不是简单的问题在过去１０年中，美国家长和教师期望提高学生的考试成绩，重新要求他们回到书本中去。现如今，最新的一份研究报告表明：美国学生家庭作业比其它国家同年级学生多，但是数学和理科的考试成绩却与其它国家的学生相同甚至还要低。这项名为“...     

哭泣不是那么简单

呜呜呜,真是爱哭鬼。嘿,经常这样被人嘲笑的人不用难为情哦,要知道哭泣其实是一种高级的交流方式哩!     

形式不是重点

绘本阅读在儿童启蒙教育中非常重要。就绘本而言,它首先是一个儿童与家长互动的纽带,它给儿童观察、学习、思考的空间,同时借助家长的娓娓叙述来完成对世界的认知。一个绘本需要非常多的细节,而绘本的讲述更是一门艺术,它要遵循图文本身的逻辑,不能附加额外信息,又要让孩子有听下去的兴趣,给他们想象驰骋的空间。     

形式不是重点

绘本阅读在儿童启蒙教育中非常重要。就绘本而言,它首先是一个儿童与家长互动的纽带,它给儿童观察、学习、思考的空间,同时借助家长的娓娓叙述来完成对世界的认知。一个绘本需要非常多的细节,而绘本的讲述更是一门艺术,它要遵循图文本身的逻辑,不能附加额外信息,又要让孩子有听下去的兴趣,给他们想象驰骋的空间。     

不是很难的简单选择题

北京的天气冷得越来越BT了,在这样的寒冷中新的一年突然就来了。在寒冷中懒惰,在寒冷中茫然,在寒冷中沉睡……[被其他人狂扁至惊醒]嗯!即使有这样的想法,也不可以让自己倦怠下去!要每天都很有精神地磨练自己!……可是外面真的好冷……所以还是尽量少出门吧,大家都要小心不要生病啊~来,热一下身,开始本次的题目吧~(答案可以答在复印件上或纸上,但请务必要在答案纸上写清邮编地址和真实姓名!)主持人·九命     

复习不是简单的重复

高考总复习是一门综合性比较强的教学艺术,要求教师在有限的时间内将学生初高中所学的知识系统归纳,条理分清.使其巩固加深基础知识,学会综合应用知识,提高应变创新能力。要达到如此既高又全面的目标要求,需要教师潜心研究教法,全方位备课,真正做到因材施教,充分发挥每位同学的聪明才智,引发同学们思维的火     

提问有度,教学有效

<正>小学数学课堂提问是教师向学生输送信息的主要途径之一,也是沟通教师、教材、学生三者联系的主渠道和"铺路石"。课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。它既是教师素质的体现,更是教师教学理念的体现。好的课堂提问能燃起学生的思维火花,激发学生说话的兴趣,调动学生思维的积极性,使学生畅所欲言,言而不尽,     

数学教学,回归简单

“鸡兔同笼”问题是一道数学名题:“鸡和免关在同一个笼子里,头有5个,腿有14条。问鸡有几只﹖兔有几只﹖”可是,这道题已经被我“换汤不换药”练习了三遍,仍有孩子不明所以:“为什么一会儿假设5只都是鸡,一会儿假设5只都是兔呢﹖”我真有些“黔驴技穷”了。前不久,我有幸听到了特级教师徐斌面向二年级学生开设的数学课,内容正是“鸡兔同笼”问题。■亮点一:画最简单的数学画在让学生充分估计了笼子里鸡、兔可能有的只数后,徐老师借助多媒体演示了色彩斑斓、栩栩如生的鸡和兔,然后说:“同学们一定画过鸡和兔吧,现在我们来画数学画,不过数学画…     

课堂提问形式种种

课堂提问是进行课堂教学的重要手段之一,不同的提问形式可以达到不同的教学目的和教学效果。小学数学课堂提问一般有以下四种形式。 1.直叙式提问直叙式提问,就是教师直接提出问题,学生口头叙述回答。例如,在“分数”教学中可以提出:“什么叫分数?”“什么叫真分数?”“什么叫假分数?”“分数的基本性质是什么?”“分数加、减运算的法则是什么?”等问题。这种提问形式能检查和促进学生对基础知识的掌握;能训练学生对定义、法则、公