高中历史教学中如何渗透家国情怀素养

高中历史教学内容既包括中国悠久的历史,又包括中华文化博大精深的内涵.因此,高中历史课堂是传播中国优秀传统文化和历史的一种方式,教师在课堂上可为学生设计各种不同的教学模式,使学生能够在历史课堂中感受中华文化,并通过弘扬民族情怀和民族观念,激发学生的爱国情感,增强民族自信心.     

博物巧思 教学相长——初中历史教学中对博物馆资源的运用

以史为鉴,可以纵观人类社会文明的发展,可以横看世界各民族文明的兴起与繁荣。初中历史教育是义务教育阶段下的普及性教育,对增加学生历史知识、促进学生思考、提高其人文素养具有重要意义。历史知识除了源于历史教材外,博物馆也搭建了一个更为系统、立体、真实的平台。教师应把历史教学与博物馆资源有机整合,使学生能够直观感受历史,在激发学生学习热情的同时,潜移默化地提高学生的学科核心素养,使其在感叹中华文明精彩的同时厚植家国情怀。     

融入民族音乐文化让课堂更有魅力

音乐是民族文化的重要载体,学生对民族音乐文化的了解更多更深入,便会更好地了解我们民族与国家发展的历史,感受优秀人物的人性闪光点.本文探讨了如何提升学生的音乐感受能力,让学生在有限的音乐课堂上可以获得最大的收获.     

基于历史解释培育的跨学科项目化学习设计——以《华夏衣橱》为例

<正>服装是一个时代最具代表性的元素，是一个民族最鲜明的文化标识。服装的变化不仅是艺术发展的体现，更是社会发展的一个缩影。通过服装的变迁，借助跨学科知识，拓展史料充实历史课堂，可以让学生从一个全新的角度感受中国古代社会的发展脉络。引导学生在学习探索中构建历史解释意识，从历史表象中发现问题，从而达到培育历史解释素养的目的。     

学科育人:高中历史教学贯彻民族精神教育之实践

充分挖掘历史教学的民族精神教育功能,是当下历史教学的研究热点与实践重点之一。在历史教学实践中,可通过介绍鲜活历史人物,让学生走近民族精神;通过解读典型历史事件,让学生理解民族精神;通过特定历史主题教育,让学生感悟民族精神;通过试题训练,让学生内化民族精神。这些实践路径能有效帮助学生认知和理解民族精神,增强民族认同和民族自信。     

探讨初中历史教学中渗透家国情怀的有效途径

社会与国家都越来越重视传统文化教育,在传统文化教育中发挥重要作用的就是历史学科。通过历史学习,学生能够了解我国及国外的各种历史事件,从我国悠久的历史中感受传统文化的熏陶。历史教学在培养学生民族荣誉感方面发挥积极作用。教育改革下要求教师在开展历史教学时,除了要培养学生的文化素养、学习素养外,还要求在历史教学中融入家国情怀。渗透家国情怀的历史教学可以让学生树立为中国梦努力奋斗的伟大目标。初中历史教师需要认真思考如何有效开展融入家国情怀的初中历史教学。     

探析音乐课堂民族文化渗透的途径

在悠久的历史文化中,中华民族孕育了丰富的民族文化,民族文化由音乐呈现出独特的魅力。因此,为了让学生多角度地探究民族文化,教师应在教学中融入多元民族文化成分,通过呈现民族乐器,帮助学生初步建立音乐认知;展示民族歌曲,促使学生养成音乐情怀;融入民族戏曲,引导学生构建音乐品质,让学生在音乐学习中感受民族文化的多彩韵味。     

创新,文章的灵魂

创新是知识经济时代的根本特征,创新是支撑一个民族的脊梁和灵魂。作文是语文学科中最富有个性的学习和创新活动,通过作文能够反映出学生对生活的真实感受,是他们内心世界的真实反映。而要让同学们能够写出有个性的文章,我认为可以从以下几个方面着手。     

历史于细节处见精神——略论历史细节在课堂教学中的运用

历史于细节处见精神,教师在课堂教学中善用历史细节,可以还原历史具象,使逝去的历史变得有血有肉;可以使学生感受历史人物伟大的人格,感受人性的力量;可以激发学生对历史的理性思考,使学生在历史中钩沉思想。     

音乐教育与培育民族精神

通过音乐教育培育民族精神,将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教育的重要内容,可以开阔学生的文化视野,提高其音乐鉴赏力以及艺术审美能力;通过领悟音乐作品中对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂,可以培育学生民族精神;通过音乐实践活动,可以培养学生良好的行为习惯和互相理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。     

有效设计教学情境激发学生主体参与意识

在美国哈佛大学有这样一个条幅：我听见了,我就忘记了;我看见了,我就领会了;我做过了,我就理解了。从这个条幅中,我们能够感受到动手实践,亲自参与对学生发展的重要性。但是历史讲述的是人类过去的政治、经济和文化生活,今天的人们已无法亲历亲见,学生在课堂上不可能像化学课和物理课那样亲自动手去做实验、去感受、去探究、去发现。但是,我们可以通过不同的方式和手段,为学生创设历史情境,帮助学生再现历史,使学生融入到历史情境中,在历史情境中去感悟历史的真谛,同时通过创设历史情境来激发学生主体参与的积极性。     

高中历史差异性教学策略研究

历史是高中阶段的一门重要课程,古人有云,“以史为鉴,可以知兴替”.对历史的学习不仅可以培养学生审视世界时局变幻的眼光,还可以让学生通过对人类历史、对民族历史和国家历史的了解受到人文素养的熏陶与培养.将历史教好,让学生将历史学好,这是每位高中历史教师的心愿和教学目标.针对目前班级授课的教学方式,笔者认为,实行差异性教学策略能够很好地促进历史教学效果的提升.     

谈如何利用历史图像教学开展爱国主义教育

翻开中学历史课本，可以看到许多栩栩如生的历史图像。按其内容可分为三类：(一)历史文物古迹图；(二)历史人物图；(三)历史情景图。这些历史插图是历史真实的写照，观赏这些人类社会发展的历史见证，自然就会想到勤劳勇敢的中国人民的聪明才智，油然而生对祖国的热爱和奉献精神。历史插图不仅可以印证教材上的文字记载，而且能够形象地再现过去的历史，给人以鲜明的直观感受。     

让小学生在古诗中发现美

古诗词作为记载中国传统文化的载体,在人类历史发展中占有极其重要的地位。可以说,中国的文学发展史也就是诗词的发展史,记载着当时的社会背景,饱含作者真切的情感,是世界文学中不可多得的瑰宝。学习古诗词,品读诗中的情感,感受古诗词的魅力,不仅能够提升学生的文学素养,丰富学生的人文内涵,更能培养学生的民族荣誉感和历史责任感。因此,就要从小培养学生的诗词鉴赏能力,传承中华民族优秀的文化精髓。一、联系作者背景,探寻古诗情感     

在古诗词教学中渗透人格教育

语文教学的重要目的之一是传承传统文化和民族精神,不断完善学生的人格,逐渐提高学生的思想道德修养。在语文教材当中,选取了为数众多的古诗词,这些古诗词无不是塑造和传承中华精神,增强学生民族自信心和自豪感的优秀媒介。在古诗词教学中,学生通过反复阅读诗词,可以形成强烈的民族自豪感和自信心,树立报国之志,激发爱国热情,完成人格底蕴的积淀;通过调动学生的想象和联想,可以让学生在解读诗词中感受自然之美,陶醉于自然之美,学会感恩,提高人生境界。     

激发学生学习兴趣，提升历史学科素养

<正>初中历史是一门重要学科,既可以帮助学生了解过去,又可以帮助学生理解现在和未来。通过初中历史学习,学生可提升唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀素养。具体而言,初中历史可以帮助学生了解人类社会的发展历程,培养历史意识和历史思维能力,增强学生的国家意识和民族自豪感。初中历史教学不仅传授历史知识,而且培养学生的历史素养和人文精神,为其未来的成长和发展打下坚实的基础。通过课堂观察来看,部分历史课堂枯燥无味。学生感到初中历史教材内容繁琐、教学方法单一。     

传统工艺进课堂

近日,北京市自家庄小学将传统工艺沥粉画作为校本课程进行开发,旨在让学生通过绘画感受民族艺术文化的博大精深。图为学生们在绘制沥粉画。     

中学美术教学中的爱国主义教育渗透

欣赏教学中的爱国主义教育,主要是通过中国历代美术作品简介和欣赏,让学生基本了解我国历史上一些有代表性的美术作品的情况,使他们对祖国极其丰富的古代文化和艺术遗产有一个初步的认识,引导学生去理解、领会和感受艺术的美,通过弘扬民族传统文化的审美教育,增强民族自豪感,激发爱国情感,使学生接受爱国主义教育。     

中学历史教学的趣味性

当前,中学历史教学中可以运用多媒体,播放一些趣味性的历史素材,能够吸引学生的注意力,使学生对历史知识感兴趣,不再感受历史教学枯燥乏味,也可以运用趣味性的历史材料和幽默的语言,增强历史教学内容趣味性,激发学生的学习兴趣,在兴趣的驱使下主动学习历史,从而提高学生历史素养。     

通过民族音乐提高小学生音乐探索能力的有效方法初探

民族音乐体现了中华民族的精神气质,是一种宝贵的民族文化。民族音乐不仅能够提升学生的知识素养,了解更多的音乐种类和歌唱风格,同时可以为学生带来不同的听觉感受,陶冶情操,促进学生更好地欣赏音乐,丰富学生的底蕴和内涵。本文主要探究了通过民族音乐提高小学生音乐探索能力的有效方法,提高学生的审美能力,进而产生爱国情感。