高考物理实验复习重难点例析

2012年高考是河北省实施新课标后的首届高考。笔者认真研究了2012年各地高考卷的实验题,发现实验的命题基本上还是来源于教材上的演示实验和学生实验,但会在此基础上对实验进行进一步的拓展。如安徽卷实验题考查了“验证牛顿第二定律”和“测绘小灯伏安特性曲线”,广东卷考查了“测量一个圆柱体的电阻率”,但实验电路不同于普通的“伏安法”,而是“替代法”。     

“测电阻”疑难问题分析案例

教学背景 电学实验是近几年来高考中的重点、热点和难点问题，长期以来，在教学过程中往往只注重从“伏安法”测电阻的基本原理着手，对电学实验的电路进行讨论分析，由此延伸到其它电学实验中．但是，由于学生对测电阻各种方法及知识间的逻辑关系不明白，且对“电表”的理解不到位，还容易受“伏安法”测电阻思维定势的影响，总认为：“电压表只...     

浅析物理伏安法测电阻实验法

电阻的测量一直是近年来高考物理考试的热点。纵观近年全国各套高考试卷,实验题均以考查电路实验为主,同时又集中于对电阻测量的考查。伏安法测电阻是常用的方法,可分两大类：常规伏安法和非常规伏安法。     

由一道理综实验题谈电路的选择

2003年全国高考理综实验题是有关“伏安法测电阻”问题,其中第一问是画实验电路图,目的是考查电路的选择——实验电路(电流表的内外接法)的选择和调控电路(限流电路和分压电路)的选择.“电路选择”一直是实验教学的重点和难点,当然也是高三复习的重点.从考生答卷情况看,存在以下两个问题:(1)电流以表内外接出现错误;(2)根据题意,既可以选择限流电路,也可以选择分压电路,但有相当数量考生,选择了电路连接复杂,容易出现错误(实际确实出现不少错     

例析高考电路设计题的“伏安法”

伏安法是电路测量的基本方法．其思想大体为：对于测导体的电阻，就是测出电阻两端的电压和通过该电阻的电流，再根据部分电路欧姆定律算出电阻值，对于测电动势和内电阻来说，就是测出两组端电压和对应的总电流值，再根据全电路欧姆定律列方程组求解．本文中．作者将近几年高考电路设计题中伏安法的出现规律进行总结。     

2010年高考电学实验题预测

高中物理电学实验是物理实验高考的重点,是高考的必考内容．电学学生实验共有8个,可归纳为“四三二”,即知道四种测量电路（捕绘小灯泡的伏安特性曲线及分压电路、伏安法测电阻电路、半偏法测电表内阻和电表的校对电路、测定电源电动势和内阻电路）,会画三种曲线（电场巾平面上的等势线、电阻或小灯泡的伏安特性曲线、电源的伏安特性曲线）,掌握两种仪器（多用电表、示波器）的使用．     

选题四 电路与电磁感应

【知识点分析】稳恒电流也是常考内容之一。部分电路欧姆定律、串并联电路、闭合电路欧姆定律，电流表、电压表、多用表的使用，伏安法测电阻，这些都是高考热点，恒定电流中的实验题几乎成了近几年高考的必考题。电磁感应是电磁学中最为重要的内容，也是高考常考内容。感应电流的产生条件、感应电流方向的判断，导体切割磁感应线产生感应电动势的计算，法拉第电磁感应定律的应用等更是高考热点。     

电表内阻测量“5法”

伏安法测电阻的原理是部分电路欧姆定律I=U/R，非理想电表的实质是一个会“说话”的电阻，所以非理想电表一般有三用：本身是一个电阻，直接告诉你电流（或电压），间接告诉你电压（或电流）．从这一个原理和一个本质出发，高考电学试题中电表内阻的测量问题由伏安法拓展出多种多样，以考查学生的迁移能力和灵活运用伏安法分析和解决问题的能...     

活用仪器测电阻

伏安法测电阻既是教学的重点也是教学的难点，同时也是近几年高考考查的高频点，其中有一类题对学生的能力要求高，要求学生能根据仪器的测量原理，“活”用器材设计电路、测量电阻。现举例说明，以期达到“举一反三”的目的。     

“伏安法测电阻”的电路设计

纵观近几年的高考，物理实验题的编制逐渐趋向于设计型实验。设计型实验是体现学生能力要求和达到中学物理教学目的最有效的教学方式，是具有较高层次要求的教学活动之一。在完成“伏安法测电阻”的实验教学后，我们对原实验条件做了适当更改，要求学生根据更改后的实验条件自己设计电路。 问题：用伏安法测电阻一般有电流表外接和内接两种电路。因为电流表和电压表本身有内阻，因此这两种电路都存在误差，为使待测电阻尽可能精确，除电流表、电压表、滑动变阻器、电源、开关、导线外，再给你一个电阻箱，你如何尽可能精确地测量Ｒｘ的阻值…     

高三复习要重视“伏安法”在电学实验中的应用

物理学科是一门实验学科,高中物理实验是高中物理的重要组成部分,因此,在高考中有很好的体现,近几年物理实验在高考中所占的份量越来越大,2007年广东省新课程标准下的新《考试大纲》中,物理科考试说明对物理实验有明确的要求,实验题的分值占物理科总分的16%,大约是24分,比前一年提高了4个百分点,这一变化引起广大高三备考教师的格外重视,作为一门实验学科,在高考中增加实验试题的分值既符合新课标的要求,也是培育创新人才的举措之一,因此,在新高考的备考复习过程中必须针对这一变化做出相应的调整,以保证在高考中有足够的能力应对新问题.电学实验是高中物理实验的重点,而具有代表性的电学实验方法———“伏安法”更是高中物理电学实验部分的重中之重,几乎每年各个省市的高考试题中都有与“伏安法”有关的考题,“伏安法”涉及的范围广,方法灵活,测量具有多样性,既可以测量固定的阻值、各种电表的内阻,也可以测量电源的电动势和内阻,还可以对用电器工作时实际消耗功率大小的进行测量.“伏安法”在电学实验中的作用可想而知,可以说,在高中物理实验中,“伏安法”是一种必须掌握的方法,以下笔者就“伏安法”在电学实验中的应用及在备考复习中要注意的问题谈谈个人的...     

电阻测量方法与学生分析能力的培养

高中物理课本第二册稳恒电流一章中介绍了电阻测量的两种方法,学生对伏安法和万用表(欧姆表)测量电阻有深刻的印象。但近几年高考中几道考查电阻测量方面的实验题,却不是直接用上述两法,此时很多学生束手无策。究其原因,是学生在学习这两种电阻测量方法时只注意了方法的学习,没有注意分析能力的培养。本人在教学中为促使学生分析能力的提高,针对伏安法和万用表这2种方法的原理,重新命名,把伏安法命名为“电阻定义法”,把万用表法命名为“全电路欧姆定律法”,指导学生找到分析问题     

高考物理实验课中电路设计与连接问题的解析

实验能力是高考考查的五种能力之一。本文对1996年至2000年物理高考试题中的电路实验题进行了综合解析，给出了解题的注意事项，并着重强调了今后高中物理教学要重视试验能力的培养问题。     

巧用“串反并同法”简解直流电路动态分析题

直流电路中某一电阻发生了变化,导致电路中其他部分电路中的电流、电压和消耗的功率也发生了变化,这种习题叫直流电路的动态分析题,通常作为一种典型题型出现在各种高考复习资料（物理）和高考试卷中．通常的解法是：由部分到整体再到部分,即从部分电路的电阻变化入手,由串、并联规律判断电路整体的电阻的变化,     

一个“擦”字学电路

在多年教学实践中笔者发现．用好“擦”字可以解决电路中的很多问题．如在某些题目中,擦掉电压表．就可以减少干扰．作出正确判断;对于填表题。擦掉“O”．使电路断开的为电流表．不影响电路通断的为电压表：对于有开关合开要求的题目．擦掉断开的开关与短路的用电器．留下的就是我们要判断的电路：对于要判断开关合开条件下组成串并联电路．可以擦出符合要求的电路．再对开关通断做出判断等等。     

“串反并同”规律的严格证明和使用条件

电路动态分析和电路故障的判断分析是高中物理教学中的一个重点和难点,同时也是高考电学的常考点之一.常规的程序法,从“局部—整体—局部”分析的方法虽然能够解决此类问题,但遇到电路元件较多时,解题过程较为复杂.“串反并同”规律法能使解题过程变得简单,但该方法存在一些局限.文献在推导规律时没有考虑等效电路与原电路对应物理量的关系,使得推导存在值得商榷的地方.文献给出串反并同使用条件,但使用条件的得出仅限于经验层面.本文详细给出推导     

电学实验器材和实验电路的选用

电学实验是历年高考出现几率比较多的实验。尤其是用伏安法测电阻或测量某一小灯泡的I—U图线时，均存在着如何选择电表，如何选择测量电路，控制电路的问题。学生对这类问题也经常是迷惑不解，问题多多。有一种感觉是类似的题做多了，自然而然就应该选某个答案的情况，并不明白其中的道理，其实这类问题有一定的灵活性，解决时也应该掌握一些基本原则，即“安全可行”、“量度精确、误差小”、“仪器少、耗电少”，“操作方便”等要综合考虑，灵活运用，才能设计出一个较为合理的实验电路。这类问题考察了我们学生的综合实验能力。     

浅析安徽高考“理综”化学“粒子共存”题型及命题趋势预测

“粒子共存”题是安徽高考“理综”化学试题中的经典题型。纵观近六年安徽高考化学试题,“粒子共存”题可分为三种题型。本文在对其进行归纳的同时,也对2015年高考“理综”化学试题中的“粒子共存”题进行预测,仅供同学们复习时参考。一、“粒子共存”题型1.题干中只有一种限制条件题干中只有一种限制条件的“粒子共存”题出现在2010年安徽高考“理综”化学卷第9题     

运用“四法”分析电路的动态问题

高中物理《恒定电流》一章中的电路动态分析问题,是高考的重点、热点问题。如何准确地、迅速地解答这一类题呢？除了要弄懂整个电路的等效电路外,还应掌握处理这类题的方法。作者采用了四种方法分析电路的动态问题。     

伏安法“测定电源的电动势和内阻”的系统误差分析与消除

伏安法"测电源的电动势和内阻"是高考中的重点电学实验,有着丰富的教学和考查的内涵.本文对此实验系统误差进行3种方法的分析,并就电路的选择与系统误差的消除谈谈个人的观点,供大家参考.