初中道德与法治生活化教学素材的有效选用探析

教学内容的载体就是教学的素材,在教学中不一样的教学素材就会产生不同的教学效果,所以教学素材的有效选用对提高课堂效率就会起到至关重要的作用。在初中道德与法治的教学中,要坚定不移地将学生发展为本作为基础,从而推动教学从理论逻辑向生活逻辑的转换,紧密地联系学生的实际生活,使教学素材、教学内容更加生活化。这也就需要教师在制定教学目标时要将教学素材与学生的生活相结合、与社会热点问题相联系,要选择生活化的教学素材。     

浅谈初中思想品德教学素材的选用策略

要提高初中思想品德课堂教学效率,教师可从教学素材选用策略的角度进行总结和反思。初中思想品德教学素材选用可采用以下四点策略:选择能激发学生学习兴趣并积极参与课堂的素材;选择能帮助学生理解知识,突破重点、难点的素材;选择能引导学生关注社会生活、关注国家发展的素材;选择能检验学生应用能力,做到学以致用的素材。     

初中道德与法治教学中时政素材的选取策略

本文针对道德与法治课教学中存在的时政素材选取缺乏针对性和时效性等问题,提出时政素材的选取策略,包括紧扣教学目标选取时政素材、基于学生学情选取时政素材、与时俱进选取时政素材、立足核心素养培养要求选取时政素材等。     

实践活动融入初中道德与法治课教学素材的策略探讨

初中阶段是学生道德品质形成的重要时期,道德与法治课作为初中德育教育的主要阵地,对学生的思想行为以及价值观念有着极其重要的影响。将实践活动融入道德与法治课的教学素材中,能为教师提供更丰富的教学资源,使学生对知识的学习以及良好道德品质的形成带来增益效果。基于此,文章介绍了道德与法治课实践活动的概念及内涵,论述了将实践活动融入教学素材的意义,并提出了有效的原则和方法。     

道德与法治离生活究竟有多远——有效使用生活素材,创设高效合理的教学课堂

伴随新课改理念的不断推进,基础教育正在悄然地发生着变化。在初中道德与法治这门学科中,有效使用生活素材,创设高效合理的教学课堂已经得到了广大同仁的认同。通过整合生活素材的精华内容,能够有效提升初中道德与法治的教学质量。     

数学教学素材的选用原则

无论是教材编写者，还是一线教师在选用教学素材时．要遵守一定的原则，以确保教学素材的实用、简约和准确，并尽可能渗透美好的思想和人性的关爱。本人站在初中数学教学的角度，谈谈对这一问题的看法。     

道德与法治教学融合生活化素材的思考

道德与法治作为小学重要的基础学科,教师应该加强教学观念、教学手段的创新与变革,根据具体的教学内容,将生活化素材融入课堂教学中。这样有利于践行陶行知先生提倡的“教育即生活”的理念,深化学生对道德与法治学科的认识,提高学生的思想道德修养,促进学生的身心健康成长。     

学生隐性伤害的现状分析

学生经常受到的伤害可分为两种:第一种伤害是显性伤害,表现为明显的身体伤害,这种伤害我们容易观察到,也比较容易预防或改正。第二种伤害是隐性伤害,这类伤害具有隐蔽性和长期性的特点,表现不太明显,经常被人们忽视,很多时候不被认为是一种伤害,从而造成学生长期受到危害而不容易被发现并予以纠正。本文从制度、学校、教师及家庭等方面分析了隐性伤害产生的原因,以期对广大教育工作者提供一些帮助。     

小学道德与法治教学中的隐性教育

从实际的教学情况来看,在当前的教育背景下,隐 性教育的重要价值逐渐突显出来。因此,本文将以小学道德与 法治学科为例,谈一谈应该如何在教学活动中组织开展隐性 教育。     

初中道德与法治教学中提升学生法治素养的策略

法治素养是道德与法治核心素养不可分割的组成部分,是每个初中生都应该具备的关键素质品格。我国建设社会主义法治国家一贯坚持依法治国的原则,学好和遵守法律是每个公民应尽的义务,这就要求教师在初中道德与法治教学过程中重视落实培养学生的法治素养。本文主要探讨利用初中道德与法治教学提升学生法治素养的意义和相关策略,分别从挖掘教材的法治资源、开发新媒体法治素材、分析法治案例及模拟法庭四个方面详细论述培育学生法治素养的方法,以期为教师建设完善的道德与法治教育体系提供借鉴。     

初中道德与法治教学中实施法治教育的有效策略

初中阶段是学生身体和心理高速发展的一个关键时期,也是青少年价值观形成的重要时期,急需学校对学生的价值观、道德观进行引导和辅助。需要学校在教育教学中,在法制教育方面进行正确的引导和有效的帮助。在新课改的要求下,学校越来越重视培养学生的道德品质,同时也开始落实法治教育。为了发挥道德与法治课堂教学的作用,教师应该采取有效的解决方式,着重强化法治教育,提升学生的法治观念,本文就此进行了相关的阐述和探索。     

谈道德与法治教学课外素材的收集和整合

道德与法治课程的人文性、综合性、实践性,要求教师在施教时必须注重课外素材的收集。教材中的素材能够让学生初步形成学习认知,但教材容量有限,且素材相对滞后,无法满足学生对知识的渴望。因此,教师要开展课外素材的收集与整理,丰富素材收集的渠道,把握素材投放的时机,挖掘素材的深刻内涵,提升学生的学习认知,拓展学生的视野。     

浅谈小学道德与法治教材情境素材运用

统编版小学道德与法治中有着非常丰富的教学素材,为情境教学的开展奠定了基础.但在情境教学开展期间,教师应把握素材特征,通过引入时政热点、巧设问题、联系学生情感的方式,促使情境素材实现升华,更好地发挥情景教学、教材素材的教学作用,激发学生学习热情.     

初中道德与法治教学中学生法律意识的培养策略

道德与法治是初中阶段一门重要的课程,不仅能培养学生的道德品质,而且能提高学生的法治意识,学会利用法律来维护个人的合法权益,促进学生综合能力的增长。在信息化时代,学生获取信息的渠道越来越多,各种良莠不齐的资讯铺天盖地而来,难免会混淆视听,使青少年的法律意识受到影响。所以,在道德与法治教学中对学生的法律意识进行培养十分重要。文章以七年级道德与法治教学内容为例,分析道德与法治教学中培养学生法律意识的作用及主要策略。     

法治教学的“四化”策略

法治教育是初中道德与法治课程的重要内容,是落实立德树人根本任务的重要旨归。遵循学生成长规律,依据法治教学特点,建构学科与生活的意义关联,实现初中法治教育柔化,要做到议题情境化远为近、课程内容化虚为实、问题突破化难为易、育人宗旨化短为长。     

提高初中道德与法治教学有效性的策略

初中道德与法治教学中,教师需重视创新教学法的应用,为学生提供更多的教学资源,并进行直观和形象的展示,从而激发学生的学习兴趣,使学生能够更加积极主动地展开学习。教师要帮助学生分析知识点的本质,强化知识记忆,旨在提高教学效果。对如何提高初中道德与法治教学有效性进行简要分析。     

初中道德与法治教学存在的问题及改进策略

道德素养是每个学生的基础品质。随着社会的发展,社会对学生的注重点逐渐从学习成绩向道德品质偏移。而随着法治社会理念不断深入,将道德品质教育与法治教学相结合的教学成为初中教学的重中之重。因此,本文将对初中道德与法治教学存在的问题以及改进策略进行研究,促进初中学生道德法治能力的完善。     

将情境教学与初中道德与法治课相融合的策略

在开展初中道德与法治课程教学时,教师要想进一步提高学生学习积极性,加深学生对知识的理解,就应结合教材内容为学生构建良好的教学情境,通过具体的事例帮助学生形成正确的价值观,为学生今后学习奠定基础保障。但要注意的是,情景教学尽量生活化,便于学生从这些事例中吸取经验,为学生的学习和生活指明正确的方向,具有一定的现实意义。     

初中道德与法治课中议题式教学的实施策略探究

在近几年的初中思政教学中,议题式教学法是教师使用频率较高、教学效果较好的教学手段之一。该教学方法主要是以学科知识为主线、以探究性话题为抓手而开展的一种实践性的课堂教学。该方法的运用,有助于提高教学解读的深刻性、探究活动的合理性、学生课堂的参与性、课堂教学的创新性。在下文中,笔者将从乐议、善议、深议、博议四个方面入手,探究议题式教学在初中思政课程中的实施策略。