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《绵阳师范学院学报》2016,(12):26-31
秉承真挚的马克思主义理论信仰和深厚的民生情怀,中国共产党人天然地肩负起了为民请命的伟大历史使命。新民主主义革命时期,在和广大基层人民群众的密切交往中,这一情怀得到了进一步的现实深化。进入新时代,中国共产党人继续全心全意地为人民服务,集中体现在"四个一"的大政方针决策之中,表现出坚定的内生性、主动性和持续性的特点。当然,随着国际国内形势的变化,中国共产党人的当代民生实践也面临着诸如腐败问题、两极分化问题、西方和平演变问题等新旧情况的复杂挑战,这需要中国共产党人同全国人民一道以更大的智慧和勇气予以克服和战胜。 相似文献
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<正>主题解读自古以来,仁人志士多具民生情怀。两千年前孟子首倡“民为贵”,将“民本思想”植入中华大地;今天中国共产党倡导的“人民至上”理念,更是使“民生情怀”拥有了前无古人的高度。中国共产党领导人民推翻了压在中国人头上的三座大山,让人民“站起来”;领导人民全面脱贫共奔小康,让人民“富起来”;不久的将来,中国人民一定会在中国共产党的坚强领导下“强起来”。而这正是“民生情怀”最生动、最现实、最完美的体现! 相似文献
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徐晨光 《湖南师范大学社会科学学报》2021,50(4):11-15
人民群众是党的执政根基,是党的力量源泉。一百年来,中国共产党在革命、建设及改革过程中,逐渐形成了紧密联系群众、扎实服务群众及紧紧依靠群众的宝贵经验。具体而言,这些经验包括:一是坚持马克思主义政党性质,始终推进党的自我革命,让人民在政治上认同中国共产党;二是坚持全心全意为人民服务的根本宗旨,始终保持党同人民群众的血肉联系,让人民群众从情感上拥护中国共产党;三是坚持群众观点,始终尊重人民的主体地位,让人民群众在实际行动中支持中国共产党。 相似文献
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李亚男 《思想理论教育导刊》2023,(12):105-111
新中国成立前后归国的留美科学家是中国近现代留学史上的一个特殊群体,他们多为抗战后期由国民政府选派赴美留学,学成后怀着科学报国的坚定信念冲破重重阻碍回到新中国。在新旧时代转换的历史关头,留美科学家们的人生抉择,反映出他们内心情感的升华,即从朴素的爱国救国情怀升华为爱中国共产党领导的新中国和社会主义建设事业、用科学全心全意为人民服务的坚定信念和倾心奉献的实际行动。而这一情感的升华,是多重因素合力作用的结果。 相似文献
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“孝”是传统儒家仁学思想中的重要内容之一，其顺乎人情的自然性特点使得孝道成为道德自觉和道德实践的普遍性要求，仍然是当今社会主义精神文明建设中不可忽视的思想资源。百年来，中国共产党毫不动摇地坚持党的性质宗旨，从思想、情感、目标三个层面对儒家孝道进行现代转化，通过坚守为政以德的道德底线、胸怀人民至上的执政情怀、践行核心价值观的价值立场，彰显着君子孝亲的主体底蕴，积极落实到治国理政的方略和制度设计当中。 相似文献
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<正>金句点击中国梦归根到底是人民的梦,必须紧紧依靠人民来实现,必须不断为人民造福。——习近平读本解析《把人民放在心中最高位置》是《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》第3讲。这一讲从习近平总书记在意大利进行国事访问时,回应意大利众议长的一段话引出,展现了习近平总书记博大、深沉、真切的人民情怀。本讲第一部分“共和国的坚实根基”,帮助队员理解“中华人民共和国”国名的深刻含义,明确了“人民”在国家的主体地位,明确了“人民”是强党兴国的根本所在,以及中国共产党“为人民谋幸福”的初心使命。 相似文献
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刘真金 《零陵师范高等专科学校学报》2013,(10):65-67
《共产党宣言》阐明了人民的构成,论述了人民主体的主要内涵——人民是实践主体与人民是价值主体,揭示了人民主体是科学社会主义的真谛,表明了共产党人要始终坚持人民主体。人民主体是《共产党宣言》的核心思想。这对于我们认识和建设社会主义以及加强中国共产党的领导具有重要启迪意义。 相似文献
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诗歌是一种情感的宣泄,这种情感还带有鲜明的主观倾向和强烈的个性化色彩.在《冰心诗四首》之二——《纸船》一诗里,诗人选择"纸船"这一简单意象传达着丰富的情感.初中学生的情感体验较为简单,但是我们能引领学生在揣摩具体细节的基础上重点去体验优美诗词所蕴含的鲜活意境,领悟诗人的深刻情怀,体现出对学生人文的丰富、哲理的启迪和潜能的诱发. 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(5)
<正>在治国理政过程中,习近平总书记夙夜在公忠职守、勤政为民尽鞠躬,平"语"近人,身体力行,用自己的言行生动地体现了中国共产党的性质、宗旨及执政理念,抒发了人民领袖纯朴而温暖、博大而深沉、悠长而隽永的人民情怀。这种情怀,是为民利民情怀、亲民爱民情怀、忧民惠民情怀、富民安民情怀的交会、融合与集成。一、治国有常民为本——为民利民情怀"制国有常,而利民为本;政教有 相似文献
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“江山就是人民,人民就是江山”,是中国共产党不变的初心和使命。在波澜壮阔的中国革命、建设和改革历史进程中,中国共产党不忘初心牢记使命,寓惠民于兴国实践之中,为中华民族共享荣光作出了卓越的历史性贡献,充分诠释了其赤诚深厚的人民情怀。 相似文献
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教师的人民性是人民教师的鲜明特征,也是中国特有的教育家精神的价值底色。它包含教师的主体是人民、教师的宗旨为人民、教师的范畴属于人民三重意蕴。促进人民意识生成和实现人民个性化发展是新时代教育的根本任务。然而受西方社会和后现代主义思潮的冲击,我国教师的人民性面临旁落危机,表现为现代教师的技术异化了劳动、沿袭消解了创新、工具理性掩盖了人文精神、功利主义驱遣了教育情怀。为此,需从重塑教师主体自由、完善教师情感教育和强化教师信仰等三个方面明确教师人民性的培育路径。 相似文献
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中国共产党坚守人民立场是贯穿在中国共产党领导新民主主义革命、社会主义建设和改革开放全部历史进程中的一条红线.在中国共产党百年进程中,从建党初期人民立场的确立、新民主主义革命时期人民力量的发动、社会主义建设和改革开放进程中人民主体思想的形成到新时代以人民为中心思想的升华,展现了中国共产党坚守人民立场纵向的逻辑演进;中国共... 相似文献
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<正>在新时代,家国情怀表现为个体对祖国和人民的一种深情大爱,对中国共产党的拥护和热爱,对国家富强、人民幸福以及个人自身发展的期待和追求。中国特色社会主义伟大实践为通过思政课进行家国情怀培育提供了生动的"教材",思政课立足于现实"教材",引导学生厚植家国情怀,有助于回答"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"的时代命题。 相似文献
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付琼 《宁夏师范学院学报》2007,28(1):36-42
主客观两方面所引发的深重而彻底的痛苦激变成徐渭尖锐的人生情怀,使其倾向于以一种偏激的态度看待世事人情,使其往往不由自主地以斩绝的、透辟的、惊悚人心的方式表达其不肯隐匿、也不屑支吾其辞的偏激看法。其情感主流不是轻哀淡愁而是深哀巨痛,这一情感强度是形成其散文情感尖锐性品质的物质前提;其情感表现的突出特征是强烈的情感移入和高反差式抒情,这一表现方式是形成其尖锐性品质的技术前提。徐渭散文的情感具有巨大的情感强度,强烈的情感移入和高反差式抒情方式的使用又使这一高强度的情感得到了充分而有效的表现,因而其散文情感的品质总体上表现出尖锐性的主流特征。 相似文献
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伟大建党精神的提出和完整表述在中国共产党建设史上具有重要意义。从理论向度看,伟大建党精神是中国共产党对中国化马克思主义的高度凝结;从实践向度看,伟大建党精神体现了中国共产党对中国特色社会主义事业的接续探索;从人民向度看,伟大建党精神体现了中国共产党全心全意为人民服务的坚定意志。从理论、实践、人民等维度透析伟大建党精神的科学内涵、艰辛实践探索和浓厚人民情怀,是深入理解、践行、弘扬伟大建党精神的内在要求。 相似文献
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《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2019,(2):8-13
以人民为中心推进马克思主义大众化是中国共产党人的基本遵循,也是中国共产党领导人民取得中国革命、建设和改革事业巨大成就的重要法宝。以人民为中心推进马克思主义大众化就是要凸显人民群众在大众化中的实践主体、接受主体、创新主体、评价和检验主体地位。新时代坚持以人民为中心推进马克思主义大众化必须在科学分析人民群众主体结构的基础上创新工作方式方法、在科学把握"人民美好生活需要"新变化的基础上创新工作方式方法。 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(10)
<正>家国情怀是主体对家庭、乡土和祖国的一种朴素而真挚的热爱之情。培养家国情怀即是培养学生注重个人修身、亲情乡情和心怀天下的情感,应关注学生兴趣、思维、情感、行为习惯的生成。教师可借用乡土资源创设课堂情境,使课堂贴近学生生活,培养学生家国情怀。笔者所教学生生活于广东省珠三角地区,因而在"传统文化的继承"一课中,笔者借助珠三 相似文献
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宋超 《中学历史教学参考》2023,(1):36-38
<正>高中历史作为一门培养和提高学生历史意识、文化素质和人文素养的人文基础学科,在培养学生“家国情怀”方面具有不可替代的优势。这除了与历史学科自身的优势有关外,还在于高中阶段是学生世界观、人生观、价值观确立的关键时期,也是个人情感、理性发展最为关键的阶段。故而,《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》将家国情怀列为历史学科五大核心素养之一,提出:家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求,体现了对国家富强、人民幸福的情感,以及对国家的高度认同感、归属感、 相似文献