关于如何培养学生收集和分析数据的能力

在小学数学教学过程中应该重视发展小学生数据收集和分析的能力,是否得出了科学正确的结论并不是数学教学的关键,重要的是让学生经历了一个尊重数据和事实的学习过程。     

物理习题教学中学生能力的培养

高中物理新课程标准总目标中提出"发展自主学习能力,养成良好的思维习惯,能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题"。课堂是教学活动的阵地,关注学生,注重教法已成为物理教师的共识。培养学生运用物理知识解决具体问题的能力,是物理课堂教学的重中之重。     

怎么培养一年级学生听课的良好习惯

良好的听课习惯是促进学生学习成长的重要因素。培养一年级学生养成听课的良好习惯，教师要着重从听、看、想、说等方面对学生谆谆引导。     

多角度培养学生的解决问题能力

众所周知,学生问题解决能力的高低直接影响着知识应用能力的高低,也影响着的学生学习力。所以,在素质教育的大背景下,除了要教会学生基本的数学知识之外,还要培养学生的问题解决能力,使学生在思考问题和探究问题的过程中养成良好的数学学习习惯。     

怎么培养学生的倾听能力?

从本期起,本刊新设立一个栏目"微课题"。"微课题研究"是新课程改革的产物,它与"宏大主题"的研究形成鲜明对比。它以"问题即课题、对策即研究、收获即成果"为基本理念,引导教师们把教育教学过程中遇到的微问题、小现象作为研究对象,有周期短、重过程、求实效、易操作的特点。呼伦贝尔市海拉尔区胜利街小学的"微课题研究"始于2012年9月,这也是学校开展校本教研的重要形式。"如何培养学生的倾听能力",就是学校前不久开展的一项微课题研究内容。教师们在教学实践中边探索、边总结,形成了一些自己对该问题的思考和体会。下面请广大读者来"倾听"一下他们中一部分人的"发言"。     

大数据时代的软件学院学生能力培养

大数据时代的来临给软件学院人才培养提出了新的挑战。在总结大数据特点的基础上,分析大数据时代对软件人才的要求,并立足于湛江师范学院东软软件学院的实际,提出大数据相关能力培养的课程和实训项目。旨在寻找大数据时代下软件学院学生能力提升的合适路径,实现学生的"零差距"就业。     

立足大数据时代培养学生数据素养

在大数据时代,培养学生数据素养是信息科技教学的应有之义、应然之举。本文从数据意识、数据思维、数据应用三方面入手,分析了在小学信息科技教学中培养学生数据素养的重要性。     

学生物理分析能力的培养

《物理新课程标准》明确指出,分析能力是物理教学重点培养的能力,培养学生的分析能力是调动学习积极性、提高教学质量的重要途径。在教学实践中,学生物理分析能力培养的方法和途径也是多种多样的,文章主要从课堂提问、思维方法和物理实验探究三个方面阐述学生物理分析能力的培养。     

重视数学数据教学 培养学生数据意识

教师要重视数据的教学,巧妙利用数据,激发学生的探究欲望,引领学生记录真实可靠的实验数据,指导学生探求实验数据之间的内在规律,培养学生敏感的数据意识,养成实事求是、严谨细致的科学精神和态度。     

学生实验数据的整体分析

以校准电表实验为例．探讨计算机在实验教学中的一种新用途：积累原始资料并进行整体分析。     

培养搜集与处理数据的能力

科学课加大了定量观察、测量、统计、计算等教学内容，强调对事物不仅仅要从质上认识，更要从量上分析得出结论。在进行相关内容的教学时，往往会要求学生学会采集数据、记录数据，并能分析数据得出某些结论，因此更凸现了数据搜集与处理教学的重要性。     

浅谈在阅读教学中培养学生的读议能力

小学语文课程标准指出,在教学中要努力体现语文的实践性和综合性.阅读教学中的读议能力是学生阅读、表达、思维、运用、交流等各种能力的综合体现.在阅读教学中加强读议能力的培养,对提高学生创新意识及实践能力具有十分重要的作用.     

如何培养学生分析问题的能力

绝大多数数学教师都曾遇到过这样的尴尬场面:在计算练习或是分析例题时,学生理解、掌握得较好,可是一旦放手让学生自己解决问题时,就错得"五花八门"。可见,如何培养学生分析问题的能力,已成为小学数学教学中一个需要迫切解决的重要课题。一、不能正确理解题意,是错误的主要原因     

如何培养学生逻辑思维的能力

中学生学习数学的主要能力是逻辑思维能力,逻辑思维是一种有条件、有步骤、有根据、渐进式的思维方式,是借助于概念、判断、推理等思维形式所进行的思考活动,因此,中学生处于人生发展的过渡时期,他们的逻辑思维能力的培养和提高尤为重要和紧迫。     

重视培养学生材料分析的能力

本文主要以近三年福建省高考生物试题为例,着重分析了高考命题材料化的特点,并介绍了教师在日常教学过程中如何关注课堂教学情境化,从而使学生提高材料分析的能力。     

充分发挥苏教版教材优势培养一年级学生分析应用题的能力

应用题教学历来是小学数学教学中的重点和难点。调查研究表明：多数学生学习应用题的障碍主要表现为分析能力不强所致。因而,在应用题教学中培养学生的分析能力就显得尤为重要。苏教版教材从第一册第一单元“数的认识和加减法”开始就进行了应用题的孕伏和渗透。如何充分发挥苏教版教材优势,培养一年级学生分析应用题的能力,笔认为,要从以下四点着眼。     

培养学生的观察分析能力之我见

新课改下的语文教学注重学生主体地位的突出。学生作文的素材来自生活,而这些素材要靠学生平时的积累,这就要求学生善于对生活中的人或事进行细致的观察和深入的分析。     

注重学生阅读分析能力的培养

阅读能力培养是语文教学中的一个重要环节,是衡量学生语文素养的重要标准。语文素养的高低直接影响学生对课文欣赏、理解、领悟与分析能力的养成,这些能力是学生必须具备的。而这些能力的养成是一个长期不断提升的过程,要求教师在日常的教学中把培养学生的阅读欣赏、分析能力当作一项十分重要的教学目标,贯穿始终。就这个话题,结合本人在教学实践中的探索与思考,谈几点体会。     

培养学生多谋善断的能力

新课标在课程实施方面也有许多新的突破,从理念到目标,从实施到评价都呈现出一种崭新的面貌。如小学一年级语文教材内容丰富,生动活泼,富有童心和童趣,具有深刻的思想性和丰富的知识性,对我们的教学更有着启发性。     

培养学生综合分析问题的能力

一、在时事政治教育中培养时事政治教育是思想政治课教学的重要内容之一。引导学生在不断变化发展的社会生活中 ,运用马克思主义的基本政治、经济和哲学理论 ,分析国内、国际各种重大的政治、经济现象 ,从中掌握社会变革的发展规律 ,不断提高学生观察和分析问题的能力。这是理论联系实际的需要 ,更是未来社会发展对人才素质的需要。例如 ,在讲解发扬’９８抗洪精神这一专题时 ,为帮助学生加深对抗洪精神的理解 ,我在教学中引导学生运用所学的政治、经济、哲学理论 ,从不同角度说明抗洪精神的伟大历史意义和现实意义。结合《政治常识》的有关…