创设问题情景 促进拓展探究

探究式教学是20世纪50年代由美国芝加哥大学的施瓦布教授在“教育现代化”中提出来的．探究式学习是为学生创设学习情境，并在教师指导下，通过发现问题、调查研究、动手操作、合作交流等探究性活动，以获取知识技能的学习过程．随着《高中数学新课程标准》的颁布实施，越来越多的中学教师自觉地投入到了新一轮教学殴革中，现行高中数学教材也为我们实施探究式教学提供了广阔的空间，只要我们认真挖掘教材功能，教材中进行探究式教学的课题俯拾即是．例如《不等式》这一章中，有不少不等式证明的例、习题都是很好的进行探究式学习的素材．其中有一道题是：“求证：当周长相等时，圆的面积大于正方形的面积”．笔者在教学这个例题时尝试了如下探究式教学法．     

生物教学中的探究性学习

本文从生物教学中实施探究式学习的重要性和必要性,从应用探究式的过程中教师应具备的条件,教材的编写为实施探究式学习提供了有利条件以及本人在教学中对探究性学习的一些应用等方面进行了阐述和探讨。     

通过科学探究掌握初中物理

新课程改革强调探究式学习,并在教材中设计了大量的探究活动,这说明了探究式学习是一种重要的学习方法。新课程标准和新教材突出了对学生素质的全面培养．突出了教学的个性化、多样化、综合化．探究式教学已成为科学教育的主流。所谓探究式教学,就是以探究为主的教学。     

浅谈探究式学习在地理教学中的运用

探究式学习是新课改大力提倡的学习方式。在地理教学的实践中。我巧妙运用教材中的活动题,与学生一起开展探究式学习,取得了较好的效果。     

浅谈初中地理课堂如何进行探究性教学

我国教育部门提出的《义务教育初中地理课程标准》中指出:学生应学习对终身发展有用的地理知识,应树立合作、自主与探究式学习的新理念。因此,初中地理教材中增设了很多探究式合作型教学活动,这为初中生进行探究式学习,开展初中地理探究式教学提供了良好的平台。本文浅谈了初中地理课堂如何进行探究性教学,并提出了笔者自己的一些建议,希望能对广大教师提供有效的参考。     

巧用资源实验导学

小学科学课教学应当积极遵循主体教育的教学理论,切实体现探究式的教学观和自主、合作、探究的学习观。探究式教学是科学教学的核心,科学实验是学生探究式学习的重要内容。然而,在科学课教学中,存在着科学教师实验教学的意识淡薄、实验仪器与教材中实验教学内容不匹配、实验仪器缺乏等问题,     

探究式学习与历史课程改革

探究式学习是我国第八次基础教育课程改革倡导的一种新的学习方式,对于教材编写和中学教学实践都具有重要的指导作用和意义。作为国家基础教育课程改革的一个重要组成部分,历史课程改革对探究式学习给予了高度重视。本文结合人教版义务教育课程标准历史实验教材(以下简称新课标历史教材)谈谈有关探究式学习与历史课程改革的问题。     

探究式教学设计“三注重”

当前,课堂教学改革取得了可喜的成绩,探究式教学也为广大教师接受并使用,但在实际的操作过程中却仍存在一大弊端：部分教师提的问题繁琐或没有多少价值,学生回答常常不加思考,关键性问题议的也少。这就要求教师在进行教学设计时,要充分了解掌握学生的学习基础和学习现状,认真深入地研究教材,根据学生和教材的实际精心设计能够引领并指导学生进行探究式学习的相关问题,从而确保探究式教学能够取得应有的教学效果。笔者认为,探究式教学设计要做到“三注重”。下面,以语文课堂教学为例予以说明。     

《Flash动画设计与制作》课程建设的创新实践

文章介绍了《Flash动画设计与制作》课程从"探究式"教学试点课程到"探究式"教学示范课程的建设过程中,在教学模式、学习评价、教材建设、教学环境建设等方面所做的创新性实践。该课程从课程特色、存在的问题和教学目标出发,创建了"开放式、探究式"教学模式。强调协作、互助的开放式教学/学习环境,提高了学生在探究知识过程中的主动学习能力,达到了培养学生创新能力,促进学生人格、能力全面发展的目标。     

探究式学习在英国中学地理教材中的体现

探究式学习指的是学生构建知识、形成科学观念、领悟科学研究方法的各种学习活动。探究是一种积极的学习过程——“学生去做的事,而不是为他们做好的事”。探究式学习有时也被人们称为“问题导向式”的学习,因此,“问题”往往被视为探究式学习的核心。在对英国的一套中学地理教材《EarthworkS》进行研究后,发现探究式学习贯穿这套教材的始终。从教材的课题呈现方式、课文内在结构、课文栏目设置等几个方面看,无不渗透着探究式学习的思想。这对我国中学地理教学有重要的启示。     

探究式学习与历史课程改革

探究式学习是我国第八次基础教育课程改革倡导的一种新的学习方式，对于教材编写和中学教学实践都具有重要的指导作用和意义。作为国家基础教育课程改革的一个重要组成部分，历史课程改革对探究式学习给予了高度重视。本结合人教版义务教育课程标准历史实验教材(以下简称新课标历史教材)谈谈有关探究式学习与历史课程改革的问题。     

科学教材探究性诠释

当前,随着素质教育的大力提倡以及新一轮基础教育课程改革的进行,研究性学习、探究式教学等已成为我国教育领域的研究热点。无论是研究性学习还是探究式教学,都需要对现有知识或理论持开放态度和创新意识。教学过程包含三个基本要素:教师、学生以及教材,我们讲的研究性学习是指学生的主动探究的学习活动,探究式教学     

几种探究式教学模式的研究

目前关于探究式学习与教学的模式主要存在六种观点。根据初中化学教材的特点及学生心理特点,对不同类型的课设计了不同的教学模式并进行了大胆的尝试。如：“发现探究式”;“归纳探究式”;“问题探究式”。本文从理论和实践上对这几种探究模式进行了详尽的阐述。     

整合课程资源的课堂探究式教学

探究式教学是基于科学的探究、教学内容、学生的经验和现实问题而采取的一种教学方法或教学手段。通过在课堂上进行整合资源的探究式教学,引导学生走出教科书,走出课堂和学校,充分利用校外各种资源,在社会大环境里学习和探索现行浙江省版初中《自然科学》中的许多知识点与社会、生活、科技等有密切的关系,为教师灵活应用教材提供了比较好的平台,在教学中我们运用下列整合课程资源进行课堂探究式教学。     

小学数学探究式作业设计研究

新课改背景下,小学数学教学更强调学生探究学习能力的培养.而探究式作业能够引导学生围绕教材或生活中的具体问题,以独立思考、合作讨论的形式进行问题探究,兼具知识传授和学习培养的教育作用.因此,本文将结合具体教学案例,探索小学数学探究式作业的设计策略,以期最大化发挥探究式作业的教学价值,提升课程教学质量与效果.     

关注探究式学习在高中物理教学中的实施

新《课程》中强调探究式学习在物理教学中的作用,教材中特意设计了探究式实验,以便学生在学习物理规律的同时,经历探究规律的过程,了解科学的方法.探究性教学是在教师指导下,学生主动地     

问题、合作、主题——小学英语探究式教学的三根杠杆

当前,探究式教学倍受青睐。该教学方式通过"发现学习"的过程调动了学生的主观能动性。在探究式教学中,学生自主开展实践活动比单纯的教师灌输更有效果。在英语教学中,也会运用探究式教学。运用探究式教学为培养学生综合语言应用能力提供了便利,减少或者取代了英语教师利用教材、音频实施教学。在小学英语教学实践中应用探究式教学模式,就可发现"问题、合作、主题"是其中的三根杠杆。     

改进 拓展 探究 开发——对高中物理教材中实验教学的优化

教材向教师和学生提供了需要学习的知识点,同时也提供了教学素材与物理思想、方法.在实际教学过程中,教师可根据教学的要求、教学的实际、学生的认知水平,灵活处理教材.物理学是一门以实验为基础的自然科学,物理实验是物理教学的重要内容,是物理探究式教学的重要载体.对教材中的实验内容进行优化,合理取舍,本着最优化的方案,使教材作为课程资源为教学服务,真正做到创造性用教材,而不是教教材.     

探究式学习方式刍议

探究式学习方式是指学生从问题或任务出发,通过形式多样的探究活动,以获得知识与技能、发展能力、培养情感体验为目的的学习方式。现行思想政治教材具有很强的可读性和实践性,因此,在思想政治课教学中,运用探究式学习方式,对启迪学生思维、培养、锻炼学生的创新能力有着十分重要的意义。一、探究式学习方式的分类     

“减数分裂的模型”探究式教学设计及分析

减数分裂这个知识点,在高中生物旧教材中占有很重要的位置。传统教学通常先讲授减数分裂的过程,再与有丝分裂进行比较,传统的教学过程中虽配有直观的动画图像,但由于缺乏主动探究过程,容易导致学生被动观察、死记硬背、表层理解,而新的探究式教学模式提出了探究性学习理念,并且从知识方面、情感价值观以及能力方面均做出要求。在“减数分裂的模型”探究式学习的教学中,我利用新教改的理念贯穿在教学当中,