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李屏南 《湖南师范大学教育科学学报》1989,(4)
大凡历史人物,一般都是指在历史上有过这样那样影响的人物.后人在认识他们的时候,就存在着一个如何进行价值取向的问题.评价主体对评价客体的这种认识过程,目前已有不少文章从不同的方面论及,本文主要就三个原则问题,在前人的基础上再谈及自己的一些看法,以求教于同行. 相似文献
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李屏南 《湖南师范大学社会科学学报》1989,(4)
大凡历史人物,一般都是指在历史上有过这样那样影响的人物。后人在认识他们的时候,就存在着一个如何进行价值取向的问题。评价主体对评价客体的这种认识过程,目前已有不少文章从不同的方面论及,本文主要就三个原则问题,在前人的基础上再谈及自己的一些看法,以求教于同行。一是评价前提:如何科学界定评价标准 相似文献
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正习近平总书记在纪念毛泽东同志诞辰120周年座谈会上的重要讲话中对毛泽东和毛泽东思想做了高度评价,全面科学地阐述了其历史功绩和历史地位。指出,毛泽东同志是伟大的马克思主义者,是马克思主义中国化的伟大开拓者,是近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄,是党的第一代中央领导集体的核心,是领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。他的功绩是第一位的,错误是第二位的。对历史人物的评价,应该放在其所处时代和社会的历史条件下去分析,不能离开对历史条件、历史过程的全面认识和对历史规律的科学把握,不能忽略历史必然性和历史偶然性的关系。这不仅再次表明了中国共产党坚定的政治立场和鲜明的政治态度,其中所蕴含的关于正确评价历史事件和人物的基本原则和科学态 相似文献
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丁艳 《中学政史地(高二)》2006,(10)
讲述历史离不开历史人物。历史唯物主义认为,历史是人民创造的,但也并不否定领袖、英雄人物在历史上所起的作用。一些杰出的历史人物,往往会在社会经济、政治、思想、文化等方面产生重大影响。所以实事求是地介绍和评价在历史上曾经起过重要作用的人物,尤其是他们的政治主张、思想观念、社会活动以及重要著述,以帮助学生理解各个历史时期的重要事件,进而对历史现象作出正确的叙述和分析,是历史学习中不可忽视的一个方面。正因为如此,《全日制普通高级中学历史教学大纲》中明确规定:“一些历史人物对历史发展有重要影响,也应该正确地实事求是… 相似文献
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苏双碧 《首都师范大学学报(社会科学版)》2005,1(1):97-100
李贽评价历史人物,有自己的标准,就是要为被冤屈的历史人物“辨雪”,把颠倒的历史重新颠倒过来。本文从几方面对李贽评价历史人物的独到之处进行了论述,阐明了李贽在历史人物评价上与假道学家的根本分歧。 相似文献
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张露 《中学语文(读写新空间)》1984,(6)
翻开报纸,看到一则小故事:杨荫榆见到日本宪兵欺侮中国人,便挺身而出,仗义执言,最后被宪兵踢下河溺死。以前,读鲁迅先生的《记刘和珍君》时,对这个曾派女流氓殴打、驱赶进步学生的女师大校长杨荫榆没留下一点好印象,想她不过是一个疯狂的反面人物而已。绝没想到她在外敌面前还有正义感和爱国心。从杨荫榆我又联想 相似文献
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如何评价历史人物 总被引:1,自引:0,他引:1
彭明 《历史教学(高校版)》1980,(6)
人物传记在历史研究中占有重要地位,司马迁著《史记》,共一百三十篇,其中大部分是人物传记。人物传记虽然不能代替全面的历史研究,却能使历史研究大为丰富、深入而具体。 相似文献
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吕振羽 《邵阳学院学报(社会科学版)》2013,(1):5-7
一九六二年十二月十二日下午,中国科学院哲学社会科学部学部委员、马克思主义史学家吕振羽同志回到了故乡,特别来到邵阳师专。陪同前来的还有湖南师范学院院长刘寿祺同志和吕振羽同志的夫人江明同志以及地委宣传部部长张瑞川同志。我校师生对吕老、刘老等革命前辈不辞劳苦来我校访问表示热烈的欢迎。 相似文献
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历史就是一部人类活动史,历史人物在历史发展中起着重要的作用,如何评价历史人物对学生学好历史,培养积极的情感态度和正确的价值观有着重要的作用。历史教学中如何才能做到客观、公正地评价历史人物呢? 相似文献
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历史作为一门社会学科,充满着丰富的深远博大的人文资源,在陶冶人格、开阔视野、传承文化、继承创新上发挥着重要的作用.它随着时代发展和社会进步而显示出丰富多彩的画面.在历史课堂教学中,教师不能一味依据教材结构和教材已吸纳的观点,照本宣科地给学生讲解,否则会把鲜活的历史知识在教学的磨坊里磨碎,根本无法实现新的消化吸收.这就要求教师在课堂教学中增加教学的批判性,使学生不迷信权威,能利用已有知识、材料,充分发掘,培养学生的探索精神和创新意识. 相似文献
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王晓钟 《青苹果(高中版)》2008,(Z1):10-13
<正>近年来,高考对评述历史人物提出了较高的要求,尽管题型不同,但几乎年年都有,而且难度不断增大。对历史人物的评价可以从以下几个方面考查学生能力:一是可以考查学生对历史知识融会贯通的理解能力;二是可以考查学生对基础知识的掌握能力;三是可以考查 相似文献
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本文针对初中生往往低估、抹杀或夸大历史人物作用的现象,提出教师应从四个方面科学评价历史人物:即要注意搜集历史人物史料,要坚持历史观点,要看其一生主流,注意克服英雄史观,从而对历史人物作出科学评价。 相似文献
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白兴华 《北京师范大学学报(社会科学版)》2000,(3)
历史人物评价是乾嘉时代史家赵翼历史评论的重要内容。他通过评价历史人物 ,揭示时代特征 ,探求历史发展的趋势 ;对于有争议的历史人物勇于提出自己独到的见解 ;在人物评价中大量运用比较研究的方法 ;并且能重视下层人物的历史功绩 ,因而给后人留下了宝贵的史学遗产 相似文献
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初中学生在评价历史人物时,往往简单地给以“好”“坏”之分。针对这种情况,教师应首先阐明评价历史人物的标准:看历史人物对社会进步、历史发展所起的作用,是推动还是阻碍,并以此来衡量其历史地位。要让学生认识到,在历史上起过积极作用,做出符合人民利益和愿望之事的人物,都应该肯定、赞扬和歌颂。反之,则应批判和谴责。在评价人物过程中,要引导学生运用历史唯物主义观点,实事求是地分析,要依据当时特定的历史条件,绝不能用今天的标准去衡量古人。对某些人物可引导学生分段评价。要求他们运用教材,在全面了解历史人物的前提… 相似文献
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