浅谈初中物理教学中的情境创设

正物理课是一门通过实验来让学生学习新知识、通过生活实际来让学生体会知识应用的一门学科。初中物理新课标指出,教师在物理教学中应密切联系学生的生活实际,立足于学生的现有知识经验,积极创设生动的物理情境,以促进课堂教学效率。因此,教师在物理课堂教学中充分创设生活化情境,不仅能培养学生的物理思维能力、实验能力、理论联系实际的能力,还能提高物理课堂教学效率。     

初中物理教学中利用生活现象创设问题情境

在生活中遇到的自然现象大部分可以通过物理学知识进行解释。学生学习物理时可以结合生活情境,这时候就需要教师去创设生活问题情境,激发学生的学习兴趣、探索欲望,引导学生把学习物理知识当成是一件轻松的事情。本文的主要目的是想通过初中物理教学中利用生活现象创设问题情 境给学生带来的益处提高人们对物理的重视,帮助教师在教学中创设问题情境提出相关策略。     

刍议语文教学中三维目标的实现

知识与能力,既是课堂教学的出发点,又是课堂教学的归宿。教与学,都是通过知识与能力来体现的。知识与能力是传统教学合理的内核,是我们应该从传统教学中继承的东西。在教学活动中,教师可以通过创设特定的教学情境,激活学生的问题意识,形成基于问题的学习任务,从而展开提出问题、分析问题、解决问题的学习活动。通过创设特定的情境,还可以使问题与学生原有认知结构中的经验发生联系,激活现有的经验去“同化”或“顺应”学习活动中的新知识,赋予新知识以个体意义,导致认知结构的改组或重建。在课堂教学中始终贯穿训练,即观察能力的训练、操作…     

初中物理课堂教学中利用生活现象创设问题情境的策略研究

随着学生学习压力的增大,中学生之间的竞争也越来越激烈,学校在新课标下对教师也提出了新要求,特别是在培养学生的物理解题方面的能力上,需要教师通过多样化的教学形式提高学生的学习效率。在构建主义学习理论中,想要提高学生学习能力就需要学生处于真实情境下,所以情境创设成为教师主要的教学形式之一,但在运用中还是会存在问题,如教师在课堂教学中创设的情境与真实生活脱节,让学生无法进入教师创设的情境中。如果教师发现生活中的教学资源,利用生活化情境创设,通过实际生活情境提高学生的积极性,让学生参与到物理知识的探索中,以此提升学生的物理学习水平。文章主要围绕初中物理,分析在教学中利用生活化情境创设的有效策略,为教师提供更多的教学方式,帮助教师提高教学质量。     

初中数学有效教学“三步曲”

在新课改下,初中数学课堂教学提倡突出学生的主体性,发挥教师的主导性,让学生积极主动地参与学习过程,通过合作探究而形成知识的构建.因此,要构建有效的课堂,教师应通过多种方法来导入激发学生兴趣;以问题为引导,让学生进入学习状态;在教师引导下逐步深入探究,再分层练习巩固,进而促进学生问题能力和实践能力的发展. 一、创设情境,导入新课 在课堂教学中,创设情境的目的是激发学生学习兴趣,用问题启发学生的思维,让学生快速地进入到学习状态中.在初中数学课堂教学中,教师要根据具体的教学内容、教学目标和学生实际,充分发挥多媒体的作用来创设问题情境,进而引导学生探究学习.     

新课标下高中物理教学情境创设

物理学科对学生的逻辑思维能力有着非常高的要求,因为它是一门非常抽象的学科。教师在课堂教学中创设丰富多彩的教学情境,可以使学生形象、直观地接受物理知识,教师在物理教学中,使学生在建构知识中培养能力,充分发挥学生学习的积极性、探究性和主动性,取得教学效果的最优化。     

初中物理教学情境创设的问题及对策研究

物理学科是学生在初中阶段才接触的学科,且物理学科在高中阶段有非常重要的地位,因此在初中阶段积累基础的物理知识十分重要。在现代化初中教育中,大部分教师都会选择创设情境的方式展开教学,这种教学模式在初中物理教学中具有创新性且有较大的实用性,对课堂教学效率有较大的影响。创设情境可以让学生在情境的引导下提高学习积极性和主动性,这可以让学生由被动学习转为主动学习从而落实学生的学习主体地位,转变学生的传统学习模式。为了提高学生的学习水平帮助学生深入学习物理知识,教师要对情境创设进行深入的研究。     

刍议语文教学中三维目标的实现

知识与能力,既是课堂教学的出发点,又是课堂教学的归宿。教与学,都是通过知识与能力来体现的。知识与能力是传统教学合理的内核,是我们应该从传统教学中继承的东西。在教学活动中,教师可以通过创设特定的教学情境,激活学生的问题意识,形成基于问题的学习任务,从而展开提出问题、分析问题、解决问题的学习活动。通过创设特定的情境,还可以使问题与学生原有认知结构中的经验发生联系,激活现有的经验去“同化”或“顺应”学习活动中的新知识,赋予新知识以个体意义,导致认知结构的改组或重建。在课堂教学中始终贯穿训练,即观察能力的训练、操作能力的训练、表达能力的训练和解决问题能力的训练,以四项训练为载体,培养学生的思维能力。     

物理课堂如何创设问题情境

在课改过程中,我认为最难的是把传统教学中的知识学习转化为问题情境,培养学生提出问题的能力和创新意识。如何在物理课堂教学中恰当地创设问题情境,是教学探索中的一个新课题。在物理教学中教师常用以下的方法创设问题情境:复习旧知识,利用新旧知识的联系,创设问题情境。这是以往物理教学中最常用的方法。还有让学生举出生活中的例子,来创设问题情境。现在教师多利用多媒体技术来再现生活中的情境。我认为,最不可少的一种创设问题情境的方法是利用演示实验来创设问题情境。在物理课堂教学中,我们不能让课件取代实验,特别是探究实验更是不能…     

创设教学情境，引导学生主动学习

在历史课堂上,通过创设一定的教学情境,可以让学生在情境的感染下主动地进行学习探究活动,从而在主动的学习中获得知识、形成能力,实现综合素质的提升。因此,在历史课堂教学中,如何创设有效的教学情境是每个教师都应当重视的课题。作者结合在历史课堂教学中的一些实践体会,总结了几种历史课堂上常见的创设教学情境的方式,希望能够为有效开展历史教学活动提供一些参考。     

如何创设高中数学课堂的有效教学情境

目前的高中数学课堂教学中,教师要让学生积极 主动地探究学习,而不是对知识进行灌输式讲解。因此,教师 需要在课堂教学中创设教学情境,以此来做知识导入,使学生 可以完成知识的有效理解,同时也使得综合素质的培养得到有 效落实。但是在目前的教学中,情境创设存在一些问题,需要 教师做出改革和创新,提高情境的有效性。本文分析了当前高 中数学课堂教学情境创设的问题所在,并提出了有效创设的策 略,希望提高教学质量,使学生可以从中得到数学综合能力的 发展。     

高中物理教学中如何培养学生学习物理的兴趣

新课程改革对当前高中物理提出了新的要求.物理教师只有让学生对物理产生了学习的兴趣,学生才会主动地去探究物理知识,进而提高学习效率.笔者根据自身多年的教学实践体会,提出培养学生学习兴趣的方法.首先,教师要上好序言课,这是培养学生学习物理兴趣的第一步.接着,教师要创设生动、形象的课堂教学情境,创设的教学情境可以与学生的实际生活紧密结合,也可以把实验引入课堂教学.然后,教师要通过物理实验培养学生对物理的兴趣.最后,教师要通过情感交流培养学生学习物理的兴趣.     

高中数学情境教学创设

情境教学能够培养学生的主动学习能力和认知能力,提高课堂教学效率.情境教学的高效开展离不开教学情境的合理创设.目前,在高中数学教学中,教师可以采用问题情境创设、生活化情境创设和直观情境创设等措施.     

情境教学模式在高中物理教学中的实践探究

在高中物理学习过程中,两极分化的趋势极为明显。而想要避免出现这类情况,需要教师从教学伊始帮助学生打好基础,通过趣味化的教学方式帮助学生更好地理解物理知识。目前而言,情境教学法的大量运用已然证明了它存在的必要性,在物理教学中可以通过问题情境创设、实验情境创设、生活情境创设等多种情境创设的方式创新教学,让学生在物理课堂中能够始终保持较高的学习热情,从而在教学中取得良好的教学效果。     

高中物理情景教学探索

<正>一、创设问题情境,激发学生的学习兴趣创设问题情境,就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种"不协调",把学生引入一种与问题有关的情境的过程。教师在物理教学中通过创设问题情境,注重学生参与课堂教学活动和培养学生思维,有利于对学生创新能力的培     

初中物理规律教学谈

初中物理学习阶段,学生学习物理主要有以下一些问题:1、感性知识不足2、相关的准备知识不足3、学生日常生活中形成的错误观念的干扰4、思维定势5、抽象思维能力不强。以上这些使学生在实际的学习中往往感到物理规律难学。下面笔者就来谈谈如何进行初中物理规律教学:一、创设物理情境老师指导学生学习物理规律,首先需要引导学生物理世界中发现问题。因此,在教学的开始阶段,要创设好便于发现问题的物理情境。初中阶段,主要通过观察、实验发现问题,也可以从分析学生中熟悉的典型事例中发现问题,有时也可以从对学生已有知识的分析展开中发现问题。另一方面,创设情境要有利于引导学生探究规律。如,使学生获得必要的物理感性知     

创设问题情境 优化物理概念教学

学源于思,思源于疑“。思”乃探索知识的起步“,疑”为发出问题的前提。提不出问题,或者提不出好问题,以致缺乏解决问题的能力,都是中学生物理学习中常遇见的困难。物理概念有着抽象性、客观性、发展性和可操作性等特点“,格物之功只能在身心做”,教师在概念教学中适时创设问题情境,让学生自感自悟,静思揣摩,有意识地让学生利用已有知识自己发现问题,提出问题,直至解决问题。从而培养学生的自主学习能力和科学探究能力,无疑是优化概念教学的重要途径。一、通过概念形成过程创设问题情境概念形成可以转化为物理问题的解决,而物理问题的解决又…     

中职物理新课程教学情境的取材与创设

情境教学是素质教育下互动教学的一种,能够有效推进学生主体性学习活动的开展.中职学校物理教学中重视教学情境的取材与创设,能激发学生物理知识学习兴趣,激发问题意识形成与探究能力的提升.本文结合中职物理新课程特点,对情境的取材与创设作初步的探讨,阐述情境取材与创设对培养学生的创新能力培养的重要意义,力图教会学生思考分析与解决物理问题,提升学生物理学习能力与素养.     

谈高中化学探究式教学中问题情境的创设

在教学过程中,教师创设有效的教学情境,鼓励学生参与课堂,激发学生的探究能力,打破传统的化学学习障碍,能促进学生高层次思维、创新能力等全面素质的提高。在化学课堂教学中利用化学史料创设问题情境,不仅可以使教学不再局限于现成知识本身的静态效果,而且可以追溯到它的来源和动态演变的过程,揭示出反映在认识过程中的科学态度和科学思想,使学生学到形成知识和运用知识的科学方法。     

借助情境,提高初中物理教学效率

课堂教学中的问题情境是发生问题的客观情景或某种外在刺激模式.在初中物理课堂教学中,借助问题情境,能让学生更好地从情境中提出问题,从而引导学生探究、解决问题,形成知识的构建.那么,在物理课堂教学中,创设问题的方法有哪些呢?在物理课堂教学中,创设问题情境要根据教学目标和教学内容,以学生这一主体为出发点,启发、引导学生进入到问题的探究过程,在探究中形成知识的构建.中学生在物理学习过程中总会遇到一些不清楚、不了解的知识点,而此时,在问题情境的引导下,学生的探究兴趣会更加浓厚,参与度的提高让教学效率提高有了基础.