从教育评价心理谈高考评价

有关高考的评价纷繁复杂,有关高考的认识众说纷纭。评价高考时的心理特性是影响评价结论的重要因素,由于评价者的心理特性不同,评价高考的结论也不一致。文章简要分析了评价心理类型,并据此将高考评价的观点分为三个类型,分别总括了其观点、透射的评价心理特性以及影响性。为了确保对高考的合理评价,调整评价心理和加强高考元评价研究十分重要。     

教育评价理论发展视角下的高考评价改革审视

高考评价是高考改革的新趋势和新内容,教育评价理论是其基本理论基础。对教育评价理论发展脉络的梳理有助于更好地认清当前我国高考评价改革的现状和存在的问题。同时,该理论的推陈出新使高考评价改革有了新的理论根基,与国内高考评价实现由考向评的转变相呼应,对完善高考评价目标体系建构和命题均有诸多启发,成为高考评价改革的推动力量。     

基于高考评价体系的高考试题评析——以2021年高考全国文综乙卷第44题为例

高考评价体系为命制高考试题提供了重要的理论支撑。文章基于高考评价体系对2021年高考全国文综乙卷第44题的情境设置、情境活动两个方面进行探讨,并得出研究高考试题,提高命题水平;研读高考评价体系,转变教学观念;研读新课程标准,创新试题评价方式的教学建议。     

高考评价体系改革的科学性与公平性博弈

高考是适应中国国情的国家教育考试制度,以往的高考侧重于其测量功能的发挥,忽略了其评价功能的存在,单纯将高考分数这一教育测量结果当作高考评价的唯一标准和维度.科学性与公平性是高考评价改革中长期存在的博弈.新高考评价体系大纲的出台,标志着高考评价制度的进一步完善.新高考评价体系的贯彻落实要从评价目标、评价指标、评价内容以及评价方式等四个方面着手,统筹兼顾评价的科学性与公平性.     

新高考语文现代文阅读能力评价的特征与前瞻

新一轮高考改革启动以来,高考评价改革在诸多方面取得进展。作为高考语文评价的关键环节之一,现代文阅读能力考查经历了从依附于综合能力全面考查到独立成阅读能力专业考查再到形成促进学习的阅读能力评价体系的发展历程。随着《中国高考评价体系》的发布,高考对现代文阅读能力的评价呈现出专业化、系统化和综合化特征,并初步形成现代文阅读能力评价体系。     

高考物理试题分析及情境教学探究

基于高考评价体系对2021年全国高考物理甲卷试题进行分析,发现该试题紧扣高考评价体系,一是学习探索情境的考查占比较大,二是着重考查关键能力,突出知识的基础性、综合性和应用性.此外,基于高考评价体系对高中物理生活实践情境创设进行了初步探索,旨在充分发挥高考评价体系"引导教学,服务选材"的功能.     

对标评价体系精准把握考情——例谈主观题剖析的三个维度

《中国高考评价体系》的内容可以概括为“一核四层四翼”,全面把握高考评价体系的内容,有助于深入理解高考的核心功能,准确把握高考的考查内容,明确高考考查要求。对标高考评价体系,从“考什么、为什么考、怎么考”三个维度剖析政治学科主观题,可以精准把握考情,明确试题考查意图和考查方向。     

教育部考试中心高考试题评价组点评1998年高考试题 物理

1998年10月,全国高考试题评价暨阅卷质量评审会议在广东省珠海市召开,会上各地代表对全国高考各科试题进行了客观、科学、全面的评价。来自北京、武汉、重庆、四川、河北、山东、安徽、贵州、广东等省市的物理组代表对高考物理试题进行了详细的评价、讨论,形成1998年全国高考物理试题评价报告,如下:     

多元化高考招生模式探究

传统高考仅以部分科目的高考成绩替代对考生的全面评价,对考生不公平,对高校选拔生源不利,并导致应试教育;高考科目与高中学业水平考试(学考)科目重合,形成高考对学考的巨大冲击,使得学考难以发挥作用。鉴于此,笔者提出了基于"多元测试+多元评价+多元录取"的"多元化高考招生模式",其中"多元测试"包含"计算机模拟面试""大数据分析"等现代科技方法的利用。通过"多元测试/多元评价"实现了对高考学生各科学业水平和学生基本素质的测试评价;高校依据"多元评价"进行自主招生、双向选择、多元录取。研究认为,笔者所提出的高考招生模式,可解决我国长期以来存在的应试教育问题。     

我国高考综合评价制度的发展路径

随着社会化生产水平的提高和国民教育领域需求的增加,我国的高考评价制度在不断改进和完善。从发展之初的一元化高考评价制度,到逐渐建立高考多元化评价制度等一系列综合评价制度的发展过程,值得深入探讨。我们有必要以研究"文革"前后我国高考制度发展过程为前提,对高考综合评价的发展路径进行梳理和总结,客观地评价高考综合评价制度的优缺点。     

1998年全国高考物理试题评价报告

1998年10月,全国高考试题评价暨阅卷质量评审会议在广东省珠海市召开,会上各地代表对全国高考各科试题进行了客观、科学、全面的评价。来自北京、武汉、重庆、四川、河北、山东、安徽、贵州、广东等省市物理组代表对高考物理试题进行了详细的评价、讨论,形成1998年全国高考物理试题评价报告,如下。     

高考命题科学化应以科学发展观为指导

高考内容改革尚在探索,科学发展观的提出,为其指明了方向。科学发展观对高考命题的指导作用,体现在高考评价标准的科学性、命题立意的科学性、科学考查学科能力、试题编制的科学性、科学评价高考试题等方面。就高考内容改革而言,贯彻科学发展观的核心是:促进高考命题科学化,实现高考命题的制度化创新,以适应时代的要求和人的全面、均衡、可持续发展的要求。     

试论构建我国高考新模式

对现行统一考试、单一评价,惟分是举、分批录取高考模式评析和批判的基础上,提出构建统考为主、校考为辅,综合评价、自主招生的高考新模式,并对新模式的主要内容及运行条件进行充分的阐述。对我国高考改革提出了新的思路和方案,对指导我国高考改革具有一定借鉴和参考价值。     

基于高考评价体系的高考英语命题实践探索

中国高考评价体系是新时代高考命题、评价与改革的理论基础与实践指南。基于高考评价体系的高考英语命题以核心价值为引领,强调学科素养导向,以培养关键能力为重点,突出必备知识的基础作用。高考评价体系的推出将有力促进高考英语科内容改革的深化和命题质量的提升,高考各利益相关方应该从落实立德树人根本任务、评价体系的学科化应用、推动高考内容改革、核心素养考查、提高测试问题情境、引导教学和课程改革等方面进一步加强研究。     

基于高考评价体系的高考英语命题实践探索

中国高考评价体系是新时代高考命题、评价与改革的理论基础与实践指南。基于高考评价体系的高考英语命题以核心价值为引领,强调学科素养导向,以培养关键能力为重点,突出必备知识的基础作用。高考评价体系的推出将有力促进高考英语科内容改革的深化和命题质量的提升,高考各利益相关方应该从落实立德树人根本任务、评价体系的学科化应用、推动高考内容改革、核心素养考查、提高测试问题情境、引导教学和课程改革等方面进一步加强研究。     

细品方知真意 深思更觉高远——以2021年高考广东省政治卷第20题为例

2021年高考广东省政治卷第20题的试题命制充分体现我国高考改革倡导的理念,符合高考评价体系对考查目的、考查内容、考查要求的相关规定,对知识、能力、素养、价值引领的融会贯通,展现基础性、综合性、应用性、创新性,体现命题者对课程标准和高考评价体系的准确把握,值得一线教师学习。     

综合素质评价纳入高考招生的公平性困境与出路

普通高中学生综合素质评价被纳入高考招生体系,作为高校招生录取的重要参考,对于中国高考改革而言可谓意义重大。在肯定普通高中学生综合素质评价对于高校招生录取的积极意义的同时,综合素质评价的公平性问题却引发了学者们的担忧。综合素质评价在高校招生改革中面临诸多公平性困境,如综合素质评价的相关政策欠缺、监督管理机制不健全、评价主体对高考的功利性追求等。综合素质评价纳入高考招生的改革与出路需要政府、高校、普通高中学校共同努力。     

新课程视野下实现高考的评价功能

作为一种评价方式,高考必须与新课程评价改革相衔接,包括完善高考内容与形式,改革学生、教师、学校的评价技术,重视高考信息利用,改革高考结果报告方式,等等。     

立足“四个评价”、服务“五类主体”进一步深化高考评价改革

《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》)提出“四个评价”的改革思路,并针对“五类主体”统筹设计改革任务。高考作为教育评价指挥棒之一,面对教育评价改革新形势新要求,需要立足“四个评价”,从服务“五类主体”的角度进一步深化改革。高考评价改革要积极探索高考在改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价中的定位和作用,整体提升高考评价的科学性、客观性和公平性。高考评价改革要以学生评价这一主体为抓手,立足全局,整体谋划,加快推进服务“五类主体”的目标。锚定2035年远景目标,高考评价改革要以《总体方案》为根本遵循,以“中国高考评价体系”为理论基础和实践指南,从考试内容、考试形式和考试评价3个方面重点突破,完善评价工具,创新评价手段,健全评价结果反馈与使用,全方位提升高考评价功能,助力新时代教育评价改革落地。     

立足“四个评价”、服务“五类主体”进一步深化高考评价改革

《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》)提出"四个评价"的改革思路,并针对"五类主体"统筹设计改革任务。高考作为教育评价指挥棒之一,面对教育评价改革新形势新要求,需要立足"四个评价",从服务"五类主体"的角度进一步深化改革。高考评价改革要积极探索高考在改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价中的定位和作用,整体提升高考评价的科学性、客观性和公平性。高考评价改革要以学生评价这一主体为抓手,立足全局,整体谋划,加快推进服务"五类主体"的目标。锚定2035年远景目标,高考评价改革要以《总体方案》为根本遵循,以"中国高考评价体系"为理论基础和实践指南,从考试内容、考试形式和考试评价3个方面重点突破,完善评价工具,创新评价手段,健全评价结果反馈与使用,全方位提升高考评价功能,助力新时代教育评价改革落地。