自制电解装置

一、电解槽的制作 1.截取无色塑料高橙饮料瓶下半部,高9厘米左右,并在瓶的两侧距瓶底1.5厘米处打两个小圆孔(孔的直径与导线直径相同)。 2.将两根底端带导线的废电池中的碳棒直立于截取的高橙瓶内并将导线从小孔中穿出,小孔内侧用万能胶封严。     

搞好自制实验装置提高实验教学水平

本文结合实验室管理工作实际，就如何搞好自制实验装置工作等问题，从充分认识自制实验装置工作的重要性、调动广大教师和实验技术人员的积极性及建立有效的保证监督措施等方面，谈了个人的认识。     

基于自制“尿液形成”简易装置开展重要概念实验教学

利用生活中常见、简单、成本较低的材料制作“尿液形成”简易装置,开展重要概念实验教学,把抽象的内容具体化,让学生在动态变化的实验活动中逐步加深对微观结构的了解。同时,将定性实验转化为定量实验,透过“量变”认识“尿液形成”的本质,促进学生对重要概念的建立、理解和运用。     

微型化装置——喷泉实验探究

从常见的实验器皿和生活日用品入手,对喷泉实验装置提出了几种改进方法,使其成为学生可以自己动手制作并独立完成的微型实验.避免了以往研制微型实验装置和研究微型实验方法时,滥用各种医疗器械,违反国家有关法令法规的现象.     

自制“可燃性气体爆炸”实验装置

利用一次性注射器、废旧打火机中的压电陶瓷点火器、8芯网线中的细导线和橡皮塞等常见物品,巧妙组合成一个能演示可燃性气体爆炸的实验装置;该仪器具有制作简便、节省药品、实用性强等特点.     

自制玻璃纸隔膜电解食盐水装置

用玻璃纸做隔膜的电解食盐水装置,可见度高,制作简单,材料易得演出效果好。装置见说明: 1.容器系用250毫升集气瓶截去瓶底制成。 2.隔膜系用玻璃纸制成信封状的小口袋套在塑料瓶支架上,塑料瓶竖着剪成了“花棂状”。     

定量分析化学实验装置微型化的研究进展

定量分析化学实验的微型化已逐步在大专院校的化学实验中被采用。本文主要综述定量分析化学实验装置微型化的研究现状,阐述与评价微型滴定实验装置与用常量分析仪器作为微型分析滴定的滴定装置,分析了它的可操作性。     

实验微型化——改革中学化学实验教学的尝试

本文针对我国目前化学实验教学的现状,尝试采用“微型实验”进行化学教学并对微型化学实验的装备,教学功能和作用作了一些初步的探讨。目的在于能通过微型化学实验探究适应素质教育的新方法和新途径。     

自制水的电解装置及其拓展

科学探究是初中化学的主题之一,也是化学核心素养之一。在科学课堂教学中,受限于水的电解装置和实验时间的影响,学生的实验体验性较为肤浅。为提高水的电解实验的效果,可利用一次性无菌注射器、一次性注射器针头、输液软管等器材制作一款水的电解装置,将其用于氧气、氢气的检验等实验,具有微型化、易操作、清晰化和绿色化的优点。     

电解爆鸣实验装置

电爆鸣装置能进行在热能、电能、充能等各项条件下的化学实验,现将装置简单介绍如下。 选取一只硬质玻管(20O×20mm),将玻管两端用砂纸锉平(无玻管用试管截去底部代用),配上橡皮塞子,在塞子上钻三个孔,分别塞上二根5号干电池中的石墨电极和一根带有橡皮管及止水夹的细玻管,这样便制成一个能进行多项化学实验的简易实验装置(如图)。     

自制实验装置 突破“内能”教学难点

利用实验室现有器材,自制实验装置,在观察气体做功的现象时,通过引导帮助学生建立内能概念,操作方便,教学效果好。     

自制“物体从水中上浮”实验装置

初中物理教材中,演示“浸没在水中物体能上浮”的实验时,书上的实验不是很形象、直观。为了帮助同学们更好地看清、理解此实验,我自行设计、制作了一套演示该内容的实验装置,经使用发现效果很好。     

电解实验装置的改进

对教材上的电解实验和已有的电解实验改进案例梳理分析,利用塑料板等易得材料对电解装置进行改进。新设计的改进装置携带方便、操作简单、耗时短,适合学生在课堂上做分组实验,教学效果良好。改进后的实验装置便于更换电极和电解液,用一个装置可以完成多个电化学实验。     

基于自制远程测控实验系统的“智能仪器”课程实验教学探索

由于长期没有合适的实验设备,智能仪器课程的实验教学效果受到影响。本文以测控模块、通讯管理装置、当地工作站、数据中心服务器、生产商监视工作站、监控手机6大功能模块为基础,结合实验教学需求,详细阐述了自制的综合远程测控实验系统的整体设计思路和该实验系统在实验教学中的应用。     

基于Matlab的“通信原理”实验教学

随着高等教育理念的变化,实验教学在日常教学中的作用日益明显,提高实验教学质量,开发适合学生的实验项目是当务之急。利用计算机仿真解决通信原理实验教学中的不足,使学生在实验过程中,不仅加深了对理论知识的理解,同时提高了分析和解决问题的能力以及计算机应用能力。     

关于食盐水电解原理实验

在化学教学中做好课堂演示实验是很重要的。它可以使学生观察到在一定条件下的化学现象,丰富感性认识,有利于提高化学课的教学质量。课堂演示实验要求     

自制“气体浮力的产生”实验演示装置

浮力产生的条件是初中物理教学中的一个难点,其中气体浮力的产生相较于液体浮力,更加难以实现形象化展示。为此,在教学中借助中学化学实验室现有氢气制备装置及物理实验室中“声音的传播”演示实验设备,自制“气体浮力的产生”演示装置。该演示装置可以使浮力的产生这一抽象的过程变得可视化,易于被学生所理解,从而轻松突破浮力概念教学的难点。     

自制热辐射实验装置

我们设计的热辐射实验装置(如照片),实验效果非常明显,晴天雨天都可用。制作简单,效果特好。制作方法是: 1.在木板的中央装一个灯座,碰上阴雨天则可用     

自制电解水实验装置

电解水实验是《化学》九年级上册第三单元中的一个重要实验（如图1所示）。