《普罗米修斯》批注式阅读教学实录

1．自学生字词,自主进行词语归类和积累。2．正确、流利、有感情朗读课文。3．运用学过的方法概括课文的主要内容。     

批注式阅读教学设计

批注式阅读教学注重把时间还给学生,把交流的自由还给学生,真正实现学生、教师、文本之间的多重对话.它采用圈点批注的方法,让学生把自己对文章的独特感受表达出来.在教学中,教师可以通过课前预习,自主批注;个体自述,展示批注;师生互动,合作交流;总结评价,扩展批注;学以致用,课外批注等方法来实施批注式阅读教学.把动态过程的主动权交给学生,使学生真正成为学习的主人.     

浅谈批注式阅读教学

批注式阅读是指读者在阅读过程中运用简洁的书面语言,把自己的所感所想、所思所疑以批语和注解的形式,在书上标记,是一种帮助学生理解和评论读物的读书方法。＂注＂是划、圈、点、勾画、注写等;＂批＂是把自己对文本的独特体验和感悟,用富含情感性的语言表达出来。批注是指在课文空白处作感悟式的注读,是一种表达对文本独特体验的学习方式。批注式阅读教学是新课程阅读教学理念的最佳实践者,是促进学生开展阅读实践活动、提高阅读能力的有效途径之一。     

让批注徜徉于阅读教学中——以《鹬蚌相争》的批注式阅读教学为例

该文以《鹬蚌相争》的教学实录、案例分析与反思为例,具体呈现如何在课堂教学中运用批注式阅读进行教学,并基于此进行了实践反思。     

诵读批注式阅读教学模式

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这就是说,阅读要以文本为中介,通过师生间的对话,激活学生的创造潜能,完成语言训练的任务。当前的语文教学,老师更多的是注重文本段落的一味分析,具体语句的赏析,将整篇文章分析得支离破碎,而忽视了对文本情感的真正体验。     

批注式阅读教学路径探析

所谓批注式阅读,主要指的是学生在阅读文本的同时自主进行圈点勾画,对文本进行批注,以此来深化对文本的理解和记忆的方法。将其运用到小学语文阅读教学中,让学生对文本的线索、重点词句、修辞方法、难点疑点等用各种符号进行批注,再加以个性化的理解和联想,能够强化学生的阅读能力和思维能力,优化阅读效果。对此,作为新时期的语文教师,应当充分认识到批注式阅读的重要价值,采取行之有效的策略将其落实到课堂教学中,力求为学生构建一个高效率、高质量的阅读课堂。     

语文批注式阅读教学浅谈

批注式阅读是让学生自行阅读,自己注解,自我圈评;有疑而注,有感而发,有得而写,直接在阅读材料上画上思索的轨迹,打上认知的烙印,逐步提高学生理解、感悟、欣赏、评价的能力。批注式阅读教学",是建立在学生自主进行"批注式阅读"基础上的一种全新阅读教学模式。     

批注式阅读教学方法探究

俗话说:"不动笔墨不读书",意思就是:读书不动笔记录,而一味地读和背,就不是真正的读书的。通过圈圈点点,直击文本,品语言的魅力,感文本之情怀,引起读者的深思。教学实践证明:在阅读的教学中,教师如果能保证学生有充分的读书时间,紧扣教材导学部分,抓住重难点,情感渗透,写作方法等导入点教给学生学习批注的方法,进行适当的拓展延伸,能促进批注和阅读能力的提升,这就要求教师必须指导学生掌握了批注阅读的方法,才是真正的学会阅读。     

试论初中语文批注式阅读教学

在语文学习中,阅读占很大的比重,因此学会阅读是中学生必备的技能之一。批注式阅读是指学生在阅读过程中对遇到的问题或者是需要特别注意的地方进行标记,从而进行阅读学习的一种方法。本文以初中语文阅读教学为例,重点阐明了批注式阅读的含义、批注式阅读对于中学生的积极作用及教师如何教授学生学会批注式阅读技巧等。     

高中语文批注式阅读教学方法

随着新课改的不断深入和推进,批注式阅读在高中语文教学中得到了广泛运用,其鲜明的互动生成性、学生主体性、表达与阅读共生性,在语文教学中表现出极大的优势和实际价值。高中语文教师在应用批注式阅读教学方法时,应当加强阶段式讲解,为学生营造良好的批注氛围并重视学生阅读的感受和体验,促进教学课堂的良性互动,提高学生的综合能力与课堂教学实效。     

浅谈批注式阅读教学策略

小学生具备了一定的语文基础知识以及语文思维能力,自主学习语文的意识也在不断增强。小学语文教师在开展阅读教学活动时,小学生通常一边阅读一边在文本中进行批注,这样不仅可以减少错误、把握重难点,而且可以显著提升小学生的语文知识认知能力。通过研读国内外学者的相关文献,并结合教学经验,归纳总结了在小学语文阅读中开展批注式教学的必要性,在此基础上就如何在小学语文阅读中开展批注式教学提出了一些建议,希望为相关学者的研究提供一定的理论基础,同时也希望能够提高我国小学生的语文综合素养。     

探讨高中语文批注式阅读教学

<正>在批注式阅读教学中,强调阅读过程中读者与文本的对话,强调读者理解的多样性和意义生成的不确定性。还原文本丰富、立体、多维的开放性本质,师生均可实现阅读主体的地位,借助个性化的阅读体验和阅读图式去进行富有个性的解读,阅读由教学状态进入真实的阅读状态,通过对现有语言材料的梳理、提炼、概括、整合,学生从语言学习走向言语实践,从知识积累走向素养提升。批注式阅读教学打破了传统课堂教学的封闭性和预设性,课内与课外相互融合,知识积累与创新能力培养同步进行。基于此,在高中语文在教学中实施批注式阅读教学具有重要意义。     

初中语文批注式阅读教学初探

本文介绍了初中语文批注式阅读教学的内涵,从平等对话、意义建构、接受美学三方面论述了初中语文阅读教学引入批注式阅读的教学依据,提出了课前批注、课中批注、课后批注的具体教学策略。     

质疑式批注在语文批注式阅读教学中的运用

在流行网络阅读、电子阅读的今天,人们认识到了纸质阅读的重要性,主张“不动笔墨不读书”,拿出了批注式阅读的这样一个读书“利器”,希望能够突破语文阅读教学的瓶颈,并为此精心研究出了一些批注方法,展示了部分批注案例。这确实在一定程度上改变了学生的阅读习惯,但如何让批注式阅读发挥最大效能？首先,我们不能简单地否定教师主导的作用...     

语文批注式阅读教学探析

《语文课程标准》指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感的活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。"但反观我们的小学语文课堂,真正凸显学生自身感悟和思考的"个性化"阅读,还是显得微     

中学语文批注式阅读教学初探

批注式教学是一种激励学生自主学习的教学方式,是学生在教师的指导下,凭借工具书或资料,运用已有的知识和经验。在感知、揣摩、批注的自主阅读中提高自读能力的一种有效的教学方式。它的优势在于变学生的学会为会学,变学习的被动为主动。在中学语文阅读教学中,应尝试着从何处批注、何时批注和何种形式批注等三方面来指导学生作课文批注。     

小学语文批注式阅读教学

批注式阅读教学近几年来越来越受到一线教师的重视,它是提高学生独立思考能力,培养学生探索精神的重要手段。教学不仅仅是传授知识,更重要的是对学生人格的培养和塑造。分三个方面对批注式阅读教学进行了相关的分析论述。第一方面是现有的阅读教学过程中存在的问题,第二方面是实施批注式教学的重要性,第三方面是批注式教学的实施方法。     

小学语文批注式阅读教学尝试

在小学阶段,语文作为基础性学科而存在,其中阅读是语文教学的重要内容之一.然而在小学语文阅读教学活动中,基本上都是由教师组织学生阅读文章,这种以教师为中心的教学方式,缺乏与学生之间的互动交流,教师也未能对自身教学理念进行反思,对知识点的讲解也没有加入自己的专业见解,也没有围绕知识点进行延伸,致使语文课堂教学成效较低.随着...     

浅谈批注式阅读教学的应用

本文首先介绍了批注式阅读的内涵,而后分析了批注式阅读在教学中应用的意义,最后从课前准备形成、课中教学实战、课后学习总结三个方面探讨了批注式阅读教学方法的应用策略。     

批注式阅读教学实施策略探究

批注式阅读教学近年来一直是语文教学改革的热点,关于它的研究主要围绕感想式、联想式、质疑式、评价式、补充式五类方式的具体应用,而往往忽视了批注式阅读教学应如何有效实施的问题。本文是通过对批注式阅读过程中的兴趣问题,价值问题和阅读迁移问题的阐述,探究了批注式阅读教学的实施策略．