强调“三重联系” 发展“四基”“四能”

《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出了数学教学要注意"体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间联系"的"三重联系",还提出要发展学生的"四基"与"四能",相比实验稿课标,着重强调了数学基本思想与基本活动经验,以及提出问题和发现问题能力的重要性。在"三重联系"的观点下,在数学课堂中发展学生的"四基"与"四能",主要可以着眼于以下三点:探究数学知识之间的联系以获得基本思想;探索数学与生活之间的联系以获得基本活动经验;探知数学与其他学科之间的联系以培养提出问题和发现问题的能力。     

让积累“落地生根”

语文新课标指出：“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言积累,培养语感,发展思维……”可见学习语文,积累是一个永恒的课题。作为一名语文教师,笔者也一直在努力,学生每天都在摘抄、背诵,习作时却无话可说。所以如何让积累“落地生根”,学以“自”用,笔者困惑了好久,好久。     

立足“四基”关注“四能”

正2011版《数学课程标准》首次在"双基"和"两能"的基础上提出了"四基"和"四能"的要求。明确了教师现在的教学与评价,不仅要关注对知识内容的理解、对技能的掌握,还要关注对学生多方面能力的训练、对数学思想的把握、生活经验和数学活动经验的积累,以及情感、态度、价值观的培养等。从近几年的中考试题分析不难看出:试题注重对基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验的考查;注重对初     

巧用“四画”,让生命教育落地生根

儿童画是学生认识自我生命的独特艺术形式,它以率真、随性、谐趣、向善的创作方法和艺术特质受到学生的喜爱,对学生发现生命、认识生命、激活生命具有重要的教育意义。在道德与法治教学中合理运用儿童画,可以唤醒生命意识,激发生命潜能,指引生命方向,尊重生命特性。     

让劳动教育落地生根的“四力”之举

劳动教育是促进青少年学生全面发展的有效途径。在教学中,教师要深度解读教材,为劳动教育添活力;注重贴近生活,给劳动教育增动力;强化活动体验,让劳动教育显魅力;健全评价机制,使劳动教育有耐力。通过“四力”之举,让劳动教育落地生根。     

立足“四基”、关注“四能”

从近几年的中考试题分析不难看出：试题注重对基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验的考查;注重对初中数学重点及核心内容的考查,关注热点问题,体现时代特征,联系生活实际,凸显模型思想与应用意识;注重经历观察实验、操作探究、推理论证等过程,考查对已有的基本数学活动经验的选择及运用能力．体现“注重基础,回归教材;     

让办学理念“落地生根”

办学理念是学校价值取向的精练表达．也是学校文化的内涵提纯,更是办学行为的“座右铭”。但是,当前一些办学理念的包装设计过度．功能发挥不足,不是标语口号式的立场表态,就是虚无飘渺的诗意标榜,稀缺的是校本的“适切”,质朴的“厚重”,     

“四会五能”,让教育的天空五彩斑斓

在素质教育的时代召唤下,本着对学生前途、民族命运和国家未来高度负责的使命感和责任感,深圳市南山区前海学校在校长程显栋的带领下进行了创造性的探索和实践。他们在深刻领会素质教育内涵的基础上,依据素质教育的基本要求,遵照区里统一部署,结合校情,提出了以＂四会五能＂造就未来强者,为学生终身幸福奠基的办学宗旨。     

让普高教育“落地生根”

<正>从根本上说,教育意味着启蒙人、解放人。从这个基本点出发,正确的教育价值观应当是:呵护自由、培育兴趣、掌握知识、启迪智慧、树立诚信、享受快乐。可现实情况是,本应该发展学生好奇心和理性思考能力的智育,变成了灌输知识;本应该鼓励崇高精神追求的德育,变成了灌输规范;本应该培养丰富灵魂的美育,变成了灌输技艺。得到的东西我们看到了,失去的东西我们并     

让“语用”的种子落地生根

目前,语文课堂教学已经逐步摆脱"缥绵"和"飘渺",取而代之的是实实在在的语言文字运用的实践活动。在教学中,要引导学生从标点符号、字词句以及文章的谋篇布局等方面入手,展开语文实践活动,让学生走进文本,言意兼得,感受语文的魅力,提高他们的语言运用能力。     

让教育家的“种子”落地生根

正教育是一种社会现象,它随着人类社会的产生而出现,并随之发展而发展。在教育发展的历史长河中,古今中外无数师者传道、授业、解惑,传承和发展着人类文明。他们有许多思想集大成者成为教育家,璨若繁星,交相辉映,他们与历史上其他知识分子、劳动群众共同创造了人类文明,推动历史前进。正如朱熹对孔子的评价:"天不生仲尼,万古长如夜。"这是对教育家的赞颂,同时也看出教育家对人类社会的影响力。     

让幼儿园科学游戏“落地生根”

<正>游戏是幼儿认知发展的动力,是幼儿获取各种经验的一种独特的方式。科学游戏是幼儿游戏的一种方式,幼儿在游戏中,与环境、材料、同伴相互作用,自由地进行各种操作与探索,满足着他们探求外部世界的好奇心与求知欲,对促进幼儿认知、思维、能力的发展具有十分积极的促进作用。为凸显幼儿园科学游戏的教育功能,我园积极实施苏州市"十二五"教育规划课题《幼儿园科学教育常态化的研究》,探索将科学游戏与主题背景下区域活动相融合,借助区域游戏宽松、和谐的环境、丰富多样的材料以及内容选择的广泛性、教师观察指导的及时有效性等特点,吸引着孩子,让幼儿园科学游戏"落地生根"。     

如何让法治教育“落地生根”

法治教育不应局限于课堂,要拓展法治教育的广度、宽度,把课堂教学和课外活动结合起来,把校内教育和校外教育结合起来,把学校教育与家庭教育结合起来,把法治教育置于学生的学习、生活、交往、活动之中,使他们逐步学会挑去律的角度思考和解决问题。     

让“国学”在矿山落地生根

国学是知行合一的实践之学,其基本精神是践行。文化的魅力究竟有多大？对提升企业核心竞争力的作用有多大？走进今天的四川煤炭产业集团达竹公司小河嘴煤矿,你就会找到答案。回荡着的古典音乐,优美的矿区环境,奋发向上的职工队伍,     

开好“四种会”让“咸鱼翻身”

"我们打了一个漂亮的‘翻身仗’!"近日,从山东丰源集团股份有限公司隆重召开的"2013年班组创新工作推进会议"上,传来一个令人振奋的好消息——过去一直在该集团班组创新工作中处于"垫底"地位的张集煤矿,却在今年以来"一跃成为"该集团班组创新工作的"领先者"。这个"好声音"传来后,这个矿的许多工友更是"扬眉吐气",他们这样高     

从“双基”到“四基”，从“两能”到“四能”

《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《标准(2011年版)》)在"总目标"中明确提出学生能"获得适应社会生活和进一步发展所需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验""增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力",与《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下     

贯彻课标精神 落实“四基”“四能”——例谈小学数学如何培养学生的“四基”“四能”

《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出,我国数学"双基"教学应该与时俱进,并提出将"双基"发展为"四基",同时,新课标明确提出培养学生的"四能",由原来的"两能"(分析问题、解决问题的能力)发展为"四能"。本文以两个教学案例为例,旨在探索小学数学教学中如何培养学生的"四基""四能",发展和培养学生的核心素养。     

聚焦课堂教学,培养核心素养——谈谈如何更好地落实新课标的“三会四基四能”

从“合并同类项”的课堂教学过程进行阐述,强调聚焦课堂教学,更好地培养学生的数学核心素养,有效地提升教学的质量.     

转换视角探究问题 落实“四基”培养“四能”

<正>《普通高中数学课程标准(2017年版)》将高中数学课程目标明确定义为:通过高中数学课程的学习,学生能获得进一步学习以及未来发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验(简称"四基");提高从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力(简称"四能").数学教育从关注"基础知识""基本技能"和"基本思想方法"的"三基",已经走向了"四基",我们开始重视学生学习数学的"基本活动经验积     

让“让”落地生根,助推学生终身发展

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《浙江省义务教育条例》这两个国家和地方最权威的教育文本中,关于基础教育方面都提到:教育教学应当符合教育规律和学生身心发展特点,减轻学生负担,改进教学方法,多给学生独立思考、深入思考的时间,增强课堂教学效果,培养学生的学习能力、创新能力和实践能力,提高学生的综合素质,促进学生全面发展。