碎片时间与移动学习对成人学习的影响

<正>一、碎片时间与移动学习的内涵随着现今社会生活节奏的逐渐加快,工作环境中的竞争压力逐渐增强,再加上各种现代化工具的推波助澜,人们的生活方式几乎以肉眼可见的速度发生着改变,人们需要在不同的工作以及生活场景之间进行不停地转换,这些花费在各种场景转换之     

碎片时间与移动学习对成人学习的影响

正一、碎片时间与移动学习的内涵随着现今社会生活节奏的逐渐加快,工作环境中的竞争压力逐渐增强,再加上各种现代化工具的推波助澜,人们的生活方式几乎以肉眼可见的速度发生着改变,人们需要在不同的工作以及生活场景之间进行不停地转换,这些花费在各种场景转换之     

碎片时间微运动“坐”出健康来

上肢的健美与否,直接影响着整个人体的形态美。日常生活中上肢是活动最多的部位,但其伸展的方向大多只有前面或侧面,屈肌的使用多于伸肌,因此上臂内侧部分较容易松弛、堆积脂肪。有些人因胳膊囤积了过厚的脂肪而苦恼,甚至在炎热的夏季都不好意思穿无袖衫,担心暴露“蝴蝶袖”。想要有坚实的肌肉、优美的上肢曲线,平时就要有意识地做这些上肢“小动作”,而且其还可以预防肩周炎、网球肘、腕管综合征、腱鞘炎等病患。     

基于初中化学微课制作的思考

初中化学不断根据学生的需要,探索新的教学模式,不断在课程设计中改进、创新。目前的初中化学课程设计的模式主要考虑制作短小精炼,对大纲要求的知识点更有针对性,实施操作性要强,即现在的化学微课,老师作为引导者,学生为主体,老师引导学生自主学习化学。文章以初中化学为例,分析化学微课的制作方法及制作过程中的难点。     

基于合作学习的初中化学教学探讨

随着我国新课程标准的实施,合作学习模式已经成功应用于多个学科的教学活动中.合作学习的方法对于当前学生来说,已经成为学习新知识、巩固旧知识的重要学习手段.让学生在合作学习中进行初中化学学习,有利于初中学生化学思维的形成,也便于学生掌握正确的化学学习方法.通过合作学习法进行初中化学的教学活动,能够从很大程度上提升初中化学课堂的教学效率.     

基于深度学习的初中化学可行性教学策略

一、深度学习的特点及意义 深度学习的概念最早是由美国学者马顿(Marton)和萨尔约(Saljo)于1976年针对孤立记忆和非批判性接收知识的浅层学习提出的,是学习者在理解的基础上[1],利用批判的思想融入原有认知结构中,将已有知识迁移到新的情境中做出决策和解决问题的一种学习方式[2].深度学习的发生和发展离不开教师充...     

基于STEM的初中化学深度学习研究

在我国教育新课程改革的背景下,从知识和技能培养方向转为对学生核心素养的培养,在初中化学课程标准中也要求注重培养学生的科学素养。近年来,STEM教育理念的提出为教育工作者深入研究学科深度学习的提供了新的突破点,将STEM教育融入初中化学课程的教学方法符合当下的社会教育理念。本文通过化学实践教学案例分析,发挥基于STEM的教学设计所能达到的培养目标。     

在碎片时间中工作

现代职场,工作时间已经越来越碎片化,没有微博微信的时代,我们的工作时间早就被电话、邮件、QQ、会议打断成了碎片,移动媒体更是加剧了这一趋势。现代人必须建立碎片化时间的管理能力。我提出我的第一个建议：认真思考你认为需要大块时间完成的工作,看看能否分解成利用碎片化时间完成的工作。我的建议是动手做一张表格：把你的碎片化时间单位用途和你生活中的情景关联起来。     

自主学习背景下的初中化学微课教学探讨

随着新课程改革的推行,教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高,各种新型教育教学方式逐渐被引入课堂教学中。在自主学习背景下,为了更好地保证化学课堂教学质量,教师可以将微课教学引入化学教学中,通过微课教学将化学的魅力展示出来,尊重学生的自主性,学生的学习效率和积极性也会随之提升。因此,首先分析了自主学习背景下初中化学微课教学的意义,然后探究具体的教学策略,以供参考。     

自主学习背景下的初中化学微课教学研究

互联网技术的发展革新了教学手段,教育工作者 开始尝试将互联网和教育相联系,微课就是互联网和教育联系 以后的产物。微课涉及的时间较短,内容更为集中,可以保证 学生短时间内的注意力集中在微课内容上,有利于学生弄懂课 堂上不懂的问题。特别是微课具有很强的灵活性,学生可以根 据自己的课余时间安排听课的时间,也可以随时暂停,不用担 心错过了重要的信息,能够有效提高学生的自主学习能力。     

系统学习与碎片式学习

学校学习以系统学习为主,网络学习以碎片式学习为主,网络教育介于两者之间。学校学习需要整存整取,网络学习需要零存整取,网络教育呢？应该两种都有。碎片式学习分为两种,一种是连通式学习,另一种是零存整取式学习。     

初中化学微课堂教学探讨

<正>随着时代的发展和科技的进步,微课堂教学越来越受到学生和教师的青睐。研究表明,在网络教学中,学生集中注意力的时间为10分钟,而在微课堂上则为5¹0分钟。如果教师能够在有限的时间内详细讲解知识点,然后在反复播放视频的过程中帮助学生聆听、观察思路与过程,能够有效地迎合学生的学习特点,从而提升学习效率。就初中化学而言,微课堂主要是相关实验及有关解题技巧的微视频,笔者将在本文中一一探讨。     

初中化学学习浅谈

初中生学习课程逐步增多,如何学好化学,本文认为应当既要符合一般学习规律,也要遵循学科特点,既要有明确的学习目的、又要做到课前预习、认真听课、做好笔记、做好实验、课后复习、完成作业、读懂课本、选择课外读物及教辅、参加实践活动、理论联系实际。     

初中化学学习方法

学习化学如果有好的学习方法,就能做到事倍功半。因此,在学习化学时学生要注意观察实验,积极动手,善于总结规律,遇到问题都要多分析、多思考,注重练习。     

初中化学微课的制作

微课是指按照新课程标准及教学实践要求,以教学视频为主要载体,反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学的各种教学资源的有机组合.微课具有短小(5～10分钟)、精悍、容量大等特点,逐渐走入一线课堂.化学微课,由于其资源多样、情景真实,近年来也深受一线化学教师的青睐.下面,笔者结合制作经历阐述微课的制作心...     

初中化学的入门学习

化学是一门重要的基础自然科学。入门教学对于初次接触化学知识的初中学生就显得十分重要,它将直接影响学生学习化学的积极性和自觉性。将化学知识寓于实验中,生活中,可激发学生兴趣,提高学习的效果。     

基于微课视阈下的初中化学教学尝试

"微课"作为新课程教育领域新的宠儿,突破了传统教育模式的时空限制,具有教学时间短、内容针对性、重现性、资源共享性等特点。其本质就是以视频为载体,在授课过程中围绕某一问题或观点,对教学内容和情景的展现。作者在初中化学教学中,通过课堂导入、化学实验、知识难点突破等诸多教学环节,大胆尝试运用"微课"这一崭新的辅助教学手段,激发学生学习兴趣,针对性地答疑解惑,提高课堂教学效率,取得了较好的教学效果。     

基于深度学习的初中化学课堂教学策略研究

深度学习强调培养学生的自主学习能力与动手能力,提升学生的科学探究思维,在初中化学中,基于深度学习进行课堂教学是实现学科素养的重要途径。