高校思政理论课灌输性与启发性相统一的价值意蕴

推动思政理论课改革创新,必须坚持“八个相统一”。灌输性与启发性相统一,体现了高校思政理论课教育教学基本规律,符合新时代思政教育发展要求,也符合学生成长成才规律。研究这一课题,对提升思政理论课教学实效性、增强学生获得感、促进思政课改革创新,具有重要意义。     

思想政治理论课“灌输性与启发性相统一”的教育之路

思想政治理论课最基本的两种方法就是"灌输"和"启发"。"灌输性"教学注重对教育对象理论知识的强制性输入,以便使受教育者坚守坚定的政治立场和科学的价值导向,但灌输应该以不违背教育规律为界限;而"启发性"教学重视对教育对象的启发和引导,以此激发教育对象的学习自主性并提升知识的内化能力,但启发性教学应该以不违背唯物主义反映论为界限。前者以教师为主导,后者以学生为主体,前者是后者的基础,后者是前者的延伸,将二者有机统一才能推动思想政治理论课的改革创新。     

坚持“灌输性和启发性相统一”的思想政治理论课创新教学

高校思想政治理论课的核心任务是传播马克思主义科学理论,教育学生运用马克思主义基本原理和方法观察世界、分析问题、指导实践。“灌输性和启发性相统一”是新时代思想政治理论课教学改革创新的根本遵循之一。增强思想政治理论课的教学效果,需要明确灌输性和启发性的科学内涵,厘清两者相统一的现实意义。在教学中实现这一根本遵循的可行路径是：注重发展守正创新的教学模式、注重探索遵循规律的具体方法、注重突出发挥学生主体性的价值导向。     

浅谈高校思想政治理论课“灌输性”和“启发性”的统一

高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是高等院校全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的主渠道和核心课程,是加强和改进高校思想政治工作、实现高等教育内涵式发展的灵魂课程。充分发挥思政理论课的作用,必须坚持灌输性和启发性相统一,不断推动和深化教学改革创新。     

浅谈高校思想政治理论课“灌输性”和“启发性”的统一

高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是高等院校全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的主渠道和核心课程,是加强和改进高校思想政治工作、实现高等教育内涵式发展的灵魂课程。充分发挥思政理论课的作用,必须坚持灌输性和启发性相统一,不断推动和深化教学改革创新。     

浅谈灌输性与启发性相统一原则——以高校思想政治理论课教学为例

灌输性与启发性相统一原则具有丰富的内涵,是矛盾的普遍性与特殊性统一规律在教育领域的具体运用,是新时代高校思想政治理论课教学的一条重要指导方针。灌输,是总体上的“漫灌”,旨在“入脑”;启发,是因时、因地、因人而异的“滴灌”,旨在“入心”。坚持灌输与启发教学中的具体运用,从理念的角度来看,就是要做到传道、授业、解惑;从教学实践说,可循善用教材、提纲挈领、点面结合、热点穿插、合理拓展等方式展开。     

巧于灌输 善于启发——论坚持灌输性和启发性相统一

新时代,坚持灌输性和启发性相统一,是思想政治课教学必须遵循的一条基本原则。灌输与启发则是思想政治教学价值实现的两种最基本途径与手段。为此,我们必须既要巧于灌输、注重理论征服,又要善于启发、提高内化能力,还要努力实现两者的有机融合,以实现价值引领,从而优化思想政治课教学效果,落实思想政治课程立德树人根本任务。     

思政课教学中的"灌输理论"——基于"中庸"的视角

从语义学的角度与马克思主义灌输理论的历史渊源等两方面揭示了灌输的意涵.认为思政课的灌输实质就是对学生输入或传授马克思主义理论与中国特色社会主义思想等科学价值观的过程.而要取得思政课灌输的良好效果,可以借鉴儒家的中庸作为实施的指导思想.而中庸包含了中道、时中、中和、中行等理念,因此,思政课的灌输也应该要符合中道原则、...     

思政课教学显性教育和隐性教育相统一探析

思政课教学坚持显性教育和隐性教育相统一,是思政课改革必须坚持的重要方法论原则。显性教育是思政课教学必须始终坚守的基本原则,隐性教育是思政课教学必须始终坚持的重要方法。目前,思政课教学存在重显性教育轻隐性教育、思政课程和课程思政不协调、课程育人和文化育人不同步等问题。坚持显性教育和隐性教育相统一,必须推动显性教育和隐性教育同向同行,推进思政课程与课程思政形成育人合力,实现课程育人与文化育人协同发力。     

高校思想政治理论课坚持灌输性与启发性相统一的实践路径分析

高校思想政治理论课坚持灌输性与启发性相统一是由课程的本质特征、受教育者的认知规律及教育主客体辩证关系所决定的.在实践中高校思想政治理论课可以从整合学科逻辑与教学逻辑,完善教学的内容逻辑;关注学生已有的知识经验,强化教学的固着点;启发学生自觉,激发学习动机等方面坚持灌输性与启发性相统一的原则.     

思政课教学建设性和批判性的辩证统一

作为学习马克思主义理论、培养新时代社会主义接班人的关键课程,思政课教学既能斧正学生思想,又能提升其批判性思维能力。文章在意义建构、目标达成、实践批判维度上探讨思政课建设性和批判性相统一的基本逻辑,促进其在立德树人中发挥更大作用。     

坚持政治性和学理性相统一 推动高校思政课改革创新

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出推动思政课改革创新首先要坚持政治性和学理性相统一。把握好两者的辩证统一关系,政治性是思政课的根本,学理性是思政课的手段,在思政课教学中通过学理性支撑政治性,通过政治性引领学理性,实现思政课政治性和学理性相统一,切实增强思政课的思想性、理论性、亲和力和针对性。     

论思政课守正创新的价值性和知识性统一

坚持价值性和知识性统一是办好思政课的本质要求,体现了思政课的自身特点和现实需要。新时代给思政课的价值性和知识性提出了服务于党治国理政、中华民族伟大复兴、中华民族千秋伟业等新的更高要求。坚持价值性和知识性统一,要以“不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”为目标,以“寓价值观引导于知识传授之中”为方法,以“发挥教师的积极性、主动性、创造性”为主体。     

主导性和主体性相统一下的高校思政课教学

高校思政课是对学生进行思想政治教育的一个主要的方法和渠道,是高校人才培养的一个关键部分.传统的高校思政课教学模式已经不适合现代学生的学习特点,在传统的思政课教学模式下的学生上课兴趣不高,思政课的教学效果也不理想.分析了主导性和主体性相统一下的高校思政课教学具体路径,以供参考.     

论高校思政课主导性和主体性相统一的实践路径

高校思政课坚持主导性和主体性相统一,需要相应的实践路径。思政课是由教师发动的,因此发挥思政课教师主导作用成为实践路径的运行起点;思政课的根本目的就是让学生自觉内化马克思主义科学理论以提升德性素质,由此调动思政课学生主体作用成为实践路径的运行目标;思政课实施不是杂乱无章的,而是有规律可循的,遵循思政课教学基本规律,有助于把握实践路径的运行逻辑;思政课教学要持续有效进行,需要师生协同努力,因此形成思政课师生共振互动成为实践路径的运行纽带。     

基于主导性和主体性相统一的思政课混合式教学模式探索

当前高校思政课混合式教学的改革创新已经全面推进,线上线下结合的教学模式已经成为思政课面对社会信息化的主流教学模式。基于高校思政课主导性和主体性相统一的教学规律,分别从高校思政课混合式教学改革的重要意义、现状和存在的突出问题进行详细分析,并提出相应的实现路径,为高校推进思政课改革创新模式的构建提供一定的参考。