以情动人:思想政治课活动设计密钥

指向立德树人的高中思想政治课活动设计一定要有“情”。只有打动学生,才能引导学生。然而,当前部分思想政治课活动忽视学生情感体验,存在形式呆板、过程机械、内容浮浅、评价单一的现象。思想政治课活动要打动学生,应通过多样化形式激发热情、生本化过程唤醒真情、深度化内容培养才情、多元化评价感受温情,使思想政治课真正培养具有鲜活生命力的社会主义建设者和接班人。     

“倒装”结构浅析

思想政治课是具有知识性、理论抽象性、思想教育性等特点的一门学科，因此思想政治课难教、学生难学也就成了绝大多数从事思想政治课教育教学同仁的共识。既然如此，那么究竟如何提高思想政治课教学的实际效果，化抽象为具体，化枯燥为生动成为许多老师关注的问题。现结合本人工作实际，谈谈自身的看法。[第一段]     

论思想政治课课程理念与课程资源的关系

思想政治课的课程资源极其丰富,学会开发利用课程资源对教师的教育教学有极大的帮助。思想政治课是集理论教育、社会认识和公民教育于一体的综合性课程,是思想与知识、广度与深度、理论和实践这三方面的有机统一。基于此,思想政治课的课程资源需要具有思想性和德智共生性、广泛性、生活性和实践性等特点。其中,思想性是灵魂、核心,是材料能够成为思想政治课的课程资源的关键所在;生活性是基础,是思想性的承载;开放性是思想政治课课程资源的突出特点,为前两者所决定。     

思想政治课教师准入制度的嬗变及当代优化

高校思想政治课是对大学生系统进行思想政治教育的主渠道,而高校思想政治课教师在思想政治课教学中起着主导作用.到目前为止,我国思想政治课教师经过了队伍初建、补充完善、严格入职等几个阶段.这种演变历程说明了国家对思想政治课教师队伍建设的日益重视,同时也展示了思想政治课教师准入制度嬗变的历程.在思想政治理论课新方案全面实施,教材建设取得突破性进展的情况下,加强教师队伍建设显得尤为迫切.要想真正提高思想政治课教师的水平和素质,进行准入制度的优化,还必须在保障高素质思想政治课教师的稳定来源,建立完备的教师资格证书制度和思想政治课教师资格证书制度,严格入职条件和标准,严格入职程序等方面下大功夫.     

深度学习:思想政治课教学的新境界

<正>在思想政治课教学改革过程中,深度学习作为一种学习方式与路径,已经引起广大思想政治课教师的关注、探索与实践。从一定意义上而言,深度学习是思想政治课教学的新境界与新追求。一、思想政治课深度学习的科学内涵首先,深度学习是一种揭示事物本质或实质的学习方式。所谓"深度",是指认识的深浅程度,或触及事物本质的程度,或事物向更高阶段发展的程度。深度学习是相对于"浅层     

劳动教育:思想政治课育人的独特价值

<正>思想政治课是一门落实科学理论、科学思想、科学方法、家国情怀、感恩能力的价值引领性课程,也是一门内化思想理论、外化情感品行的劳动实践性课程。从这个意义上说,思想政治课包含劳动意义。今天一些高中生劳动实践观念淡薄、劳动应用能力薄弱,从思想政治教育角度,笔者认为应该开发好、发挥好思想政治课劳动教育的内在价值,为学生健康成长打下坚实基础。一、思想政治课劳动教育之功能开展思想政治课劳动教育的目的在于引导学生认识劳动的意义。劳动是人类社会存在和发展的基     

还思想政治课以草根本色

一、何谓思想政治课草根化 所谓思想政治课草根化,就是把课本上的理论知识转化成学生想知道的、愿意知道的、容易理解的内容,贴近学生生活的实际。实现思想政治课草根化很重要的一条途径就是将思想政治课教学生活化,     

对新课标下思想政治课教学的思考

思想政治课教学工作在新世纪新阶段面临着新的挑战,当前高中政治教育出现诸如高中思想政治课教条化与死板化、理论与现实生活的距离增加高中思想政治课教育教学难度、教师观念转变、学生学习中存在等问题。我们从教师和学生方面进行了深入思考并提出了相应的对策。     

立足于40分钟,让思想政治课“入心”

<正>在学习思想政治课的理论时,许多学生可以说是做到了"入耳",但并没有做到"入心"。而科学精神的本质就是"求真",因此,如何引导学生求真,使思想政治课的教学内容真正渗入到学生的内心世界是摆在每一名思想政治课教师面前的现实课题。一、凡物各自有根本思想政治课的内容之所以走不进学生的内心世界,有着各种复杂的原因。首先,随着社会主义市场经济的     

思想政治课简约教学摭谈

<正>文献研究显示,关于思想政治课简约教学的研究成果,最早可追溯到陈永中老师发表在《现代教育论丛》2009年第12期上的《关于政治教学简约化的思考》。另外,邵志萍的《高中思想政治课简约化教学》、朱天红的《追求简约的政治课堂》、史圣洁的《思想政治课教学简约化解读》等论文,在学术界影响较大。他们主要在操作层面、从教学策略的角度对思想政治学科的简约教学做了较为专业和系统的阐述,对理论方面和影响教学策略实施的关键因     

思想政治课深度教学新探

深度教学是一种教师带领学生突破对知识符号的浅层学习,深入挖掘知识的丰富内涵和价值,深层理解、深刻体悟的教学形式。实施深度教学,有助于教学从浅显走向深入、从单一走向全面,对于提高教育综合质量、促进学生全面发展具有重要意义。为此,本刊特别策划"新课标下的思想政治课深度教学"专题研究,从本期开始陆续推出系列文章,阐述思想政治课深度教学的深刻内涵,探讨思想政治课深度教学的实施策略,展示思想政治课深度教学的具体应用。本期首先推出贡和法老师的文章,总体介绍思想政治课深度教学的内涵本质和方法策略。我们也欢迎各位老师就这一问题,继续探讨交流,生发议论,以期增进共识。     

高职思想政治课师生互动的必要性及途径

高职思想政治课师生互动内容、方式多元,互动效果明显,无论是相关教师还是学生,都对思想政治课互动有着美好期待。应当立足经典著作、基本理论和政策,拓展互动内容的深度和广度;借助新媒体,进一步丰富互动方式;客观评估监控互动效果;尽可能扩大师生的互动共识,以便促进高职思想政治课师生互动,不断适应高职院校办学的需要。     

颜值、言值和研值——思想政治课教师升值的三个突破口

<正>习近平总书记在2019年3月18日的学校思想政治理论课教师座谈会上指出,办好思想政治理论课关键在教师,关键在发挥教师的积极性、主动性和创造性。思想政治课教师要提高颜值、言值和研值,使自己升值,让思想政治课入脑入心,见行见效。一、颜值:增强思想政治课的学习之趣颜值是一个网络流行词,用来评价人的容颜。我们要提高思想政治课的"颜值",让学生感受学习思想政治课的趣味,增强思想政治课的魅力。1.提升思想政治课教师的精神"颜值"这里的"颜值"不是指外表光鲜,而是指具有思想政治课教师应有的气质和形象,师德师风与专业能力     

浅谈提高思想政治课的实效性

思想政治课是高中教育所设置的课程之一,同时也是学校德育工作的主渠道。要提高思想政治课的实效性,就必须更新教学观念,强化思想政治课的德育功能,改革教学方法和现行的考试制度,变重知识传授为重情感教育,变授受型教学模式为“入心·明理·解惑·力行”教学模式,变抽象说教为理论联系实际。     

由“入耳”到“入脑”:高校公共思政课的理论灌输与社会实践

高校公共思想政治课教学应该由两个教学环节组成,一是理论灌输("入耳"),二是社会实践("入脑"),二者有机结合,相辅相成,不可偏废。理论灌输是前提基础;社会实践是延伸升华,正确处理好这两个方面的关系,真正做到既"入耳"又"入脑",才能够使高校的公共思想政治课实现其预期的目标,发挥其应有的作用。     

事例在思想政治课教学中的妙用

思想政治课是一门理论性很强的学科。长期以来存在这样一种现象，就是学生对抽象枯燥的理论不感兴趣，也不容易理解和掌握。如何改变这种现象，使学生爱上政治课呢?我在思想政治课教学实践中体会到，巧妙地运用具有趣味性、知识性和科学性的事例进行教学，可以化抽象为具体，化枯燥为生     

试谈思想政治课在大班化的师生互动

师生互动是思想政治课教学中普遍运用的教学手段,对思想政治课教学的发展起到了重要的作用,在高校大班化的背景下,优化思想政治课师生互动的有效对策,重新审视师生关系,树立合作学习理论,加强对学习过程的考核和监督.     

思想政治课教学话语有效性探究

思想政治课教学内容主要是通过教学话语呈现出来的,如果教学话语"过"或者"不及",都会影响思想政治课教学效果。因此,有必要从教学话语"度"的视角进行探究,梳理出教学话语中存在的主要问题,探寻提高思想政治课教学效果的有效路径:教学话语接地气,大道理与小道理相融合;教学话语言简意赅,深刻理论易懂易用;教学话语张弛自如,科学理论可信可行;教学话语客观理性,正确理论入耳入脑;教学话语寓情于理,理论灌输情理交融。     

开放式教学在思想政治课中的妙用

<正>长期以来,传统教学模式下的思想政治课重教轻学、重理论轻实践、重灌输轻体验、重知识轻品行,导致学生课堂参与度低,思想政治内容脱离实际,时效性不强。将开放式教学入引进思想政治课,开启了思想政治课堂教学的新局面。本文从教学思想、教学目标、教学方法、教学环境、评价手段诸方面探讨开放式教学在思想政治课中的应用。一、转变教师角色,建立新型师生关系开放式教学思想首先要求转变教师在课堂教学中的观念与角色。作为新课改的主要实施者、课程教学的直接操     

试析文学在政治课中的运用

文章阐述了在思想政治课中巧妙地运用文学内容 ,往往能起到变抽象为具体、化理论为实践 ,寓教于乐的效果及如何在政治课中运用文学的内容和形式 ,以达到教学目的。