优化课堂结构 提高教学效果

前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“完善的智育的一个非常重要的条件就是教学方法、课堂的结构以及课堂的所有组织因素和教育因素，都应与教材的教育目的和教育相适应，与学生的全面发展的任务相适应。”笔者认为，只要有利于在教学双边活动中凸显学生的主体地位，有利于提高学生的各种素质，有利于培养学生创新精神的各种教学方法，都应在课堂教学中进行尝试。     

优化课堂提问 提高教学效果

课堂提问是一门学问．也是一种艺术，在教学中有着极其重要的作用。优化课堂提问，应把握好：问题的设计要力求科学；提问的角度要多变、富有创造性，提问的方法和形式要灵活多样，讲究语言的艺术性，把握时机；拓展时空。     

优化课堂提问 提高教学效果

课堂提问,是师生进行信息交流与反馈的主要渠道,是实施课堂教学的重要手段,课堂提问直接影响到学生学习兴趣的激发、情感的启动、知识的掌握、思维的发展、学习方法的改进。因此,教师要重视课堂提问的艺术性,把握提问的＂度＂和时机、对象,充分发挥课堂提问的效能。     

优化课堂结构 提高教学效果

好的开始是成功的一半 常言道“万事开头难”，一堂课若有好的开始，就能先声夺人，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，引导他们积极地参与教学，调动学生学习的积极性和主动性。 那么，如何开好头呢？我的做法是以旧引新，在新旧知识间搭一座桥，自然过渡到新课，起到温故而知新的作用。另外，教师在开始上课时，通过有趣的导言或演示等创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲望，产生急欲一听的感染力，提高对新课的浓厚兴趣。 精美的板书设计 板书作为必要的辅助手段，发挥着举足轻重的作用，它是学生探索知识的路标。板书是浓缩的…     

优化课堂提问 提高教学效果

实施素质教育,必须充分发挥学生的主体地位,培养学生的积极性思维。在课堂中,提问是开启学生创造性思维能力,引导学生思维的最直接最简便的教学方法,也是教师籍以接受学生反馈信息的一种有效手段。恰当的课堂提问是教学的重要手段,它不但能巩固知识,及时反馈教学信息,     

优化数学课堂 提高教学效果

数学对培养学生的思维能力起奠基作用。当前,相当部分的学生对学习数学不感兴趣,在学习过程中常处于被动应付的状态,甚至产生厌烦的情绪。造成这种情况的原因是多方面的,有社会大潮的影响,也有教学上的不甚得法。作为数学教师,无力改变“大气候”,但应该且有可能利用各个教学环节特别是课堂教学,去改变“小气候”,优化课堂教学,提高教学效率。一、优化教学目标,明确学习标准教学目标是教学和评价的依据,我们在教研、备课、教案和授课方面都要强化目标意识,理解数学学科总目标:学好基础知识和基本技能,培养运算能力,发展逻辑思维能力和空间观…     

优化课堂提问 提高教学效果

课堂提问,就是教师根据教学目的和教材内容,有意识地将学生的认识与教材之间的矛盾巧妙地揭示出来,作为一种信息传递给学生,使学生产生疑虑之情、困惑之感,迫使学生阅读、思考、推论的过程.课堂提问既可以开拓学生思路、发展学生思维、培养学生分析解决问题的能力,又可以活跃课堂气氛,激发学生的求知欲望,提高课堂教学效果.根据多年的教学实践,我认为优化课堂提问应注重两方面:     

优化课堂提问 提高教学效果

课堂提问作为一种教学艺术贯穿于课堂教学的全过程，它是课堂之上师生沟通交流的桥梁与纽带。精心设计的课堂提问提供给学生充分的思维空间，让他们展开思想的翅膀，调动起自己的生活积累，发挥独具个性的创造能力，在多种可能性中学会作出自己的分析思考、判断。因此，讲究课堂提问的方法，提高课堂提问艺术会使语文课堂教学收到事半功倍的效果。     

优化课堂讨论提高教学效果

新的课程标准强调学生是学习和发展的主体,倡导自主、合作、探究的学习方式,而这种学习方式行之有效的途径之一,就是积极引导和组织学生开展课堂讨论。本文从优化课堂讨论,提高教学效果的角度,分析造成课堂讨论低效的原因所在,并提出求得高效的几点建议。     

优化数学课堂 提高教学效果

数学对培养学生的思维能力起奠基作用。当前，相当部分的学生对学习数学不感兴趣，在学习过程中常处于被动应付的状态，甚至产生厌烦的情绪。造成这种情况的原因是多方面的，有社会大潮的影响，也有教学上的不甚得法。作为数学教师，无力改变“大气候”，但应该且有可能利用各个教学环节特别是课堂教学，去改变“小气候”，优化课堂教学，提高教学效率。     

优化课堂导入,提高教学效果

导入是课堂教学环节最重要的步骤之一.恰当的导入能激发学生的学习兴趣,达到理想的教学效果.本文结合教学实践,对实物、复习、设置悬念、多媒体、游戏、英文歌曲等导入方法进行了探讨.     

优化思维品质提高化学教学效果

心理学认为思维是一个人智力的核心,思维能力的高低直接影响着一个人各种能力的发展.在化学教学中,部分学生表现出学习上的困难,这些学生不是一开始就存在学习的困难性,他们是一定学习阶段后的学习表现.在实施素质教育的今天,解决好学因生的转变尤为重要,针对化学课的实际,我认为主要应做好两个方面的工作1.优化思维品质,提高学习效益;2.师生相互默契配合,提高化学教学效果.     

优化课堂提问,提高教学效果

课堂提问是协调师生教学,检验教学效果的重要手段。课堂提问得当能够有效地启发学生的兴趣与思维,使其思维集中,主动探索思考问题,从而培养和提高他们的思维能力,学习学习方法,及时地消化和巩固所学的知识。教师通过学生的回答,也可以及时地了解和把握学生学习的情况,因而根据情况适时地调整教学进度、教学方案,以增强课堂教学效果。     

优化课堂提问,提高教学效果

如何提高提问的艺术,打造高效课堂,是每个语文教师所应该重视的课题。如何才能提出新颖独到的问题,促使学生带着问题去思索、去分析、去探求解答,从而获得课堂教学的最佳效果呢?一、精心设问,由浅入深,难易适中。二、问题的提出要有启发性,以学习钻研为基础。三、提问的时机要到位,以民主平等为原则。四、鼓励性的话一定要到位。     

优化课堂提问 提高高中政治实践教学效果

随着教学改革的逐步深入,教师要在课堂上更多地采用创新性、启发性的教学方式,优化课堂提问,提高教学质量。实践表明,课堂提问是高中政治教学中极为有效的形式,更是师生之间互动交流的重要桥梁,巧妙的提问能够进一步激发学生的学习兴趣。因此,优化课堂提问,提高高中政治实践教学效果是教师必须深入思考的问题。     

优化物理课堂提问,提高教学效果

恰如其分的课堂提问对于提高物理课堂教学效果具有重要作用。课堂提问要做到以下几点：具有目的性、启发性、实效性、灵活性;要难易适度、循序渐进;要面向全体,因材施教;要准确评价,及时鼓励,培养创造性;要富有感情,助以手势。     

优化音乐课堂结构 提高音乐教学效果

音乐课是个完整的整体，它的结构组合是否合理，将直接影响课堂教学质量的提高。要提高音乐教学质量，必须以培养学生能力和提高音乐素质为主线，优化“三阶段课堂结构”，即综合训练、新课、验收三阶段。     

如何通过优化课堂提问提高教学效果

课堂教学提问,能打开学生的思路,启迪学生的思维,发展学生的智力和能力.本文对如何通过优化课堂提问提高教学效果进行了阐述.     

优化课堂心理气氛 提高数学教学效果

课堂心理气氛，是指在课堂中教师与学生之间围绕教学工作而形成的精神环境或课堂气氛，它直接关系到教师教学积极性和学生学习积极性的调动，以及教学任务的完成．课堂教学中良好的心理气氛是教师与学生之间、学生与学生之间在态度体验上所形成的民主气氛，它是教师在教学过程中通过多种方法，合理调动而形成的。