注重语篇教学 提高阅读技能

阅读在各级英语教学中都占有很重要的地位。《大学英语》教学大纲明确规定:英语教学的最终目的之一是培养学生具有较强的阅读理解能力。阅读也是国家四、六级考试的重点测试内容。然而,目前我国高校非英语专业的英语课程周课时少,任务重,许多教师只好把大部分时间花在精读教学上,阅读课时的比例显得越来越小,鉴于此,如何充分利用精读教材,最大限度地提高学生的阅读技能已显得尤为重要、紧迫。通过多年的教学摸索,笔者发现,运用语篇教学方法讲授精读课文,可以有效地提高学生的阅读理解能力。本文试从两个方面略加探讨。     

提高初中化学教师的教学技能

在化学教学中,教师要不断提高自身素质,练就过硬的教学基本功。本文从基本语言技能、讲解技能、提问技能三个方面对教师的教学提出了技能要求。     

高职院校教师教学技能标准探析

目前高职院校教师教学技能的状况不容乐观。基于高职教育的特点,高职院校教师教学技能标准应立足以课堂教学技能为主,结合教学设计技能及教学辅助技能;立足高职教育实际,突出高职教学技能;立足学生的发展,重现对学生科学思维的训练和培养技能。     

提升当代教师教学技能 提高课堂教学质量

由省教育厅、省总工会主办,福建教育学院承办的福建省第二届教师教学技能大赛已落下帷幕。此次大赛组织严密,特别是采用双评委组、密封评卷等多项措施,使评价更加具有可信度。在此次竞赛中,我市化学等学科获得较好成绩。回想我市岗位练兵活动和此次竞赛的准备过程,唯有认清大赛的目的是真正提升当代教师教学技能,提高课堂教学质量,进而全面提高教育教学质量,办好人民满意的教育,是我们取得成绩的根本思想保证。     

加强口语技能训练 提高英语教学质量

当前，随着教育教学改革的深入，为了适应经济发展的需要，人们的语言学习越来越注重其交际功能，尤其是传播较快的口语形式。而今英语科的中考开设口试，一方面是针对教学大纲的要求，另一方面是为了适应今后的语言交际的需要。因此，中学的英语教学要改变传统的教学模式，采取一些措施强化听说训练，从而提高学生的口语能力。     

提高高职英语教学质量的思考

近年来高职教育在全国各地都取得了较大的发展,新成立了多所高职院校。高职英语教学是高职教育中的一个重要环节,然而,在目前的大部分高职院校中,英语教学仍然沿袭着传统的“课程翻译讲解＋语法教学”相结合的传统理论灌输方法,强调学生对语法及语言结构知识的掌握,忽略了交流才是学习外语的最终目标,尤其是对于高职院校的英语学习者来说,目的非常明确,是为了满足未来职业上的外语交流需要。     

注重教师教学技能综合训练

教学技能综合培训是提高教师教学能力的一种培训形式。结合我省在小学教师中开展的应急培训，我校在“五项基本功，六项教学技能”培训工作的基础上，自1998年3月开始，在坚持全面、系统地进行理论学习的同时，开展了教学技能综合训练工作。主要做法有以下几方面。     

谈高职英语教学中的项目教学

项目教学以其实践性、综合性、自主性和开放性,在高职英语课程教学中可以更有效地培养学生语言技能,同时还有助于提高学生思考问题、分析问题和解决问题的能力,提高高职学生的综合素质。     

注重实践 提高学生语文教学技能

现代高职教育的特点要求教学与实践紧密结合。如何在培养学生语文教学技能为目标的基础上,强调加强实践教学环节,实现理论教学与实践教学融为一体,笔者认为转变传统观念是前提,深化教学改革和课程改革是必要手段。     

刍议如何提高高职英语教学质量

在教育领域越来越重视如何教学生学会学习的今天,如学习兴趣、动机等非智力因素对学生学习的影响,日益引起教育界的普遍关注.本文就是在分析了高职学生英语基础差的原因之后,提出通过激发学生学习兴趣,培养师生之间融洽的情感交流,端正学习动机,磨练学生意志等来充分发挥学生的非智力因素,从而提高高职英语教学质量.     

以教师技能大赛促进高职高专英语教学--以广东省高职高专英语教师教学技能大赛为例

职业院校教师技能大赛不仅是对教师教学能力的考察,也是对教学改革成果的检验,同时也促进了教学改革的进一步发展。本文以广东省高职高专英语教师教学技能大赛为例,探讨了高职英语教学改革取得的进步。比赛也体现了现行教学中仍然存在的不足,给高职高专英语教学工作带来了若干启发。     

高职综合英语教学与技能培养探析

传统的高校综合英语教学不利于高职综合技能的培养.高职综合英语重在培养能满足工作岗位要求的听、说、读、写、译等技能,因此必须通过改革教学方法、教学手段、考核方式和加强课外训练,才能培养出职业岗位所需要的人才.     

高校多元教学技能探微

教学技能是高校教师教学中不可或缺的基本技能,是提高教师授课水平的基本保证。如何真正提高教师的教学技能,一直困扰着众多的教育工作者。笔者认为,多元教学技能是提高教师教学技能的重要保证。     

改革英语教学，提高英语教学质量

传统的英语教学模式已经不能适应现代教学的要求,为了培养学生综合应用英语的能力,英语教学的改革势在必行。现代英语教学应采用基于课堂和计算机的教学模式．重点培养学生自主学习能力和综合运用英语的能力．尤其是听说能力。     

高职院校英语教学质量提高之管见

高职院校只有培养实用人才,才能增强办学吸引力,而提高教学质量是必由之路。就英语学科而言,教学质量的提高务必要从开掘潜能、改进教学两方面下工夫:采取多种方式,充分挖掘学生非智力因素的潜能;端正职业技术院校英语教学指导思想,突出实用性,把语言使用作为教学目标;帮助学生有效地使用学习策略,形成自主学习的能力,并为终身学习奠定基础。     

提高教师提问技能的策略

提问，是教师组织教学活动时最常用的一种教学手段和教学技能。从20世纪50年代以来，国外学者对“提问”的研究数量颇多。本文将介绍有关教师提问的一些理论问题，并结合笔者的研究心得，提出改进教师提问技能的建议。     

浅析如何提高高职院校英语教学质量

我国高职英语教学面对的学生主要由于两类：普通高中毕业生,即通过正规高考录取的学生．有一定的英语知识积累。但总体水平还不高：从中专、技校、职业高中升入高职高专的学生．这类学生只有初中三年的英语知识积累．英语基础非常差．而且对英语学习存在普遍的厌学情绪。这些情况严重地影响了职业教育中英语的教学质量,以及专业人才的培养,因此,为了改变这些情况,只有从根本上处理好学校、教师、学生三者在职业教育中的各自作用,才能提高职业教育的英语教学质量。     

论高职教师教学技能的提升策略

近年来,伴随着高职教育的不断发展和进步,对于高职教师的职业教育技能相应的有了更高的要求。高职教师教育技能有创新性、发展性、综合性以及职业性的显著特征。当前情况下,高职教师对学生的职业素质方面的培养没有引起足够的重视,为此可以通过构建高职教师交流或者是增进校企协作平台,建立健全高职教师教学技能的相关制度以及完善学校和企业之间的联动机制。面对目前国内高职教师教学技能的现状,要提升高职教师教学技能,应该重视对教师的技能培训和教师的实践能力,通过积极的探索、研究提升教师的教学技能。     

论大学英语教学中英语听力技能的提高

听力理解是英语学习中的一项重要技能。然而,研究表明,传统的大学公共英语教学却造成当前大学生的英语听力水平普遍不高。本文剖析了传统的大学英语教学对大学生听力技能的负面影响,介绍了影响听力教学的新理论,并从教学内容和教学模式两方面探讨了提高大学生英语听力技能的对策。