趣题5则(初一、初二、初三)

1.燃蜡时间问题(源于英国) 在伦敦的一个大雾天,一家商店的店主叫店员点燃两支长度相同的蜡烛.这两支蜡烛中的一支可维持4个小时,另一支可维持5小时.雾散后,店主来吹蜡烛,发现其中一支剩下的长度是另一支剩下长度的4倍.问蜡烛点燃了多长时间?     

无污染的空气成分测定

1．原理蜡烛在盛有空气的密闭容器中燃烧,消耗空气中的氧气,碱溶液吸收产生的二氧化碳,液面上升水面容积1／5．2．部分仪器用品制作（1）取一去底容积为500mL无色细口瓶（或500m透明无色塑料瓶）;把液面上容积分成5等分,顶端塞一橡皮塞,如右图所示．（2）取一适当大小塑料瓶盖,盖内固定2～3支小蜡烛,烛高1cm左右．3．具体操作（1）在一玻璃水槽内倒一定浓度碱溶液,液面齐零刻度处,并滴入几滴酚酞．（2）使内装小蜡烛的塑料瓶盖浮于碱液面,并点燃小蜡烛数支,以耗尽瓶内氧气为原则,确定点燃小蜡烛的支数．（3）蜡烛正常燃烧后,…     

在危急情况下如何脱险

故事一江苏无锡市9岁男孩孙华俊,被反锁在家中做作业。不慎把塑料尺掉到床下。他点燃蜡烛寻找时,引燃了被褥。他忙用手拍打,又用杯子     

魔烛

[现象] 在离蜡烛几厘米的地方,能把蜡烛点燃。[做法] 表演前,表演者准备一枝蜡烛和一盒火柴。表演时,表演者先用火柴点燃蜡烛,并说:“像这样把蜡烛点燃,我想大家都会,但今天我表演的是在远离烛心几厘米的地方     

中考化学研究性试题例析

近年来各地中考化学试卷中出现了一种新的题型———研究性试题,它主要考查考生在研究性学习中是否培养了独立分析问题、解决问题的能力和创造能力。解答这类题的关键是扎实掌握基础知识并能灵活运用。例1 火柴靠近蜡烛(不点燃)和蜡烛点燃后分别有什么明显现象发生?根据此实验说明物理变化和化学变化间的关系。评析:此题考查考生能否对不同的实验现象进行正确分析、判断,以及通过实验现象来探究不同结论间关系的能力。通过观察可知,火柴靠近蜡烛(不点燃),蜡烛熔化,只发生物理变化。点燃蜡烛,可看到蜡烛燃烧发出黄白色火焰,同时伴随着一部分…     

好吃的蜡烛

面对观众,拿出一段预先准备好的蜡烛,竖放在桌子上。把蜡烛点燃,片刻后吹熄,然后拿起蜡烛,津津有味地吃下去。观众一定会发出惊呼,哎呀,蜡烛怎么能吃呢?表演方法: 1.切下苹果的一个角,按照蜡烛的形状,削成一支假蜡烛。 2.把杏仁削成细条状作为灯芯。 3.把灯芯安在假蜡烛上。 4.表演开始,点燃蜡烛,稍后再将蜡烛吹熄,然后慢慢地把蜡烛吃了。你知道吗? 杏仁 内的 植物油可以燃烧十几秒钟呢。好吃的蜡烛@洁云     

用途多多

同学们来做个实验：只给你一支蜡烛、一枚图钉、一盒火柴,要利用这三个条件,把蜡烛点燃,并且把蜡烛固定在教室直立的墙壁上。面对这个问题,大家会怎么解决？会不会觉得无从下手呢？其实,解决这个问题的方法说来简单,只需用火柴把蜡烛点燃,然后用图钉把空火柴盒固定在墙上,再用蜡油把蜡烛粘在火柴盒上,这个问题就这么轻易地解决了。     

生日蜡烛

点燃星星，点燃月亮，点燃鲜艳的太阳，一支生日蜡烛一片光彩，映红幸福的脸庞。点燃歌声，点燃花香，点燃欢乐的海洋，一支生日蜡烛一个心愿，飞向广阔的远方。     

《半截蜡烛》教学设计

教材简析：课文记叙了发生在第二次世界大战中的一个故事。法国妇女伯诺德夫人家是盟军的一个情报中转点。为安全起见,伯诺德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。在蜡烛被前来检查的德国鬼子点燃的危急关头,为保住蜡烛里的秘密,伯诺德夫人和她的一对儿女杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢,与敌人展开了一场没有硝烟却惊心动魄的斗争。     

蜡烛

这只是一截短短的蜡烛。停电的时候,点燃了你,就会出现亮光,这是一种无私的奉献。过生日的时候,点燃了你,就会闪现“星光”,这是一种幸福的表现。学习的时候,点燃了你,就会燃起跳动的火焰,这是一种共识的默契。奉献、幸福、默契,这都是蜡烛的闪光点。如果你不经意捕捉它,它也会     

彩焰蜡烛生产工艺改进的研究

针对当前彩焰蜡烛的许多缺点,本文介绍的是一种较先进的生产方法。用此法生产彩焰蜡烛,不仅制造工艺简单,成本低,而且产品在点燃过程中彩焰鲜明、发色稳定,避免目前技术的不足之处,是一种较科学适用的方法。     

有趣的“杯连杯”

材料:两个同样大小的玻璃杯子,1支蜡烛头、一张吸水纸、火柴步骤:(1)先在一个空玻璃杯中点燃蜡烛头,将吸水纸浸湿后盖在点蜡烛的杯子上。再把另一个同样大小的杯子覆盖在上面几秒钟之后,点燃的蜡烛熄灭了,两个玻璃杯紧紧合在一     

四道初中物理竞赛题的解答

1、一支直立着的蜡烛漂浮在水中,若将它点燃,蜡烛将如何运动?如果蜡烛底部粘有一铁块,让它漂浮在水中,点燃后蜡烛又将如何运动? 解 (1)设燃烧过程中的任一时刻蜡烛的体积为V.浸没在水中的体积为V＇。根据物体漂浮液面的条件必须满足:     

燃烧蜡烛实验的谬误

传统上,很多人用蜡烛实验来示范燃烧用去空气中的氧气。人民教育出版社九年义务教育六年制小学自然课本第10册中第5课《空气的成分》,就用了蜡烛实验来示范燃烧用去空气中的氧气。本课内容分为三部分。 1.提出问题:点燃的蜡烛,用杯子盖上,蜡烛慢慢熄灭,为什么会这样?是不是杯子里的空气用完了?这是本课的引入。 2.指导学生用实验的方法对空气的成分进行分析。本课用分组的实验方法,通过实验,希望学生得出以下结论:空气中至少有两种气体,一种气体支持燃烧,另一种气体不能支持燃烧。 3.在以上实验的基础上,引导学生思考,并讲解空气的主要成分及比例。 第一部分实验是这样的: 在一水盆中点燃一蜡烛,将一空气瓶或杯子倒盖在蜡烛上。不久,蜡烛熄灭,而水走进了空气瓶内,水量约占全气瓶的一成(10％)多。     

《蜡烛熄灭了》课堂教学实录与评析

师:(把一支蜡烛点燃后)同学们有办法把这点燃的蜡烛给熄灭吗? 生:有。 师:能想出几种方法呢?下面试试看,比一比哪组找到的方法多。 (评:以一个开放的发散思维的问题开头、一下子孩子们的情绪就活跃起来,思维的多向性是激发学生学     

香港保良局第七届小学数学世界邀请赛队际竞赛试题

1.蜡烛A比蜡烛B长1厘米。在下午5:30将蜡烛A点燃,而在下午7:00将蜡烛B点燃,这两根蜡烛分别以匀速燃烧。在晚上9:30的时候,两根蜡烛未燃烧的长度一样。在晚上11:30     

初中化学新教材中几个小实验的改进

1．初中化学（上教版，下同）。上册第11页《活动与探究》中有一个实验：从蜡烛的火焰中用一根玻璃管引出一缕白烟并点燃。这个实验操作起来不容易成功，如果使用普通照明蜡烛，几乎不能点燃。在做这个实验时，我对实验进行了改进：选用一支直径大于3cm的大蜡烛（烧香用的红蜡烛最好），点燃蜡烛充分燃烧后，吹灭蜡烛，我们可以看到一缕大约宽1cm的白烟袅袅升起，这时我们在离烛蕊大约3—5cm处点燃白烟，蜡烛又被重新点燃。这样，学生可以很清楚地看到蜡烛燃烧后产生的白烟，而且通过实验知道它具有可燃性，它的主要成分是气化的石蜡，改进后的实验成功率达到100％。     

思维游戏右脑开发 全世界优秀学生都在玩的思维游戏

熄灭蜡烛爸爸想考验一下米米的创造力,就拿来一根较长的粗铜线,让米米用这根铜线将点燃的蜡烛熄灭,但又不许他用铜线碰到蜡烛。聪明的米米很快就想出个好办法,顺利地用铜线熄灭了点燃的蜡烛。你知道米米用的是什么办法吗?     

水下的火

把一支蜡烛头的底部在火上烧一下,再把它粘在碗底。碗内盛一些冷水,使水平面刚好达到蜡烛的边缘,然后点燃蜡烛。当蜡烛燃烧到水平面以下,情况便和平时不同了：     

蜡烛燃烧后变成了什么?

我们常常看到蜡烛在燃烧时,不断地缩小,最后没有了。蜡烛燃烧掉后变成了什么啦?把桌上的蜡烛点燃,用一只玻璃杯罩在蜡烛火焰上方。你会看到,杯里起雾了,杯壁上出现了一层小水滴。这些水就是蜡烛燃烧时形成的。