论古代文学教学中的审美--兼论《世说新语》中的魏晋审美风尚

审美教育已成为现代教育中一项必不可少的任务和目标,在古典文学的教学中进行审美教育,作者认为应该从文本入手。文章紧扣《世说新语》这一文本,通过三个方面论述了魏晋重神的审美风尚,为古代文学教学中的审美教学提供帮助。     

论用教育信息化手段提升古代文学有效教学

针对本校古代文学教学现状,探索推行教育信息化,通过建立阅读资源库打破“以史为本”的教学模式,建立艺宛资源库加强古代文学教学的时效性,建立网络交流平台提升古代文学教学的亲和力,考核评价信息化．注重学习过程评价。以此提升古代文学的有效教学。     

论《古代文学》的课程定位

改革意味着对改革对象的重新定位。本文从教学思想、培养目标及教学方法三个方面,阐述了对〈古代文学》课程定位的思考。     

论古代文学教育的基本功能

当前社会,尤其学界对中国古代文学教育具有的基本功能和终极目的存在误解.古代文学属于文学艺术类人文科学,具有情感教育、心理健康教育和审美教育等基本功能.古代文学教育的终极目的是将其文学精神内化学习者的心灵及其行为方式,赖以构筑其科学人生观和价值观.     

论高校古代文学课程诗歌朗诵教学

朗诵,既是古人创作诗歌的重要方法,又是古人学习鉴赏诗歌的重要方法.而今的高校古代文学教学重作家作品的分析,轻有声语言的形式,对古典诗歌内涵的表现与阐发,大学生的古典诗歌朗诵水平堪忧.因此,在高校古代文学教学中,必须加强诗歌朗诵教学.     

新建本科院校古代文学教学模式改革与实践

目前各个高校中文系古代文学课的课时数普遍有大幅度的缩减,如何在有限的时间里让学生练就扎实的古代文学基本功,是摆在古代文学教师面前严峻的现实问题。新建本科院校古代文学教师在办学转型过程中,既面临着新的挑战,又面临着新的发展机遇,完全可以轻装上阵,通过大胆的改革来尽快缩小与老牌本科院校的差距,从而开创出中国古代文学教学的崭新局面。     

论高校古代文学教学中的古今结合

高校古代文学的教学,采取古今结合的方法是必要的。这种方法注重历史与现实的联系,使课堂教学生动活泼,能够提高学生的思辨、甄别能力,批判地继承古人的思想、品格、理念等。古今结合可采用课堂讨论、提问、布置作业等形式。     

高校古代文学课与新教学技术讨论

本就新教学技术对高校古代学产生的影响，以及可能带来的问题提出看法，认为古代学教学技术的发展可分“传道、授业、解惑”、“史兼备”、学问互长、学科独立等三个阶段。     

面向未来，努力提高古代文学教师的创造性素质——古代文学教学与创新思维培养研究系列论文之一

创新教育是素质教育的核心，在新的形势下，古代文学教学应该成为创新教育的重要领域。为了真正投身于教育现代化潮流之中，古代文学教师必须树立创新观念，不断完善和更新知识结构，自觉地运用创造学原理和思维科学的相关理论指导教学的各个环节，在创新教育中形成自己的特色。     

人文教育视域下中国古代文学的教学内涵

人文教育是以提高学生综合能力和人文素质为根本目的的教育。对于高等院校的中国古代文学教学来说,既要使学生学习古典文学知识、了解传统文化,还要承担培养学生的社会责任,完善其道德修养,提高其对美的认识和感受能力。     

中国古代文学教学的审美教育功能刍议

中国古代文学教学的审美功能一直以来被学生甚至老师们所忽视。因此如何发掘中国古代文学教学的审美功能，意义就显得非常重大。本文以此为基点展开论述，并对中国古代文学教学的审美教育功能如何更好地发挥提出了相关建议。     

小学教育专业“古代文学”教学思考

＂古代文学＂课程承担着提高学生基本素质和传承传统文化精华的使命,教师在授课过程中应凸显人文精神教育,提高学生人文素质,使他们逐步加深对古代文学的兴趣。另外,还要培养学生的科研意识,不仅给他们日后工作带来便利,而且为国家培养科研人才,使古代文学研究后继有人。     

论当下我国高校古代文学教学存在的问题

改革开放三十年来,中国的高等教育获得了突飞猛进的发展,但是在中国古代文学教学方面,所发生的变化却并不明显。其主要表现为：（一）知识本位,对古代文学的审美性、文学性缺乏重视;（二）专业本位,不重视文学创作与相关学科的联系;（三）历史本位,缺乏以古代文学教学服务现实的自觉;（四）国学本位,缺乏与西方文化的对话、碰撞与交感意识;（五）教师本位,对学生的主体性角色认识不足。     

论高师古代文学课程的教学设计

本文提出关于古代文学课程教学设计的概念，试图建构出系统化和整体性的设计模式。     

高校古代文学教学的思考

古代文学教学应注意古代文学教师的角色定位和多媒体教学的定位。高校古代文学教师应该是智者型的教师。多媒体只是教学的辅助工具和手段;多媒体教学只是一种新的教学模式,它不可能改变整个教育过程的实质。高等学校古代文学教学只能是以教师为主导,以人为本,运用先进的教学手段,做到教与学的统一。     

关于古代文学教学的思考

古代文学教师在教学中应根据自己的知识背景、兴趣爱好、阅历经验等综合条件独自体悟出最适合自己的教学方法,不能生搬硬套、机械模仿他人的教学方法。在教学过程中,教师要有问题意识,以提问的形式把各个要点提示出来,既有助于教师理清讲课思路,又有助于加强学生对所学内容的特别关注。另外,基于古代文学作品文字上的障碍,适当播放一些根据作品内容创制的动画、音乐、绘画等,既可调动学生的学习兴趣,又可涵养学生高雅的审美情趣、健全的人格心灵,不失为一种有效的教学辅助手段。     

新建地方本科院校专升本古代文学课程教学改革研究

从新建地方本科院校汉语言文学专业古代文学课程教学与改革的角度,对“专升本”教学中存在的问题进行了分析,并从调整教学课时、重新定位教学内容、调动学习积极性、活跃学习氛围、更新授课形式和教学方式、提升教师自身素质等几方面进行了深入探讨,通过教学实践,取得了较好的教学效果。     

古代文学教学散论

作为典型的传统学科,古代文学及其相关课程教学可以而且应当不断融入现代内涵,在传统与现代之间找好平衡点,使之既不脱离传统文化特色,又不失当代意义.同时,适当融入地域文学成分,不但可以丰富古代文学教学内容,而且可以进一步培养学生对传统文化的情感,提高其人文素质.略述古代文学教学中的点滴体会,即如何引导学生研读文本,如何引导...     

启智储善怡情—中国古代文学教学的德育渗透与美育实施

本以师范院校推行素质教育为终极目标，系统论述了在中国古代学教学中如何进行德育、智育和美育相融互渗，并从理论与实践的结合上就其一些重要问题做了有益的探讨。     

关于高校古代文学教学新模式的探索

古代文学作为汉语言文学专业的基础学科,是中文系学生的必修课,其他专业的学生在学习大学语文时,也会有所涉猎。目前,有很多大学生认为古代文学是一门陈旧的学科,是跟不上时代潮流的"无用"之学,如果教学方法得当,采用一些新的教学模式,古代文学课程将成为一门"苟日新,日日新,又日新"的与时俱进学科。