音乐教学中的乐感培养路径探析

乐感是音乐创作与演唱的灵魂.它不是天生的,需要后天的培养、训练与习惯养成.创作者需要对音乐要素深入感受与认知,融入自身的体悟与联想,遵循科学规律,开发听觉能力,加强审美意识,才能逐渐提升自身的乐感.     

奥尔夫教学法对学前幼儿乐感的培养研究

本文将通过奥尔夫教学方法的引导进行幼儿乐感的培养研究。将乐感具体分为音高感、节奏感、和声听觉、旋律感等具体内容。通过对每一种能力的分析与学习,提出自身相关建议。     

如何在初中音乐教学中培养学生乐感的思考

随着教育的不断改革与发展,家长对孩子德、智、体、美的全面发展越来越重视。在初中教学中,学校对音乐教学中培养学生音乐乐感也越来越重视。学生具有较强乐感,可以陶冶情操,提高自身素质。因此,在初中音乐教学中教师应该重视学生音乐乐感的培养,提升学生音乐鉴赏能力,让学生在学习中全面提升自我。     

学生乐感训练方法要义

学习艺术体操的学生 ,不仅应具备较高的专业知识和技巧 ,还应具有对音乐感应、理解和欣赏的能力以及使自身动作与音乐伴奏相谐合的能力即乐感。训练乐感的五种基本方法是认识节奏、养成习惯、以身作则、尊重乐律、曲舞相谐     

视唱课培养学生乐感方法初探

培养学生良好的乐感从心理分析入手,鼓励学生提高乐感的自信心;以传授基本技巧为主线,帮助学生形成模式化的音乐处理方法;以运用形象思维为补充,帮助学生掌握整体的音乐形象和音乐风格;以提高自身素养为衬托,给学生提供恰当优美的视唱伴奏等培养学生乐感的基本方法。     

幼儿乐感培养方法探究

正乐感简单地说就是音乐感知能力。音乐是听觉艺术,人们在表现和聆听音乐时,需要乐感作为基础。而幼儿时期是培养乐感的最佳阶段,故而在幼儿音乐教学中加强对幼儿乐感的培养显得尤为重要。一、引导幼儿多听、多看、多思考,增强乐感乐感的培养并非一朝一夕之事,而需贯彻于幼儿音乐教学的每个环节。(1)引导幼儿多听。音乐是声音艺术,它依靠乐音的高低、长短、强弱和音色的对比、旋律的变化有机组合为音乐     

重视学生乐感培养,提高钢琴教学质量

在钢琴教学过程中,存在学生重视钢琴演奏技巧而忽略钢琴音乐感染力的问题。弹奏具有感染力的钢琴作品,需要学生具备良好的乐感,这也是钢琴教学的重要内容。本文阐述了钢琴教学中培养学生乐感的必要性及培养乐感的方法,通过激发学生兴趣、培养聆听能力、分析作品等方法积极培养学生的乐感。     

浅议高中音乐教学中学生乐感的培养

乐感作为学习音乐必备的一种感知能力,是音乐教学需要培养的目标之一。在高中音乐教学中培养学生的乐感,教师需要重视音乐情境的创设,激发学生对音乐学习的兴趣;注意将音乐学科的工具性与人文性相统一;注重对学生的音乐训练,提升学生对音乐的感知能力;开展音乐剧表演,培养学生对音乐的鉴赏能力。     

乐感在钢琴演奏中的作用与培养

乐感是钢琴演奏家理解作品并诠释作品的能力.文章通过对乐感与音乐艺术作品的关系的分析,提出了乐感在音乐艺术作品的创作和演绎过程中的重要作用,进而论述了钢琴演绎与乐感培养的相互关系,提出了乐感培养的具体内容和途径.     

论声乐乐感的培养与审美

乐感是学习声乐者技能和素质的重要体现,乐感的培养与审美是声乐学习者不可或缺的重要内容。乐感的培养,首先要注重语感的训练;其次要注意激情与理智完美统一;最后要在歌唱实践中检验和提高。乐感的审美包括歌唱艺术的审美,歌唱声音的审美,以及歌唱乐感的审美。     

浅谈钢琴教学中学生音乐感觉和音乐表现能力的培养

在社会快速发展的背景下,我国教育事业的发展蒸蒸日上。钢琴是艺术类的课程,需要学生了解以及掌握理论知识与专业实践能力,学生应当具备良好的音乐的感觉,有充足的激情投身到钢琴学习当中,充分地发挥出自身的音乐表现能力。钢琴教学中学生音乐感觉与音乐表现能力的培养与锻炼是非常重要的,本文主要探讨如何实现学生乐感与音乐表现力的高效培养。     

培养幼儿空间方位感的几点尝试

幼儿集体舞一直以来是众多教师望而生畏的教学内容,因为它不仅需要教师自身的舞蹈素养、调控能力,更需要孩子的纪律、乐感、合作能力、空间方位感等诸多方面的配合,而幼儿空间方位感的培养更是难上加难。通过近年来的幼儿集体舞教学实践，我对幼儿空间方位感的培养有了一定的认识，积累了一些经验。     

初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学

学生的综合素质培养不仅仅是句空话而已。初中阶段开设音乐课程其必要性就在于初中学生综合素质的培养和提高。乐感作为音乐素养中的基础内容,也是学生学习音乐的有力支撑,需要初中音乐教师针对乐感的培养,设计出适合本班学生的课程安排和教学方法。为了给初中学生以后的音乐方面的深入学习奠定基础,就需要学校,教师和学生都重视音乐鉴赏课和音乐方面乐感的培养。这篇文章主要分析了在现实的初中音乐教学中存在的不足之处,以及在音乐课程中,提升学生的音乐素养,增强学生的乐感和鉴赏水平的措施。     

浅谈高职音乐专业学生钢琴演奏中乐感的培养

乐感的培养在高职音乐专业学生钢琴演奏中占有很重要的位置。本文针对高职音乐专业的学生特点,从强调节拍的强弱关系、强调音色的重要性、明确表情记号的重要性、增加自身的文化修养、提高个人整体素质等方面入手,提出了培养学生乐感的解决方法。     

乐感在音乐教学中的重要性与培养

乐感可以说是音乐演唱与创作的灵魂,然而它并不是与生俱来的。后天的培养对于学生形成乐感具有至关重要的作用。音乐本身是一个复杂的综合体,演绎者与学习者要想完美地掌握和展示音乐作品,必须拥有良好的乐感,因此,如何培养乐感成为了我们研究的重要课题。     

让学生有乐感,使学生去乐学——初中英语教学的几点思考

正英语学习就是要让学生去用英语做事情,初中学生学习英语应当说兴趣还是比较浓厚的,但也有不少学生对学习英语总是提不起精神来。究其原因,应当与学生学习英语的过程不能呈现出乐感有着较为密切的关系。作为一般农村初中的英语教学,尤其必须考虑学生课堂英语学习的乐趣问题,那如何让学生能够学有乐感?窃以为需要做到以下三个方面。一、学生真正意义上的乐感应建立在自由的课程活     

钢琴演奏技巧与乐感的相互联系及其在教学中的应用

在钢琴演奏中,演奏技巧与乐感两者之间是相互渗透、相互补充的关系,乐感的培养离不开乐曲的正确划分、速度、节奏的准确性、声音的完美表现、演奏的独具一格等演奏技巧来实现。正确对待演奏技巧与乐感在教学中的地位,正确认识技巧在乐感体现中的重要作用,才能发现教学中的弊端及解决途径。     

双重乐感与音乐双语教育的诠释

新疆实施双语教育是发展新疆教育的基本国策,在多民族文化背景下的双重乐感的提出与实施,成为新疆音乐教育的一个特色。本文从双语教育和双重乐感的概念、本质、功能和实践等方面,对两者的关系进行了解析,从而得出结论:双重乐感的基础是音乐的双语教育,但双重乐感并不等同于音乐双语教育。双语教育是一种教育体制,而双重乐感是一种教育观念,双重乐感教育的开展必将大力推动新疆音乐双语教育的深入发展。     

刍议小学音乐教学中对学生乐感的培养

音乐知识的学习是小学阶段学生需要掌握的一门基础课程,也是小学生接触音乐的开始阶段,能够更好地培养出学生的乐感。因此在小学阶段的学习过程中学生不仅仅要学习相关的音乐知识,还要培养学生的乐感,让学生的音乐素养能够得到提升。但是,现阶段的音乐教学过程中,教师过于注重对学生进行理论知识的讲解,忽视了对学生进行乐感的培养。     

中师钢琴教学乐感培养之我见

"音乐教育,不能只限于知识、技能的传授,而应当把它作为培养音乐感、音乐表现力及提高音乐素质的手段".但是,如何在钢琴教学中培养和提高学生的乐感呢?笔者由此出发,在阐述目前钢琴教育误区的基础上,通过自身的实践经验提出自己的乐感培养的看法.