2022年高考全国乙卷物理第25题评析与教学启示

本文对2022年高考全国理综乙卷物理第25题进行解法探讨和题目溯源,依据题目特点给出教学建议。     

2022年高考全国理综乙卷物理第25题解析及启示

2022年高考全国理综乙卷物理第25题是一道多物体、多过程的综合应用题。该试题将碰撞模型、弹簧模型和斜面模型相结合,不仅需要利用v-t图像对物体运动过程和碰撞过程进行分析,同时也对学生问题表征、模型建构和应用数学处理物理问题的能力有较高的要求。因此,有必要对该试题的命题意图、解析和学生典型错误及成因进行深入探讨,以期为高中物理教学提供一些有益的参考。     

2022年高考山东卷物理第12题的教学研究

对2022年高考山东卷第12题,教师褒贬不一。有人认为此题不好,有人认为此题有利于考查学生的高阶能力素养,是一道好题。作者从教材溯源、教法研究等角度深度剖析此题,揭示了山东省新高考命题特点,归纳总结了从命题中得到的种种启示,为课堂教学改革提供了一条有效途径。     

对2014年江苏高考物理试卷第15题的解析与教学启示

这是一道传送带模型的应用试题,涉及到的知识有滑动摩擦力方向的判断、运动的合成与分解、力的合成与分解、功能关系、速度位移公式,要求学生有较强的分析综合能力,有很好的区分度.     

2010年高考数学江苏卷第20题的解法探究与教学启示

“新定义”类试题在近几年的解决实际问题的高考试题中屡见不鲜,已成为考查学生独立获取、理解和应用新知识的能力的重要题型之一．2010年高考数学江苏卷第20题就是一道典型的在“新定义”的背景下的压轴题．探究本题的解题思路对今后的高中数学教学工作有重要的指导意义．     

2014年高考物理江苏卷实验题的考查及对物理教学的启示

本文通过2014年物理江苏卷实验题所占分值比率高,突出说明其注重实验能力考查;通过双向细目表列出了其所考知识要点及实验考查的形式,结合物理江苏卷实验题的评析得出对物理教学的启示.     

追根溯源 型异法同 培元固本 提升素养——对2019年高考江苏物理卷第5题的评析与教学启示

本文从试题特点、命题意图、常规解法、多法巧解、题源追溯等方面,对2019年江苏高考物理卷第5题进行深入分析。透视本题结合全卷,发现今年江苏高考物理卷整体难度稳中有降,回顾平时物理教学策略和方式,笔者认为今年江苏高考物理卷对高中物理教与学起到正本清源、培元固本的积极引领和导向作用。     

2022年全国新高考Ⅱ卷第8题的探究与启示

通过对2022年全国新高考Ⅱ卷第8题的试题探源、性质探究和原型探讨,获得了一类抽象函数的五个重要结论和对试题探究的一些启示.     

一道高考试题的品读及教学启示——2022年高考数学新课标Ⅰ卷第14题评析

从一道高考试题的品读开始,基于教考一致,较系统地梳理高考试题赏析的基本内涵,从中获得教学启示并提出教学建议.助力教师转变教学观念和教学方式,完善课堂教学实施并提质增效,促进有效教学和学科育人.     

考查科学思维能力 践行学科核心素养——2021年高考江苏卷第10题评析

针对2021年高考江苏卷第10题,从解题方法、技巧、拓展延伸,试题考查特点及试题对教学的启示等方面进行评析,指出在教学中应注重对学生思想方法的教与学,加强对学生科学思维能力的培养,推动物理核心素养在教育中落实。     

2023年高考全国理综甲卷物理第25题评析及启示

2023年高考全国理综甲卷物理第25题是一道多物体、多过程的综合性应用题,着重考查学生的物质观念、运动与相互作用观念、动量和能量观念以及模型建构、科学推理的思维能力.试题立足高考评价体系,落实课标命题建议,对现行高中物理课程与教学改革起到了明确的导向作用.本文从命题角度、考查目标及考核形式三方面进行评析,结合学生现阶段理解水平给出多种解法,并且立足当前一线教学真实情况总结出相应的教学启示,希望为新时期高中物理教学提供一些有益的参考.     

2014年高考物理江苏卷第15题的赏析与启示

2014年江苏高考物理试卷第15题是一道起点低,创新性强的计算题,是2007年以来第一次将力学题作为压轴题,改变了以往电磁学独霸压轴题的历史.本题以传送带为背景,从学生熟知的一维问题转化为能力要求较高的二维问题,体现了高考试题源于课本高于课本的理念,全面考察了学生的探究能力和解决问题的能力,是一道不可多得的好题.图1原题.     

对2022年高考物理辽宁卷第10题的深入剖析

对2022高考物理辽宁卷最后一道选择题目进行剖析,并给出解析过程;采用改换题设相关条件的方法,对这道题目进行变式,对给出的变式进行解析.     

契合“四翼”要求 引领教学方向——2022年北京高考卷第13题的分析与启示

2022年北京高考卷第13题源于教材习题,以“设计水位预警系统”为任务情境,根植典型电路模型,融合现代技术应用,考查学生模型建构、科学推理、创新设计等素养,集“四翼”于一身,特色鲜明,引领方向.启示我们：要规范科学推理,要认真用好教材,要重视“传感器”教学,要努力探索“任务设计”型习题的教学方法和规律.     

2023年高考全国新课标理综卷物理第26题的解析与启示

2023年高考全国新课标理综卷物理试题体现出我国社会发展对人才培养的新要求,对学生能力的考核亦提升到一个更高的层次。通过对该卷第26题的深入分析,对其命题意图、解析方法和学生解答的典型错误及成因进行较为全面地解读,以期为高中物理教学中如何更好地培养学生物理问题解决能力和物理学科核心素养的提升提供一些有益的参考。     

2009年高考历史海南卷第28题的教学启示

苏联社会主义建设的经验与教训是高中历史新课程的一个专题,近几年高考在这个专题基础上的试题开始增多,如2008年的广东     

2022年高考全国甲卷理综第23题评析与教学启示

对2022年高考全国甲卷理综第23题展开评析、溯源,并对试题进行拓展分析,针对试题特点给出了教学启示与建议。     

2022年1月浙江省选考生物学卷对科学思维的考查及教学启示

科学思维主要包括归纳与概括、分析与综合、演绎与推理、模型与建模、批判性思维等,是高中生物学核心素养之一,也是高考试题的重点考查内容。本文分析2022年1月浙江省生物学选考卷中科学思维的考查情况,并提出相应的教学启示,以期提高教学的有效性和针对性。     

树立核心素养理念 回归物理教学本原——2022年高考(甲卷)理综第24题的解析与启示

2022年全国高考(甲卷)理综第24题考查了小球平抛运动的问题,本文从该题的解析入手,联系当下高中物理教学实际,结合《普通高中物理课程标准》和《中国高考评价体系》,提出教学建议,高中物理课堂教学应该注重物理学科能力的培养,注重过程教学、变式教学和情境教学,减少重复机械刷题,回归物理教学本原,提升学生物理学科核心素养,实现物理学科育人价值.     

对2019年高考理综新课标卷Ⅰ第21题的赏析与教学启示

本文就2019年高考理综新课标卷Ⅰ第21题从命题意图、试题特点、解题技巧等角度做了粗浅分析,给出多种解法,并为一线教师提供了教学建议.