构建促进学生自主学习的全日制在线中学——基于斯坦福在线高中的启示

在疫情爆发与学习者个性化需求日益多元化的全球化背景下,传统的学校教育被越来越多的在线资源所替代,而我国目前的在线教育仍然存在着学生自主学习意愿薄弱、自主学习策略欠缺以及自主学习能力不足等诸多问题.学校与教师对于学生也缺乏除传递知识以外的培养与教育.成立于2006年的斯坦福在线高中是一所全日制在线中学,即学生全部在线上便可以完成高中学业并取得毕业证书,其实践过程中的诸多举措与经验精准地回应了在线学习的问题与诉求.在线中学可以成为全日制教育的另一种可能吗?如何营造在线的学校氛围以促进学生自主学习?本文以自主学习理论考察斯坦福在线高中促进学生自主学习的举措并试图阐明它对我国未来构建在线中学的启示.     

高校线上教学质量影响因素的博弈分析

应用博弈理论相关知识,构建了学校与教师、教师与学生线上教学过程的静态、动态博弈模型,分析了学校及师生双方在线上教学过程中的策略选择问题.从多阶段的重复博弈结果来看,（严管、严管-遵守）策略是师生线上教学中博弈的最优策略.最后,探讨了影响线上教学质量的因素,进而针对性地提出提升线上教学质量的对策.     

高校线上教学质量监控与保障体系探析

随着现代教育技术的发展,线上教学逐渐成为高校育人中重要的教学形态。为了能够促使线上教学得以优化发展,高校有必要针对线上教学构建教学质量监控体系,以问题为导向推进线上教学质量得以持续提升。本文在对高校线上教学质量监控优化策略做出分析的基础上,对构建高校线上教学质量监控保障体系进行了探讨,以期能够提升高校线上教学质量监控水平,最大限度发挥线上教学的效益。     

让线上教学更有效力

线上教学,不是一个新鲜事物。但在抗击新冠肺炎疫情的特殊时期,由于中小学延期开学,利用网络开展线上学习成为当下最常见的学习方式。普通高中如何利用网络开展线上教学,如何让线上教学更有效力,成为学校及教师必须思考的问题。在当下教育的特殊时期,线上教学也不能忽视学生的发展主体,应该培养学生自主、合作、探究的学习能力,尊重学生主体,促进学生的全面发展。     

有机化学线上教学质量保障与评价体系研究

文章研究了实施网络教学过程中有机化学课程线上教学资源建设和学生线上教学体验,构建了教学质量保障与评价体系,为其他高校课程网络教学提供了参考。     

数字化笔记“Notability”在高中生物学线上教学中的应用

本文以数字化笔记中"Notability"软件为例,介绍其在高中生物学新授课、练习课、实验课及复习课线上教学中的应用,并指出在使用过程中的2项误区,帮助中学生物学教师借助信息技术的优势,使线上教学更加高效。     

杭州市普通高中体育线上教学改进措施的思考

通过调查发现居家线上学习期间杭州市普通高中线上体育教学存在课程教学内容形式单一、健康行为和体育品德教学知识缺失、课程效果缺乏反馈等突出问题。针对当前问题实施核心素养贯穿课堂、精准施教掌控负荷、课程内容一主一辅、锻炼时间1+x等措施解决线上教育问题,以期提高线上体育课程教学质量和充分发挥体育育人的价值。     

高校线上教学质量保障体系构建探索与反思

作为一种新兴的教学范式,线上教学等信息化教学形式已经成为我国教育教学改革的必然趋势。随着各级各类学校教师线上教学的广泛实施,线上教学共性问题也随之显现,集中体现在教师角色的重构、教师教学方式的重启、线上教学的质量监控体系的优化、线上教学的成效评价机制的完善等方面。在教育信息化2.0的时代背景下,线上教学不仅仅是权宜之计,更是未来高等教育内涵式发展的必然趋势。基于对这些问题的反思,探索构建高校线上教学的质量保障体系,有利于推进高校新一轮的教学改革。     

线上教学平台的选用原则与教学质量评估

受新冠肺炎疫情影响,各高校普遍采用线上教学的方式开展网络授课,保证了疫情防控期间的教学进度和教学质量,线上教学迅速普及.但是,由于目前线上网络教学平台还处于初期发展阶段,以线上教学替代线下教学尚缺乏直观、生动等的课堂氛围,教学质量与效果不够理想.文章分析了目前线上教学平台存在的问题,提出了线上教学平台的选用原则,讨论了线上教学平台的应用效果,提出了发展线上教学平台的若干建议,以期能为我国高校线上教学提供参考.     

疫情期间线上教学质量监控探析

新冠肺炎疫情改变了传统面对面的教学模式,形式多样的线上教学被各院校纷纷使用。如何开展线上教学质量监控,及时掌握教师教学质量、学生学习成效等尤为重要。本文以教学行为的中心"教师"与"学生"为切入点,依托线上教学数据采集、统计、分析的优势,提出线上教学质量监控若干措施,为各大院校提供借鉴。     

线上教学质量评价方法探析

为保证疫情期间线上学习与线下课堂教学质量实质等效,贯彻OBE教育理念,课题组分析了线上教学质量评价现状,提出了线上教学质量评价的新标准、新方法、新途径,从教师、学生和环境多维度地构建了线上教学质量评价体系,贯穿线上教学活动全过程,同时对获取的师生教学活动数据进行了分析,实施大数据+教学评价,使得评价趋于客观合理,持续改进效果显著。     

师范认证理念指导下的线上教学质量保障实施探索

质量保障是线上教学的难点。高校教师用师范专业认证的"产出导向""学生中心""持续改进"三大理念为指导,通过对课程进行系统科学的设计,用科学精准可测的目标引领学生学习,是引导学生有效学习、保障学习质量的重要前提;把"教"为中心转为学生的"学"为中心,给学生提供优质而充沛的线上学习资源,开展多种多样的线上教学互动,把教学变为课前引导、课上交流指导、课后随时呼应答疑反馈的全天候活动,是引导学生有效学习、保障学习质量的有效路径和必要手段;充分利用网络课程平台的特点与优势,随时进行课程平台数据的观测分析,并据此不断改进教学,是逐渐提升教学质量的重要保障。     

线上教学模式构建及教学质量保障措施研究

新冠肺炎疫情之后,线上教学在各个高校广泛应用,但是很多问题随之出现。本文针对线上教学模式存在的问题,提出了个人的教学模式,同时,针对课堂教学质量问题,提出了相关措施,以供相关管理者作为借鉴。     

作业设计：提升线上教学质量的有效抓手

2022年上半年,苏州再次重启线上教学模式,相比于2020年的线上教学,已经有了很多成熟的经验总结,但与线下教学的作业布置与反馈相比,线上教学模式倒逼学校与教师对作业设计进行优化.本文以一节高二数学线上教学常态课为例,阐述基于作业设计的高中数学线上教学的一些探索与实践.     

基于信息技术的高中生物学线上教学技巧与策略

基于新课程改革,高中阶段的生物学学科教师需要改变教学。当前科学技术高速发展,信息技术是科学技术发展的重要产物之一,现如今,已经在教育领域中获得了广泛应用。利用信息技术实现高中生物学线上线下教学,提高课堂教学效率,有利于高中生对生物学知识内容产生学习兴趣,掌握扎实的学习能力以及专业知识。在这个环节中,能够提高学生的主观能动性,培养其核心素养,让其养成良好的学习习惯。本文基于信息技术探讨高中生物学线上线下教学的有效策略,以期为广大教育从业者提供助力。     

中学数学线上教学改进路径探索

疫情的多点散发和反复阻碍了不少学校正常的线下教学,同时也推动了中小学线上教学的大规模普及和实施,课堂教学从线下到线上面临着诸多的改变,存在着各种问题。文章通过不断实践、思考和感悟,探索有效改进线上教学的路径,结合教学实例从精心重构教学内容、高度凝练教学语言、提高课件辅助效果、群策群力互助共享等方面提出了改进线上教学的建议。     

优化英语作业设计，提高线上教学质量——小学英语在线作业设计案例

英语作业作为小学英语学习的一个重要组成部分,在提高教学质量方面起着重要的作用。受疫情影响,学生居家学习,教师线上教学,线上作业的设计也应随之变化和优化,以此帮助学生适应新的线上教学形式,并真正起到增效减负的作用。     

疫情期间高校线上教学状况及影响学习效果的因素分析——以滁州学院为例

采用滁州学院教务处对全校6270名学生的调查数据分析了2020年上半年疫情防控期间滁州学院开展的在线教学状况。研究发现,滁州学院在疫情期间主要使用学习通开展线上教学,主要采用的教学形式为学生根据线上资源或任务自主学习,而学生最喜欢的教学形式为课堂直播或课堂直播+线上讨论答疑。大部分学生认为老师上课认真投入,提供的资源可以很好或较好地满足学习需求,不过很多同学感觉线上枯燥无味,认为此次线上教学效果不如传统面授课堂。经调查分析发现,影响线下教学的主要因素有硬件因素,软件因素、教师因素和学生自身因素。经多元回归分析发现,影响学生线上学习效果的因素主要包括学生对于教师提供学习资源的总体评价、学习投入、互动效果、课程门数、性别和年级。