实现高三物理习题讲评高效性的策略

作者讲述了新课程标准下如何高效讲评物理习题课,认为教师在物理习题讲评课上不仅要帮助学生知其然,而且要帮助学生知其所以然,要上好物理习题讲评课必须做好讲评的准备、选好讲评的内容、讲究讲评的技巧,最终使学生的思维能力得到提高,在高考中取得优异的成绩。     

提高初中物理试卷讲评课实效性研究

讲评课是物理教学的重要组成部分,其教学效果急需进一步提高。分析讲评课的特点,把握讲评课的原则,科学定位讲评课的目标,采取恰当的教学模式,对错例与成因、思路与联系、规律与方法、变式与发散、拓展与创新等进行重点讲评,是提高物理试卷讲评课实效性的有效途径。     

提高初中物理试卷讲评课实效性研究

讲评课是物理教学的重要组成部分,其教学效果急需进一步提高.分析讲评课的特点,把握讲评课的原则,科学定位讲评课的目标,采取恰当的教学模式,对"错例与成因、思路与联系、规律与方法、变式与发散、拓展与创新"等进行重点讲评,是提高物理试卷讲评课实效性的有效途径.     

对提高物理试卷讲评课效率的思考

试卷讲评是物理教学的一个重要组成部分,特别是在中考物理复习期间,学生会完成许多试卷,教师的试卷讲评工作尤为重要。上好试卷讲评课对学生纠正错误,巩固知识,掌握解题技巧,提高解决物理问题的能力起到关键作用。也只有将物理试卷讲评课的效率最大化,才能减轻学生的学习负担和教师的工作负担。     

提高高三物理试卷评讲效率的实践与思考

试卷评析是高三物理教学的重要课堂教学模式,讲评课是否具有针对性和有效性将直接影响高三物理教学质量的高低。本文结合教学实际就试卷讲评的几个环节谈谈提高讲评效率的具体做法。     

把握试卷讲评方法 提高物理教学质量

试卷讲评课是初中物理课堂教学的重要组成部分,上好讲评课对巩固双基、规范解题、熟练技巧、开阔思路、提高学生解决问题的能力、培养学生的创新意识等有着特殊意义．把握好物理试卷讲评原则,能提高物理教学效果．     

如何上好高三物理讲评课

进入高三总复习以后,大多数的课堂教学都是围绕例题、练习或试卷的讲评展开的,讲评课自然是高三物理课堂教学的重要组成部分。讲评是教学环节中的一个重要环节,教师对讲评课的精心设计与否,直接影响到学生的学习情绪及学习效果。一堂好的讲评课能够达到查漏补缺、开阔思路和提升能力的效果,因此,如何提高讲评课的效率,使讲评课达到较好的效果,是提高物理成绩的重要环节之一。     

高三物理试卷讲评课的有效策略

<正>在高三物理复习中,试卷、习题讲评课占去了学生大部分的课堂时间。试卷讲评课的效果是决定学生备考效率的关键,对学生的备考复习有着不可忽视的作用。如何提高试卷讲评课的教学效率是高三物理教学的当务之急,也是高三物理教师的主要教学任务之一。要想实现高三物理试卷讲评课的有效教学,必须从问题出发,寻求有效的解决策略。一、目前高三物理试卷讲评课存在的问题     

浅谈如何上好高三物理试卷讲评课

正试卷讲评课是高三物理课堂教学的重要组成部分。试卷讲评课主要是指教师对学生的课后作业或阶段性测试卷进行有针对性地讲评,根据学生的错因及对知识的掌握程度进行再调整教学的一种具有一定特殊性的课型。由于目前江苏高考的模式把物理作为一门选修科目,因此,高中阶段的物理课就一少再少,学生对物理学科的重视程度远不如语数外。因此,如何高效地上好高三物理试卷讲评课就具有非常重要的意义。笔者结合高三物理教学实践,试就     

上好试卷讲评课提升高考物理复习效率

试卷讲评课是高考物理复习过程中最常见、最重要、耗时较多的课型,试卷讲评课效率的高低对物理复习成败至关重要.但是由于教师思想上的不重视,导致试卷讲评课存在不少问题,如何克服这些问题,提高试卷讲评的效率,从而提升高考物理复习效率是摆在我们面前的一个课题.要提高试卷讲评课的效率,物理教师必须在思想上重视这一课型,改变单一教法,课前充分了解学生答卷情况,克分备课,精讲精练,并注重课后反馈.     

上好试卷讲评课 提升高考物理复习效率

试卷讲评课是高考物理复习过程中最常见、曩重要、耗时较多的课型,试卷讲评课效率的高低对物理复习成败至关重要．但是由于教师思想上的不重视,导致试卷讲评课存在不少问题,如何克服这些问题,提高试卷讲评的效率,从而提升高考物理复习效率是摆在我们面前的一个课题．要提高试卷讲评课的效率,物理教师必须在思想上重视速一课型,改变单一教法,课前充分了解学生答卷情况。充分备课,精讲精练,并注重课后反馈．     

新课程下高考物理总复习中试卷讲评课的教学体会

新课程下高三物理总复习教学中一个很重要的教学环节就是试卷讲评课的教学,本文从错题讲评、解法优化、新题解法、分类讨论、思路引领、模型转化等角度论述了讲评课的教学策略。     

自主合作探究式讲评物理试卷初探

在中考复习阶段,有相当长的一段时间,几乎每天都要讲评物理试卷,那么在试卷讲评的教学过程中如何体现"探究式"的教学模式呢?一份好的试卷,做过的物理题目本身蕴含着大量的"剩余价值".通过试卷讲评,发挥这部分"剩余价值"的潜力,有利于提高学生分析问题和解决问题的能力.这就要求教师转变原有的教学观念,从原来的一味的传授转变为参与到学生的学习中去,只有让学生真正参与其中,他们才能真正的理解,才能体会到学习的乐趣.自主、合作、探究式讲评物理试卷就是要让学生通过自主学习,在合作中产生疑问,从而带着疑问去学习,去探究.自主合作探究式讲评物理试卷的三个环节:     

初中物理试卷讲评课的教学理解与设计

基于目前初中物理试卷讲评课的现状分析,遵循试卷讲评课的时效性、针对性和主导性原则,从课前根据测验结果分析设计教学环节、课中的分步设计优化与应变、课后教学反馈的试题改进三个方面完善试卷讲评课的教学设计,发挥试卷讲评课的激励、协作、提升作用。     

农村初中物理作业讲评的现状与改进策略

本文分析了农村初中物理作业讲评中存在的思想上不重视、简单重复,不求创新、急功近利,应付考试等现状,并从做好作业批改记录与分析,把握讲评的时效性,讲评要兼顾＂两头＂,语言规范和准确到位及讲评要与反思相结合五方面提出了改进策略。     

初中物理试卷讲评课中如何应用电子评卷数据

讲评课是初中物理教学中一种常见而又重要的课 型。在初中物理讲评课中应用电子评卷数据,根据学生的答卷 情况制定教学目标,能够减轻教师负担,使讲评更具针对性,进 而提高初中物理讲评课的教学效率。但是初中物理讲评课教 学中应用电子评卷数据还存在一些问题需要解决。本文对存 在的问题进行了分析,提出了初中物理试卷讲评课中应用电子 评卷数据的策略,希望能为初中物理教学的顺利开展提供 参考。     

关于习题讲评与学生思维能力的培养

习题讲评不仅是物理总复习阶段重要的教学活动，在平时的物理教学中也是必不可少的．它是发现教学问题、揭示物理规律、总结技巧、方法的过程和培养学生思维能力不可忽视的环节．本文就物理习题讲评过程中如何培养学生的思维能力谈谈自己的看法．     

精准把握 精心设计 精确实施——有效提升试卷讲评课效率的探讨

物理试卷讲评课是高中物理课堂教学的重要组成部分,但高三物理试卷讲评课往往较多的“以教为中心”,主要体现在:讲评形式满堂灌、随意性大,对学生问题把握不准;按部就班,一讲到底,目的性和针对性不强,缺乏精心的教学设计;讲评中缺乏对知识与概念的重构;就题论题缺乏对模型和情境的拓展,只纠正错题,缺乏对程序与步骤的强化,缺少深层思维和方法。造成这种现象的主要原因是:对试卷讲评课的目的、功能、要求和教学策略的理解不同,学生对试卷讲评课的认知不足。要想提高试卷讲评课的效率,需要我们对试卷讲评课的教学意义有准确的理解。     

农村高中物理高考模拟试卷讲评课的研究

随着新高考政策的改革,高考理综试卷在命题方向上出现了一些新的变化,正在向生活化、探究化、创新化方向发展。高三物理教学应该紧跟新高考政策的变化,尝试向自主化、探究化、生活化方向转型,把盲目的题海战术进行精简,选取最近几年的高考物理真题和模拟题进行演练,强化物理试卷讲评课的时效性。高三物理教学和学习节奏都是非常紧凑的,考试成为教学的主要组成部分,试卷讲评课也成为物理教师主要的教学模式,试卷讲评并不是简单的纠正对错,更多的是培养学生自主分析能力,掌握同类题型的解题窍门,培养学生的物理思维,从根本上提升学生的物理解题能力。     

百闻不如一见——实验在物理作业讲评中的应用

在讲评物理作业时,结合实验进行讲评,有助于学生想象和理解。以下是几个需注意的方面:一、重设计,轻随意利用实验进行作业讲评,不能只是原题的简单再现,应该进行充分的教学准备,以达到预期的教学目标。初三物理学习了大气压强这一节后,有这样一道习题:将试管口朝下放在酒精灯火