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郑金 《中学物理教学参考》2007,36(1):0-61
开普勒第三定律可表述为：所有行星轨道的半长轴的三次方跟公转周期的二次方的比值都相等．即R^3/T^2若把行星的椭圆运动视为匀速圆周运动,则由[第一段] 相似文献
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刘维生 《唐山师范学院学报》2004,26(2):56-57
行星在太阳的作用下沿椭圆轨道运动，且行星对太阳的角动量保持不变。因此，行星总在一个平面内运动，它的轨道是一个平面椭圆轨道。行星运动周期T的平方与其椭圆轨道半长轴a的立方之比为常量，即T^2=ka^3。 相似文献
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德国天文学家、数学家开普勒（公元1571－1630）曾说：“数学是上帝用来书写宇宙的文字!”而他所发现的三大定律就是明证。 相似文献
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申探禄 《数理天地(高中版)》2011,(3):33-33
开普勒第三定律：T^2/R^3=k,即行星运动周期的二次方与行星运动的椭圆轨道半长轴长的三次方之比是一个定值．如果运行轨道不是椭圆而是圆,则公式中的R表示圆半径．k的值与行星无关,只决定于中心天体的质量．此定律也适用于卫星绕行星的运动,只是k的值有所不同,但k总是由中心天体的质量来决定,与卫星无关． 相似文献
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高中《物理》第一册(必修)第六章第一节“行星的运动”一节中详细介绍了德国天文学家开普勒(1571-1630)，在其导师丹麦伟大的天文学家第谷(1546-1601)连续20年对行星的位置进行观测所记录的数据时，以行星绕太阳做匀速圆周运动的模型来思考问题，所得结果与其导师的数据至少有8’的角度误差，开普 相似文献
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沈荣灿 《数理化学习(高中版)》2013,(4):33
例1若已知地球对它所有卫星的k值都等于1.01×1013m3/s2,试求出月球运动的轨道半径(月球绕地球运转的周期大约是27天).分析:本题考察点为开普勒第三定律(周期定律),运用T2r3=k的变形式:r=3kT槡2代入相关数据即可求得,属于简单题.但由于高考中不允许使用计算器处理数据,从培养学生计算能力的角度出发,解这类题是对计算能力很好的训练. 相似文献
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人教版新教材《物理》必修2第36页有如下一道课后练习：地球的公转轨道接近圆,但彗星的轨道则是一个非常扁的椭圆．天文学家哈雷曾经在1682年跟踪过一颗彗星,他算出这颗彗星轨道的半长轴约等于地球公转半径的18倍（见图1）,并预言这颗彗星将每隔一定时间就会出现．哈雷的预言得到证实,该彗星被命名为哈雷彗星．哈雷彗星最 相似文献
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文中就现行沪科版、粤教版、鲁科版、教科版和人教版五种版本教材中的牛顿第三定律实验探究内容的编排作分析比较,以供一线教师教学时作参考。 相似文献
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刘小认 《漯河职业技术学院学报》2013,12(2):162-163
"牛顿三定律"是动力学的基础,它深刻地揭示了力和运动的关系,且牛顿第三定律在我们的生活和工程技术中的应用非常广泛。结合数学实际,探索牛顿第三定律教学的特点及规律。 相似文献
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实验既是物理教学的重要环节,也是培养学生物理学科核心素养的重要途径和方式。为说明实验设计的教学价值,基于人教版高中物理必修第一册“牛顿第三定律”实验,设计拔河模型、滑板小车模型引入新课,设计2只弹簧秤对拉、2根小磁针相互作用、2根绳子对拉、2只数显推拉力计相互作用、2只力传感器对拉等实验突破难点,并对其进行对比分析,从中揭示出实验设计的重要性和策略性。 相似文献
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本教学设计从生活中的小实验入手,让学生感知相互作用力的存在,并通过实验分析从浅层总结作用力和反作用力的关系,再通过定量的探究实验得出它们两者大小关系. 相似文献
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通过查阅文献,以人教版物理必修1“牛顿第三定律”一节为例,从物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任四个方面出发,通过创设情境、构建模型、开展实验等方法进行教学设计,使核心素养落实到课堂中。 相似文献
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李效民 《商丘职业技术学院学报》2008,7(5):61-62
对于完美晶体，不仅是电池反应，还有简单的状态变化、电场、磁场变化、相变及化学变化等一切等温度变化，反应热和化学亲合势在温度下降时趋于一致．不可能通过有限的循环过程，使物体冷到绝对零度． 相似文献