基于ODBC技术上的练习测验型课件设计与实现

多媒体辅助教学作为全新的教学手段在我国发展很快,各种课堂用多媒体课件涌现出很多,但其中教学演示型的多,练习测验型的少,且往往是直接编入教学课件,题目扩充更新性差。我们在制作课件的实际过程中,发现可以通过在Authorware中加载ODBC函数,运用SQL语言,实现在教学系统中动态操作题库,随机出题。     

如何利用现有设备组建多媒体教学网

计算机的普及和网络通信技术的发展,推动了学校的教育信息化的发展,使计算机辅助教学进入了一个崭新的时期.教学要实现现代化,首先教学方法、教学手段及教学形态要实现现代化.而充分利用计算机多媒体技术、网络技术,无疑是一种最佳途径.因此,以各种结构组成的计算机教学系统拥有了……     

借助精细数据助力精准教学——以科学七年级下册《光的反射和折射》为例

为实现教学工作的减负增效,文章在精细数据的支持下,依据学校实际情况,对精细数据下的精准教学进行探索.通过精准的备课,准确抓住重难点,精准预设教学情境,课堂上一方面利用精细数据平台实时反馈学生的掌握情况,给出个性化的指导和巩固作业,实现教学的轻负高质;另一方面利用精细数据平台进行教学评价,改变以往碎片化的评价为整体系统多...     

论教学微领导及其实现路径

教学是一个复杂的系统工程,一个微小的教学举动可能影响教学系统的整体运行,探析教学微领导是优化教学系统、提高教学效益的重要举措.教学微领导具有影响性、非线性和动能性的特点,因此要在理念上确立教学微领导意识,实现教学微领导目标;在过程中探寻教学微领导艺术,提高教学微领导效率;在环境中发挥教学微领导影响,拓展教学微领导功效;...     

智能教学系统中个性化题库的设计与实现

本文针对当前智能教学系统中个性化测评方面的需求,认为有必要构建个性化题库,并使用相关流图模型技术,构建了智能教学系统中的个性化练习模型.在进行相关理论分析并拟定该模型的实施目标后,设计了具有增量式循环的教学知识问题资源建设机制,并且建立了该练习问题资源的集成应用框架,最后以案例说明了该体系的有效性.     

第九讲 成功教学评价模式

教学评价是根据教学目标对教学过程预期效果的价值判断.它是对教学系统进行有效控制,以达到教学质量标准的重要环节,也是教学系统实现自身优化的必要途径.成功教学评价除具有教学评价共同性能外,还具有其特有的性能.一、成功教学评价的特性与功能1.成功教学评价通过自身的控制功能,促使全体学生在认知学习和智能发展上实现普遍成功,体现了它以成功为中心的控制论教学特性,也体现了成功教学以成功为起点和终点的教学本质属性.     

清华大学教育技术学专业2000级硕士研究生毕业论文摘要集粹

网络测试系统的设计与开发 杨 娟 摘要:教学过程必然伴随着测试,因为测试是反映教学效果的重要方法,测试反馈是为教学决策提供依据的重要途径。随着网络化教学的进行,网络化的测试需求变得日益迫切,因此网络化测试系统的研究也就意义重大。 测试系统实际包含了两部分内容:题库建设和测试流程的网络化实现。前者属于资源管理系统的范畴,后者属于学习支持系统的范畴,但是二者又有密切的关系。一方面题库是实现网络化测试功能的基础,因此题库是为测试而存在的;另一方面,网络化测试也可看作在线收集测试数据的过程,通过比较题库中的属性值和实测…     

网络测试系统的设计与开发

教学过程必然伴随着测试，因为测试是反映教学效果的重要方法，测试反馈是为教学决策提供依据的重要途径。随着网络化教学的进行，网络化的测试需求交得日益迫切，因此网络化测试系统的研究也就意义重大。测试系统实际包含了两部分内容：题库建设和测试流程的网络化实现。前属于资源管理系统的范畴，后属于学习支持系统的范畴，但是二又有密切的关系。一方面题库是实现网络化测试功能的基础，因此题库是为测试而存在的；另一方面，网络化测试也可看作在线收集测试数据的过程，通过比较题库中的属性值和实测属性数据，动态调整题库中的试题属性，从这个角度出发，网络化测试过程是题库建设不可缺少的一环，因此二互为因果，相互依存。在本课题中两并重。本主要研究以下问题：l、如何构建题库2、如何构建网络化的题库管理系统3、如何实现测试系统的网络化章首先确定了建库的理论基础及试题试卷分析的理论依据。章提出了总体的设计方案。首先确立设计原则，包括题库的设计原则和测试流程的设计原则：题库设计采用个人题库和公共题库并重的方案，以保证个人权益和资源共享；测试流程中着重为教师提供详尽的辅助功能。然后确定了系统结构和系统流程，在此基础上进行了角色设计和数据库设计，其中包括了题库设计、．卷库设计、测试库设计和成绩库设计。章介绍了题库管理系统和测试流程网络化的具体实现方式。将整个系统分成七大模块，然后分别分析其子模块及其实现方式。最后根据英语测试的特点提出了英语测试系统的设计方案。本次毕业设计完成了网络题库的构建工作，网络题库管理系统的设计和开发，测试流程的网络化实现的设计和开发工作。     

计算机网络辅助教学系统中的题库管理问题

文章讨论了计算机网络辅助教学系统中题库管理的问题 ,给出了题库管理的数据结构、面向不同对象不同需求的智能组卷算法、对题库中试题的评估算法以及题库的动态更新方法 ,可以解决题库管理中的常见问题。     

依托作业大数据 构建精准智慧课堂

信息技术的发展,大数据的生成,为精准教学提供了可能。那么,我们的教育又该如何转变?未来的学校会用数据教学、数据说话、数据决策、数据管理、数据创新,这就是学校进化的趋势。"作业家"系统在家庭作业量、作业完成情况、作业质量、作业批改、作业订正等的实时监控,错题的自动收集以及电子化课堂笔记功能等方面有着纸质作业本无法比拟的优势,符合当前业务数字化的发展趋势。我校依托"作业家"智慧教学系统,通过常态化采集数据,精准分析,探索出一条覆盖课前、课中、课后三大环节的新型教学模式,从而实现轻负高效、一生一策的作业改革。     

浅谈“极课大数据”在教学中的作用

"极课大数据"是一款学业采集与学情追踪反馈系统。它打破了传统的教学模式,创造性地将大数据、云计算同日常教学相融合。它在教学中的主要作用有:精准诊断作业,扫除教学盲区;详细分析数据,实现因材施教;自动整理错题,网罗教学难点;强大搜索引擎,形成校本题库;轻松查询成绩,实现家校融合。     

初中语文课堂精准教学的实施分析

精准教学具备高效性特征,这种方式注重知识教学和技能教学,在初中语文课堂当中广泛应用.精准教学的导向是精准教学目标,通过精准教学过程和精准课堂评价等实现一体化教学.文章结合实际案例论述初中语文课堂精准教学的实施,发挥精准教学的优势.在初中语文课堂当中,精准教学的实施过程也存在很多问题,在未来发展过程中需要完善初中语文课堂精准教学策略,保障初中语文教学质量.     

精准帮扶视域下的薄弱学校教学改进

教学是学校得到改善的关键.在精准帮扶的时代背景下,尤其要重视薄弱学校的教学改进.为了实现薄弱学校的教学改进,需要发挥教师的主体性,提升教师的教学能力;营造良好的教学氛围,完善教研组织机构;明确课堂教学评价标准,促进师生深度参与的教学.     

数学课堂教学反馈信息的有效性

教师、学生、数学教材和教学手段这四个因素是数学教学系统的基本因素,其中数学教材(包括教学大纲)是比较稳定的,而学生是在不断变化的(这不仅是学校的学生在更换,而且同一学生不同年龄有不同的认识能力)。教师要使教学遵循教学大纲并收到预期的效果,必须通过反馈信息.了解教学系统的     

从课程教学系统看教学方法

如果对课程教学系统进行动态分析,就会发现:每个课程教学过程,实质上是教育系统与学习子系统相互作用,完成一系列教学循环周期的过程.在这个过程中,要圆满实现课程教学系统的总目标,在教学方法上有两点是必须重视的.(一)子系统间要素组合的协同性与课程教学系统层次构成的多样性特点,要求在教学中既要强调教学步骤和思路的同步,又要重视因材施教,避免“一刀切”的盲目教学方法.教学过程是教师与学生为完成教学任务     

当前高校教务员工作中存在问题分析及解决对策

教务员工作是高校教务管理的前沿阵地,其工作直接影响着学校教育教学质量,关系着整个学校培养人才根本任务的实现.因此,教务员工作要坚持以服务师生为本,正确定位,认清职责,认真完成工作任务,使学校的教学系统正常运行,培养出社会需要的高质量人才.     

如何实现多表查询集中处理

学校教学系统网络化已成趋势,教学网站的后台管理模块要实现多个表的操作,其程序之繁琐令多数网管员为之却步.……     

高职国贸专业课程教学与专业技能抽查对接研究——以《外贸跟单实务》课程为例

湖南省教育厅通过高职院校专业技能抽查检测各学校的办学质量。此项检测关系到学校的声誉,专业的生存与发展。本文在深入解读了专业抽查标准与题库后,将抽查内容融入专业课程教学,在建立教学空间全天候辅导等方面进行了改革,促使学生在技能抽考中取得好成绩,并促进专业发展与课程教学真正实现工学结合,对接岗位。     

浅谈信息时代的学校网络教学

网络教学系统是在校园网甚至Internet上建立一个虚拟的教学环境,在这个环境中,可以实现教师教案、讲课,学生自主学习。本文从信息时代对人才素质结构的要求、网络及网络教学的特点出发,分析了学校开展网络教学的重要意义;分析了网络教学的开展给学校教学带来的新变化、新特点;最后提出了目前开展网络教学迫切需要关注的几个问题。     

中小学和谐德育的构思

教育对道德的追求是全方位的.要求学校不仅要关注"教授的"道德,而且要关注"形成的"道德.既要通过直接的道德教学系统地向学生传递道德知识,提高他们的道德认识,又要通过其他学科的教学和学校生活的各个层面进行道德渗透,直接道德教学的有效性在于能够给学生以系统的"关于道德的知识",但是,它与人的道德水平可以是不相关的,因此,它对儿童、青少年个体行为产生的影响也是微弱的.