基于核心素养的教学设计——曲线运动

以核心素养为目标,通过任务分解、情境创设和问题设计,将“曲线运动”的素养目标落实在具体的学习活动中,并就思维引导、实验、教学活动方式等提出了建议.     

《曲线运动》的教学设计

对"教科版"第二册《曲线运动》教学设计的完整描述,以新课程下的探究教学为核心,体现了对全体学生的尊重。     

“曲线运动”的演示实验改进

为了演示曲线运动的速度方向,在人教版必修2教材中用到“砂轮”和“弯曲管道”的实验,通过实验分别演示物体运动轨迹是圆周和一般曲线的速度方向.这2个实验现象比较明显,而且对学生而言有一定的“视觉冲击”,可以达到较好的课堂效果,但是实验中也存在一定的局限性.本文就人教版必修2教材中“曲线运动”一节中的2个演示实验作一改进.     

关于“曲线运动”的实验研究

为了增强学生的实验探究能力和实践体验,在"曲线运动"一节教学中,把探究"曲线运动速度方向"和"物体做曲线运动的条件"演示实验改进为学生分组实验。改进后的实验,器材为生活中常见物品,操作简单易行,实验效果显著,有利于促进学生的学科核心素养发展。     

对“曲线运动条件”演示实验的改进

高中《物理》第一册 (试验修订本·必修 )第五章“曲线运动”第一节中有一个物体做曲线运动条件的演示实验 ,教材里这个实验太粗略 ,一般情况下这个实验演示的效果不明显 ,使教学很难有说服力 ,笔者通过对这一演示实验的探索、改进 ,使这个实验能够达到其目的 ,效果相当好 ,而且还参加了全市创新课教学大赛获一等奖 ,下面是这个实验的改进情况 .教材里的实验有几个问题 :1.用手给小球一初速度 ,小球初速度难以确定 ,效果难保证 .2 .实验桌不水平、不光滑 ,小球不受外力时难做到直线运动 .3.小球做直线运动与曲线运动之间区别不明显 .4 .磁铁…     

利用“红蜡块”实验拓展 讲清曲线运动的条件

演示实验在物理教学中有重要作用,如果能适当扩展,将对正常教学起到很大的帮助。本文讲述利用红蜡块基本实验拓展,讲清曲线运动的条件,对其它课时的教学也有启发作用。     

专题四 曲线运动和万有引力定律

备忘清单 1．曲线运动（1）曲线运动的速度方向曲线运动中的速度方向总是沿轨迹的切线方向．这里的速度方向为质点在某一位置（或某一时刻）的瞬时速度方向．由于曲线运动中的速度方向是时刻改变的，故一定是变速运动．     

“曲线运动”两个演示实验的改进

在探究曲线运动的速度方向和曲线运动的条件两个演示实验时,由于桌面不够水平,实验效果差,配套的轨道难以寻找,墨水四溅、不够清洁等原因,大部分教师不愿意做这两个实验。对此,可以采用自制调平螺丝、刻制曲线轨道、换用水写纸等措施对实验进行改进,以提高实验的成功率,增强师生的实验兴趣。     

曲线运动的特点和应用

1．曲线运动的条件 物体所受合外力的方向跟速度方向不在一条直线上时,物体做曲线运动． 2．曲线运动的特点 ①在曲线运动中,物体在某一点的瞬时速度的方向,就是通过这一点的曲线的切线方向;     

曲线运动的条件分析及其应用

我们知道，物体做什么运动，是由物体所受合力和初始条件决定的．所以，当物体所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时，物体就做曲线运动．这就是物体做曲线运动的条件。     

“物体做曲线运动的条件”演示实验之改进

高中物理新教材第一册第五章第一节“曲线运动”中为了使学生能够理解物体做曲线运动的条件 ,安排了一个演示实验 :一个在水平面上做直线运动的钢珠 ,如果从旁侧给它施加一个侧向力 ,它的运动方向就会改变 .不断对钢珠施加侧向力 ,或者在钢珠运动的路线旁放一块磁铁 ,钢珠就偏离原来的运动方向而做曲线运动 (如图 1所示 ) .图 1　　　　　　　　　图 2根据多年的教学经验 ,笔者认为 ,教学演示实验应遵循以下几个原则 :( 1 )针对性 (课堂上所安排的演示实验应与本节所学知识相配套 ) ;( 2 )科学性 (教师在做实验时要实事求是 ,不能用假象来糊…     

创新实验探究策略 科学研究平抛运动

本文采用"留迹法"的实验思想,用数码录像机记录平抛运动轨迹,运用多媒体软件记录平抛运动过程中的坐标,让学生亲历实验过程,记录平抛运动在水平方向和竖直方向的位移,分析判断平抛在水平和竖直方向的运动性质。它不但激发学生对物理的学习兴趣,而且对学生科学素养的养成具有重要的现实意义。     

“运动独立性原理”在解曲线运动问题中的应用

<正>曲线运动是高中物理运动学的重要组成部分,同时又是高考的考试重点。而在《普通高中课程标准实验教科书》中,无论是《必修2》中的平抛运动还是《选修3-1》中带电粒子在匀强电场中的偏转,都是把运动分解为初速度方向上的匀速直线运动和与初速度方向垂直方向上的静止开始的匀加速直线运动,因此学生容易形成一种错误的认识:曲线运动都是按照上     

曲线运动错解题集

一、运动的合成与分解1.随意进行运动的合成与分解例1如图1所示,在不计滑轮摩擦和绳子质量的条件下,当小车匀速向右运动时,物体A的受力情况是()     

高中物理教学中曲线运动教学问题探究

自"立德树人"提出以来,如何在教学实践活动中输出基础知识并培育学生核心素养,成为教师应直面教改挑战之一。其中,高中物理核心素养囊括科学探究及交流、科学态度及责任、科学思维及创新、物理观念及运用等方面,亦需在教学实践中予以渗透,旨在助力学生全面成长,赋予教育活动实效性。文章通过探析高中物理曲线运动教学方略,以期解决物理教改问题,提高高中物理教学质量。     

曲线运动的轨迹与合外力、速度的关系

在曲线运动中，由于物体的速度方向不断变化，物体所受合外力或合外力在垂直于速度方向的分量提供向心力，因此合外力方向与速度方向不在同一直线上，并且合外力应指向轨迹的凹侧，且与轨迹的切线垂直，即作曲线运动物体的轨迹一定在合外力方向和速度方向之间．     

验证曲线运动中机械能守恒的新实验

设计了验证曲线运动中机械能守恒的新实验．该实验可避免由于小球滚动所导致的实验的系统误差。     

曲线运动的速度方向演示装置

教具装置图 如图1所示,演示器由电动机驱动的转动盘、磁片和磁性书写板等组成. 特点和用途 特点:利用磁性书写板显现物体做曲线运动的轨迹,实时记录质点在任意时刻速度的方向,提高演示现象的可见度.用途:用于高一物理"曲线运动"一节的演示教学,演示做曲线运动的物体在任意时刻速度的方向.     

高考“曲线运动”试题赏析

曲线运动主要是指平抛和圆周（圆弧）运动，《考试大纲》将这部分知识点的考核纳入“质点的运动”中，它是高考的“常客”，高考曲线运动试题以力学综合题为主，综合了动量和能量知识，研究对象有一个物体，也有两个物体的组合（物体均视为质点），试题突出分析和综合能力的考查，但思维难度不大，这是一种很好的命题导向。