吃完饭再坐会儿

因幼儿个体之间存在差异每次午饭有的幼儿吃得很快,有的幼儿吃的少又慢,让人看了真着急,而吃完的幼儿又忙着收拾餐具,没有吃完的幼儿就坐不住了。还有的吃完了虽然想再要,可是看到别的幼儿离开了餐桌,就没有心思再吃了;那些本来吃饭就不好的幼儿,干脆抹眼泪,或者找各种借口不吃了,或者将馒头整个含在嘴里,匆忙收拾餐具,还有的趁教师不注意,将饭菜倒掉。看到这种情况,我们要求吃饭快的幼儿一定要细嚼慢咽,吃完也不要急着收拾餐具,而要坐一会。自己再用手摸一摸小肚肚是不是鼓起来了。而那些吃饭慢的幼儿看到伙伴们仍坐在餐桌旁,心里感到踏实,…     

与幼儿一起进餐

你知道吗?当老师与幼儿围在同一桌吃饭时,幼儿会吃得特别香、特别甜。一般幼儿园在幼儿吃饭时,老师总是在幼儿中间巡视,目的是管理好幼儿的进餐秩序,要求幼儿不讲话,不玩,快快吃完自己的一份饭菜。但此举往往效果不好。如果老师能和幼儿坐在一起吃饭,和幼儿小声说笑,讲讲今天菜的味     

幼儿进餐慢的原因及克服

为了解幼儿吃饭慢的原因,找对30名吃饭慢的幼儿进行了观察、了解,并试探寻找解决的办法。一、动作迟缓个别幼儿的动作迟缓,表现在吃饭上,也表现在日常生活的各个方面,他们穿衣服、叠被子、出操、喝水都慢。这样的幼儿都比较内向、孤僻,自我服务能力较差。对他们不能采取强硬的态度,否则他们会大哭,一天都不高兴,甚至不愿意上幼儿园,而应根据他们的性格特点,采取因势利导的方法,比如,吃饭时先让他们搬椅子、洗手、拿餐巾,先给他们盛饭,增加他们吃     

增进幼儿食欲的方法

教师经常会使用各种奖励手段表扬能顺利吃完午饭的幼儿。如,能够自己吃饭的可以得到小星星贴纸,能吃完自己那份饭菜的可以得到一个小糖果;能快快吃完的可以去玩从家里带来的小玩具。这也是我以前常用的招数。直到有一天,我发现班上的丽丽和明明竟然偷偷把饭倒到桌子底下,才意识到问题的严重。我开始留意他们的进餐过程,发现丽丽总是在大部分     

创设良好自选餐点环境初探

在幼儿园午餐活动中，老师为了让孩子吃饱，便要求每个孩子定时定量吃完每天的饭菜。但真正能自觉完成每天饭菜量的孩子屈指可数，大部分孩子对每天的午餐有着不同程度的心理负担。分析其原因可归纳为如下几方面：一是孩子因为挑食不喜欢吃。二是小年龄幼儿不会自己吃饭，等待喂饭。三是家园之间进餐常规不同，如：家里的菜都是家长根据幼儿的喜好特定的，幼儿园的饭菜不一定合胃口；家里可以“打游击”式地吃饭，在幼儿园里必须坐在位子上吃；家里可以爱吃多少吃多少，幼儿园必须定量吃完等等。针对这些现象，老师总是耐心地对孩子说：“不…     

教育一得

金色的“小稻穗”浙江湖州李爱莉我在整理餐具的时候,经常发现许多碗里有剩下的饭菜。为了保证幼儿有足够的营养,避免浪费,我制作了许多可以佩戴的“小稻穗”,告诉幼儿“小稻穗”是农民伯伯的“宝贝”,是他们用辛勤的汗水浇灌成长的,然后我结合自己的生活经历向幼儿描述了农民辛勤劳作的情景.让他们感受到粮食的来之不易。进餐后,我郑重其事地给几个吃完饭菜、不浪费的幼儿别上象征爱惜粮食的标志——“小稻穗”。请他们帮助老师提醒其他幼儿吃完自己的一份饭菜,并由他们给每一个吃完饭菜的幼儿别上“小稻穗”。这以后,我不定期地采用上     

快乐的午餐

当幼儿出现某些不良行为时,创设一个相应的教育环境,对转变他们的不良行为可收到事半功倍之效。有段时间,我班的幼儿吃饭时有很多问题,有的不肯吃饭,有的趁老师不注意将不爱吃的菜放到别人碗里或扔得满地。我向他们讲爱惜粮食和不能挑食的道理,还教他们学古诗《悯农》,然而效果不佳.后来我想到利用游戏环境的方法来教育他们。我问道:     

幼儿午餐 多多益善？

每到幼儿园放学时,家长接到孩子的第一句话往往是：你中午吃饱没有？殊不知,老师也很怕幼儿没吃饱,每次吃饭都给幼儿盛很多饭和菜．一碗吃完了,还要给幼儿盛一碗,孩子想不吃,老师说,吃完要发大红花、奖小星,于是孩子尽一切力量把饭吃完。老师这样做是怕幼儿没吃饱,同时也好给家长交差,让家长满意。我一直以为这是情理之中的事,可有一天,发生了这样一件事,让我改变了想法。     

进餐愉快

人们往往只重视幼儿吃好,吃多,而忽视他们进餐时的情绪。比如在幼儿园你常会遇到这些情况:一名幼儿吃完了又要你添饭时,你也许会这样说:“上课回答问题能有这样积极就好了。”幼儿的自尊心受到损伤,他们愉快的进餐情绪和旺盛的食欲也减退了许多。当有的幼儿在吃饭时相互打闹、讲话时,你也许会瞪大眼睛给予严厉的批评。结果呢,即使幼儿把饭菜吃进去了,消化、吸收也会受到影响,幼儿食欲大减。很显然,愉快的情绪是幼儿吃好饭的重要保证。那么如何组织幼儿愉快地进餐呢?我是这样做的。     

对小班幼儿不吃饭行为成因及矫正策略的探究

进餐习惯对于成长期的幼儿来说是极其重要的。可生活中,小班新生入园时不愿吃饭或吃饭习惯不好的现象比比皆是,长此以往对幼儿的健康形成了威胁。本文根据小班幼儿的生理、年龄和个性特点,深入分析了幼儿"不吃饭"行为背后的原因,并提出有效的家园共育矫正策略,以应对小班新生幼儿"不吃饭"的行为,促使幼儿形成良好的进餐习惯。     

食鱼法

幼儿园午餐吃鱼时,我们用两句顺口溜:“吃饭不吃鱼,吃鱼不吃饭”来指导幼儿吃鱼。当吃虾时,他们也会举一反三想当然地说:“吃虾不吃饭,吃饭不吃虾。”     

幼儿调皮的成因及教育建议

正《幼儿园教育指导纲要》提出:"尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每个幼儿都能获得满足和成功。"幼儿园有一群特殊儿童,常规教育对他们收效甚微,许多幼儿园教师颇感无奈。如何教育转化这类顽皮幼儿,是很多教师关注的问题。一、问题的提出调皮的幼儿常调皮捣蛋,吃完午餐散步,不好好走路,非要挤来挤去。在游戏时,总会把玩具弄得乱七八糟,能拆的就拆,能装的再装起来,一个都不放过。玩大型玩具时能爬多高就爬多高,即使摔跤了也在所不惜。上课常常插嘴,吃饭慢还挑食,甚至不会吃,等着教师去喂,有时还欺负小朋友。对他们,教师通常采用训     

如何培养中班幼儿良好的进餐习惯

吃完饭后,常常听到小朋友反映。今天有几个小朋友倒饭了,今天吃的海带某某小朋友不爱吃,剩了许多……。饭后带幼儿出去散步,我班总出去的比较迟,是由于个别幼儿在大家排好队后等了好久还是没吃完,又不能让他们在没老师护理的情况下留在里面,于是只好等,影响了大部分幼儿的正常活动,种种情况使我意识到,我班幼儿的进餐习惯有待加强培养。     

小班幼儿午餐管理中折射出的破窗理论

镜头一:小1班中午,在幼儿用餐前,老师提醒幼儿用餐时要注意保持桌面干净,告诉幼儿将骨头等放入盘中。然后组织幼儿用餐。保育员等幼儿用完餐后,再将桌子擦干净。老师多次提醒幼儿要注意保持桌面整洁,对吃饭干净的幼儿及时给予表扬,对个别不注意卫生的幼儿给予了批评。一段时间后,这个班的幼儿用餐卫生习惯却不尽如人意。幼儿的桌面有米粒、菜汤等,吃完的骨头盘中、桌上都有,地面也很脏。镜头二:小2班中午,在幼儿用餐前,老师提醒幼儿用餐时要注意保持桌面干净,告诉幼儿将骨头等放入盘中。然后组织幼儿用餐。在幼儿用餐过程中,保育员只要发现…     

给孩子充裕的就餐时间

在很多幼儿园,都是孩子吃过午饭,上床睡觉后老师才能下班。有些老师为了能早一点下班,就在孩子吃饭的时间上加以限制。有的还让幼儿进行比赛,谁先吃完谁得     

不允许讲话又允许讲话

读《幼儿教育》“大家谈”栏目中两篇关于能不能允许小孩吃饭时讲话的文章,感到这两位作者的见解虽有不同,但着眼的目标却是一致的,都是为了能让孩子健康成长。对于这个问题,我们幼儿园是这样认识并实践的:在组织幼儿集体吃饭时,一般不让小朋友随便讲话,这是为了防止孩子边吃边讲,不小心把食物咽入气管,也是为了让孩子比较安静地集中注意力吃好饭。但在不影响其他幼儿吃饭的前提下,也允许幼儿轻声讲话。如有的幼儿不慎把饭菜碰翻了,孩子们可以轻声的告诉老师,请求帮助处理;有时因孩子小,控制能力差,吃饭时要大小便了,我们也允许他们提出请求,并让他们大小便以后继续吃饭;有时吃到     

关于幼儿园活动课案例与反思

一、问题提出 我刚刚接到这个新班的时候，通过观察发现班内的部分幼儿把吃饭当做一件任务来完成，而不是一件愉快的、满足自身成长需要的活动。他们吃饭的时候往往漫不经心，边吃边玩，有的幼儿遇到自己不爱吃的青菜时，含在嘴里很长时间也咽不下去。针对幼儿这种情况．我以“培养幼儿良好的进餐习惯”为主题进行了一次教学活动。     

自己动手吃饭香

幼儿刚入园时,好心的老师为了他们不至于吃不饱、吃不好,往往亲自动手喂饭。我认为,这样做对孩子有害无益。我们在这方面进行了一些摸索。 一是启发幼儿自己动手吃饭。幼儿刚入园,大多数不愿自己吃饭,我们就通过讲故事的形式,有意识地为幼儿树立学习的榜样。孩子们纷纷表示要向好孩子学习,吃饭时都主动自己吃。     

美国幼儿园里的就餐环节

正在国内,幼儿在就餐环节不允许说话可能是绝大多数幼儿园常规的基本要求。在国内幼儿园里的就餐环节,我们能听到的就是幼儿碰碗、扒饭、喝汤的声音,幼儿只有想添饭时才会举手大声告诉教师,有时我们也能观察到幼儿微妙的眼神交流,或听到他们对口型一样的小声交谈。有的教师会选择在幼儿吃饭的时候放一些轻音乐,有的教师会给幼儿介绍菜谱,但多数时候幼儿是安静地吃饭,教师在旁边观察等待。那么,美国幼儿园的就餐环节幼     

练好宝宝基本功,顺利晋升幼儿园

自理能力:我长大了,我自己来教宝宝独立吃饭不给宝宝喂饭,鼓励宝宝自己吃,学会用勺子自己舀饭菜,即使吃得满地都是饭粒也没关系。宝宝吃得好时要及时奖励或肯定,如果吃饭过慢,可以用竞赛的方式逐步限定他吃饭的时间,还可以一次少盛一点饭,吃完再添,这样让宝宝在吃完后享受一种成就感。