马斯洛需求层次理论在高校贫困新生入学教育引导中的运用

文章基于马斯洛需求层次理论,以高校新生辅导员的视角探讨了分层次、分阶段对贫困新生进行帮扶、教育和引导的方法和步骤,通过物质上帮扶、学业上引航、改善人际关系和指导其进行职业规划等途径满足其不同层次的需求,并在此基础上提出了满足贫困新生层次需求的有效对策,包括动员多方力量、以人为本、公平公正做好认定和资助工作、加强针对性指导、提供心理健康辅导、帮助建立人际关系和发挥课堂的主渠道作用等。     

马斯洛需求层次理论在学生管理中的应用

根据马斯洛需求层次理论的基本观点，结合笔者多年的学生工作经验，就高校学生管理工作者如何区别对待并满足不同学生的具体需求，进行了探讨。     

马斯洛需求层次理论在职业生涯教育中的创新应用

高校职业生涯研究主要体现在三个方面,即生涯理论研究、学生职业生涯规划和个体生命教育,新时代背景下职业生涯教育应趋向于全程化、社会化和多样化.马斯洛需求层次理论体现了个体由简单走向成熟的成长过程,具有很强的实践意义,但在时代性和发展性等方面存在一定缺陷,需要辩证地使用并创新.将马斯洛需求层次理论与大学生职业发展动机相结合...     

高职院校新生入学教育效果刍议

入学教育是高职院校新生踏入大学校园的第一课,如何通过新生入学教育,认识高职学生的职业素质要求,根据新生特点采取有效教育措施,对学生在校的学习、生活起到启发和导向作用。文章结合理工类学生的特点,对提高高职院校新生入学教育作一探讨。     

论需求层次理论在弱势高职院校管理队伍激励中的有效应用

当前,某些弱势高等院校发展极其困难,迫切需要采取措施走出困境。根据马斯洛需求层次理论,分析管理人员的需求,抓住高职院校管理队伍职员的真正需求,针对性地采用合适的激励措施,如必要的物质激励、精神激励、尊重激励、发展激励,让高职院校管理队伍时刻保持着优秀的工作状态,促进管理队伍的专业化建设,推动高职院校的发展。     

基于需求层次理论的高职院校教师激励机制研究

针对高职院校教师职业倦怠现象进行了归因分析,亟须建立合理的激励机制激发教师的工作热情。依据马斯洛需求层次理论,建议通过完善教师薪酬制度、健全管理制度、营造和谐的校园环境、加强教学团队建设、适时奖励教师工作成绩、指导青年教师制订职业规划、加强教师培训力度、完善教师评价体系等措施满足教师不同层次的需求,以此完善高职院校教师激励机制。     

马斯洛需要层次理论与高职院校兼职教师激励

马斯洛需要层次理论从“需要”的视角阐明了人行为的源泉和原动力。根据马斯洛的需要层次理论．当前部分高职院校兼职教师还存在低层次需要未得到应有的满足,对学校的归属感较弱,社会的认可度不高,自我实现的需要难以得到满足等一系列问题。因此,高职院校要充分发挥兼职教师的积极作用,就要满足其在不同阶段的不同层次的需要。具体的激励措施包括：建立合理的薪酬制度,满足兼职教师的低层次需要;建立心理契约,满足兼职教师归属与爱的需要;更新观念,满足兼职教师尊重的需要;搭建发展平台,满足兼职教师自我实现的需要。     

从马斯洛需求层次理论探讨老年人需求

以马斯洛需求理论为依据,从老年人自身、主观的需求出发,对我国老年人的需求状况进行分析.老年人的生理和安全需求已得到基本满足,而高级需求--情感需求、尊重需求、自我实现的需求的满足现状令人担忧.基于此提出从政府、社会、家庭、老人四个层面入手满足老年人的需求.     

浅析高职院校新生入学教育

高职新生入学教育是高校学生培养的重要组成部分,针对高校新生入学后可能存在的问题开展相应的入学教育,对帮助大学生尽快适应大学生活起着非常重要的意义.     

浅谈高职院校新生入学教育

高等职业教育有其特定的发展方向、任务和人才培养目标,作为高等职业教育中的重要组成部分的新生入学教育,也必须遵从现代职业教育的发展要求,符合高职教育培养技术技能型人才的目标,才能更加具有实效性。     

高职辅导员职业幸福感提升研究——基于马斯洛需求层次理论

高职院校辅导员的职业幸福感直接关系到高职学生工作的成效和育人效果,他们的职业幸福感主要源于马斯洛提出的五个层次需求的满足。根据马斯洛需求层次理论,要提升高职辅导员的职业幸福感,高职院校需要提供低层次生存保障,营造满足情感需求的工作环境,创造条件帮助辅导员实现职业发展。     

谈马斯洛需求层次理论在幼儿园人力资源管理中的应用

马斯洛需求层次理论启示幼儿园管理者要从解决基本需求开始,逐步解决其他问题,为幼儿园教保人员创造力和潜力的开发以及自我的实现提供了途径,有利于更好地实现幼教事业的健康发展,使人力资源的作用在幼儿园未来发展中得到充分发挥。     

马斯洛需求层次理论对军队任职教育的启示

在信息化条件下,军队战斗力与军人素质紧密联系。军事人才岗位能力的提升离不开任职教育,任职教育质量的提升需要教员按照人才成长的规律去进行,不同阶段的人才需求是不同的,只有准确把握人才成长规律,搞清需求才能搞好任职教育。立足马斯洛需求层次理论,对任职教育进行客观全面地分析,从内容与形式两个角度,给出了需求层次理论对军队任职教育改革与创新发展的启示。     

浅析马斯洛需求层次理论在《弗兰肯斯坦》中的体现

马斯洛需求层次理论也称"基本需求层次理论",是行为科学的理论之一,由美国心理学家亚伯拉罕.马斯洛于1943年在《人类激励理论》论文中所提出。该理论将需求分为五种,像阶梯一样从低到高,按层次逐级递升,分别为:生理上的需求,安全上的需求,爱和归属的需求,尊重的需求,自我实现的需求。这五种需求在小说《弗兰肯斯坦》中得到了充分的体现。     

高职院校艺术类新生入学教育模式新探

高职院校艺术类新生入学教育是高职人才培养工作的重要组成部分,入学教育工作的开展对引导新生适应大学环境,树立正确的人生价值取向等方面都有重要意义。高职院校艺术类学生有其自己的特点及表现形式。因此,要结合时代并从新生特点出发,以入学教育工作为载体,创新入学教育模式,有针对性地提出新模式下的新理路。     

新形势下高职院校新生入学教育的探讨

入学教育是高职教育教学的一个重要基础环节,通过开展入学教育,使学生能尽快的适应高职院校的生活环境及学习特点,帮助他们完成从中学生到大学生的角色转换,对于学生顺利的完成大学学业、培养其独立自主的能力无疑具有十分重要的意义。     

马斯洛需求层次理论对成人英语教学的影响

本文从诠释马斯洛不同层次需求理论的观点开始,重点分析了该理论对我国成人英语教学所产生的影响,进而为今后的成人英语教学工作指明了方向。     

马斯洛需求层次理论在中国情境下的应用

马斯洛需求层次理论是心理学人本主义流派最经典的理论之一,在中国也有很多专家学者在实践层面进行进一步研究。经过文献检索梳理发现,该理论目前在中国的研究主要集中在人力资源、教育教学、医疗护理等方面。本文主要对已有的研究进行总结,可以帮助更多对该理论有兴趣的研究者拓宽思路,也可以启发研究者针对更广泛的行业、人群进行更多有意义的研究。     

马斯洛需求层次理论在高校班级管理中的运用

高校班集体是大学生学习知识、传递信息、碰撞思想、交流感情的主要阵地,是高校管理工作的基本单位.辅导员作为高校班级管理工作一线人员,若能将马斯洛需求层次理论中社交的需求、尊重的需求、自我实现的需求等三个层次的需求恰当地运用到班级管理中,将会有效地激发学生的主动性、维护学生的自律性,培养学生的包容性,使班级管理变得更加规范有序.