形成性评价的模拟电子技术实验教学研究与实践

电子技术实验对于培养电类工科学生的创新能力和实践技能起着重要作用。为了不断提升课程教学质量,从我校电类基础实验教学过程中出现的实际问题出发,在模拟电子技术实验课程中开展了基于"云平台"的教学模式改革。该教学模式下,课程评价依据也从传统的仅依赖于"实验报告+期末考试"转变为参考学生学习的全过程,并且鼓励学生参与互评,构建了基于形成性评价的模拟电子技术实验课程评价指标。教学实践证明,形成性评价在电子技术实验教学中对增强学生自主学习能力、提高教学质量有着重要意义,也为如何全面、客观、合理的评价学生在实验课程学习中的表现,提供了思路。     

基于CDIO的电子技术创新实践与探索

在高校电子技术创新实践课程中,以CDIO教育模式为指导,根据学生的知识结构和动手能力,自主选择实践任务,并在教学过程中,以学生自主学习和动手创作为主,教师指导为辅。教学实践结果表明,学生在电子技术创新实践中能真正得到创新实践项目的初步体验,在动手实践过程中主动去思考问题,查阅相关资料,理解团队合作的重要意义。锻炼了学生良好的工程实践能力,为各学科专业学生打下电子技术实践的基础能力。     

关于高职电子技术课程的教学思考

高职电子技术是研究半导体元器件的功能、电子电路的组成和功能及其电子元器件应用的专业基础课程。高职学生学完该门课程后,应掌握电子技术方面的基本理论、基础知识、基本方法及基本技能。该课程要着重培养学生分析问题与解决问题的能力,特别是创新能力。为了提高教学效果,在整个教学过程中要重视问题情境,让学生亲近电子技术;重视动手操作,让学生体验电子技术;重视自主探索,让学生＂再创造＂电子技术;重视生活应用,让学生实践电子技术。     

新工科背景下《电工与电子技术基础》课程教学思考

介绍了传统《电工与电子技术基础》课程教学现状与研究进展,分析了该课程与"新工科"建设的关系。提出了新工科背景下"电工与电子技术基础"课程的教学要求,以培养"新工科"人才为目标,强化专业特色教育,采用多样化的教学方式,积极开展课程创新教学、社会实践、科技服务等,促进不同专业学生的工程实践能力和专业认知能力提升。     

基于“虚实结合”的电子技术实验课程群体系建设与实践

以电子技术实验课程群的建设为背景,利用现代虚拟仿真技术,依托国家级电工电子教学实验示范中心,建立"虚实结合"的电子技术实验课程群的课程体系,通过实践使学生掌握基本电子电路的分析方法与设计方法,激发学生的学习兴趣,锻炼学生动手能力和科研能力,培养学生创新能力,使学生具有自主学习、独立思考、勇于实践、善于创造的现代素质。     

电子技术课程实践教学改革的研究与实践

针对电子技术课程的教学要求和实践教学现状,提出了"保证三基、突出三性"的实践教学新模式,通过设置"电子技术综合应用"集中实践教学课程来提高学生的动手能力和综合应用能力,对电子技术实践课的教学内容、教学方法、教学手段和考核方法进行了全面的改革,培养了学生的实践能力和创新精神,有效提高了电子技术实践课的教学质量。     

对分式翻转课堂在“电子技术基础”课程中的实践

针对"电子技术基础"课程教学难度大,课时少等特点,研究了对分式翻转课堂在"电子技术基础"课程中的应用。通过课前自学、课堂讲解和知识内化、课内课外结合,线上线下结合等多种形式实施对分式翻转课堂的教学方式,并对教学效果进行问卷调查。结果表明,采用对分式翻转课堂的教学形式能有效地提高学生自主学习的能力和学习效率,更好地掌握学习的内容,受到绝大部分的学生的欢迎。     

FPGA口袋实验室在数字电子技术实验中的应用

针对数字电子技术实验教学现状,将FPGA口袋实验室与全开放、自主学习的实验教学模式相结合,应用到数字电子技术实验课程中。实现了数字电子技术理论课程与实验课程的贯通,推动了实验教学内容的改革,促进了实验教学资源建设。应用实践结果表明,FPGA口袋实验室有利于培养学生的自主学习能力、动手实践能力和创新精神,为后续工程应用奠定了坚实基础。     

“电子技术基础”教学思想与教学改革探讨

"电子技术基础"是电子、电气、通信、计算机、师范物理等专业的一门重要专业基础必修课程.随着电子技术和电子设计自动化(Electronic Design Automation,简称EDA)技术的发展,"电子技术基础"课程的教学也将顺应日新月异的电子技术的发展进行相应的改革.本文结合本课程的教学实践,通过在教学中研究性学习的尝试,探讨提高教学效果、开发学生创新能力的教学方法.     

案例教学法在数字电子技术课程中的探索与思考

"数字电子技术"是一门理论和实践紧密联系的基础必修课,为了调动学生学习的积极性,实现培养应用型人才的目标,本文探索了案例教学法及其在数字电子技术课程中的实施过程。     

基于multisim的模拟电子技术基础课程研究型教学模式探索与实践

文章以"模拟电子技术基础"课程教学为例,阐述了研究型教学模式需要注意的几个问题,包括教学目标定位、师生角色定位、教学环节设计、教学手段选择和考试环节设计;以multisim为手段,探讨了启发教学与自主学习法,基于问题的讨论式教学法,基于课题的研究性教学法和多元化的考试方法。通过实践,学生学会了使用multisim软件,提高了学生的学习兴趣、学习效果和创新能力。     

“电工电子技术”精品课程建设与探讨

针对课程特点,结合当代教育发展,以"电工电子技术"精品课程建设为契机,本文在课程建设规划、课程教学内容改革、教学方法与手段改革、师资队伍建设方面进行了系统的改革,着眼于课程的整体优化,提出了符合电工电子技术课程持续发展的教学理念,开发了课程实验教学的基础实验模块、应用实验模块和综合设计实验模块三个层次,让学生可以利用课外时间自己动手设计实验。经近几年实践证明,电工电子技术课程改革能够给学生很大的学习空间,因材施教,效果明显,能够培养学生分析解决问题能力,提高学生的独立思考与创新能力,以及学生的综合实践能力。     

高职“电子技术”课程教学改革的探索与实践

"电子技术"课程是计算机专业课程的重要组成部分。但当前"电子技术"课程的内容与高职学生的学习基础不相适应,与计算机专业的课程要求和培养目标不太吻合,传统教育观念和教学方式制约着学生的全面发展与提高。因此,整合"电子技术"课程、优化课堂教学势在必行。     

面向卓越工程师培养的电子技术课程教学改革研究与实践

电子技术是工科电类专业一门重要的学科专业基础课程.根据电气工程及其自动化专业卓越工程师培养要求,加强课程团队建设,从电子技术课程教学内容、教学方法、实验教学模式和课程考核方式等方面进行改革与实践,使该课程教学方案更适应"卓越计划"的培养目标,有利于提高学生的综合分析能力、工程实践能力和探究创新能力,从而有利于培养适应经济社会发展需要的高质量电气工程领域工程技术人才.     

以学生为中心教学法在“模拟电子技术”课程中的运用——中山市中等专业学校“模拟电子技术”课改研究

传统教学方法使得"模拟电子技术基础"成为电类专业学生最难学的专业基础课程,为此"模拟电子技术"课改小组在教学过程中采用以学生为中心教学法,发挥学生学习的主观能动作用,提倡在做中学。几年来的实践表明,这种教学方式能有效提高学生兴趣,让学生在快乐中学习,从而提高专业理论水平和动手能力。     

电子技术应用设计课程实践教学体系构建

基础实验中心(简称"中心")是学生学好基础理论课之后,完成毕业设计之前,承担基础实验、实践教学起到承上启下作用的一个重要部门,引导学生在理论学习的基础上快速进入工程应用领域。中心的实践课程安排从适应学校的整体教学体系要求与新技术发展需要合理构建,其中电子技术应用设计是整个中心实践课程的核心内容,是所有电类相关专业的基础性实践课程,旨在培养学生综合应用所学基础理论知识指导工程实践的能力和创新能力,为形成该领域高级应用型、管理型、创新型人才奠定基础。中心在实践教学改革过程中,始终坚持严谨的科学态度和求真务实的作风,深化实践教学改革,加强基础建设,构建了以工程素质和团队协作能力培养为核心的多层次、多模块、菜单式电子技术应用设计课程体系。     

创新实践教学,提高电力电子技术基础课程教学效果

就"电力电子技术基础"课程的课堂教学内容与实验教学进行了探讨,总结了近年来教学的体会。针对电力电子技术本身发展迅速、课程内容更新快、课程学时少和课程实践性很强等特点,对教学内容进行了调整,探索新的教学方法,开发了新的教学实验平台。在有限的学时内,使学生尽可能全面地掌握电力电子技术的基础知识和基本技能,培养和提高分析问题、解决问题的能力以及实践技能,取得了良好的教学效果。     

以工程教育认证为导向的电子技术基础课程教学改革与实践

课程的改进是做好工程教育认证的基础,本文以"电子技术基础"课程建设为载体,以工程教育认证标准和理念为指导,以学生能力培养为目标,围绕教学内容优化与调整、教学方法改革与实践、分层循序渐进的实践教学设计和创新能力培养、教师队伍建设、教材建设等方面开展了一系列的研究、改革与实践,取得了显著的教学效果。     

模拟电子技术实践创新能力培养的探索

为了培养创新人才,大学课程需要培养学生的创新能力。模拟电子技术基础课程是面向电气信息类和自动化专业的工科专业基础课,该课程具有很强的工程性和实践性,清华大学自动化系开设的模拟电子技术基础课程采用综合论文的方式培养学生实践创新能力,通过4个层次的课程教学使学生做到自主创新。课程调查结果表明,学生整体上对教学效果十分认可,培养学生实践创新能力的改革达到了预期效果。     

“电路原理”与“模拟电子技术”课程衔接教学探讨

"电路原理"和"模拟电子技术"是电气信息类专业的两门重要专业基础课,本文针对学生学习中对"电路原理"课程的专业基础定位模糊,以及对"模拟电子技术"课程畏难的问题,提出加强两门课程知识点衔接,将"模拟电子技术"相关知识点融入"电路原理"课程教学中的教学理念和方法。实践证明,该教学方法有效提高了学生的学习兴趣和热情,使学生学习效果显著。