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周兆梅 《中学语文(读写新空间)》2009,(7):94-95
《社戏》在鲁迅小说中别具一格,是他一生孤寂、冷漠的心灵里唯一的安慰,充满着美妙的诗情,它与《故乡》互相映照,互为补充,是鲁迅小说抒情艺术的双璧。《社戏》语言精练、深刻,富有浮雕性和传神性,不仅有诗一样的韵味,而且还具有风清骨峻的内在力量。这也是鲁迅加进民族语言的重要因素。 相似文献
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月远?非也。儿时“猴子捞月”的故事仍记忆犹新,大唐贵妃杨玉环亦用金盆盛月排解愁闷,怎可说它远?伸手即得——哪怕只是一个虚像。月近?非也。毕竟有近四亿米的空间距离真实存在,想如嫦娥般盈然奔月也非易事,怎 相似文献
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陈妙云 《小溪流(作文画刊)》2002,(11)
太阳最终吝啬地收起了它最后的一线亮光。月亮还没有出来,留下的只是满天的云霞,轻轻地亲吻着宁静的山村。我心急如焚地奔走在狭窄的村巷间,无心欣赏大自然的赠赐。我焦急地挨家挨户去筹钱为我妈治病。 相似文献
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《小学科学》2014,(1)
<正>《语文课程标准》中说"阅读是学生的个性化行为,应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践,也要防止用集体讨论代替个人阅读,或远离文本过度发挥。"在钻研文本上,有个适度的问题,过深、过浅或游离于文本之外的阅读都是不符要求的。实施阅读教学首先要解决的问题是语文教学内容的确定,即这一堂语文课,我们要教什么,最终要让学生得到什么,作为老师是要心知肚明的。每一篇课文并不是我们要教学的内容,它只是我们要教学内容的载体,也是学生学习语文的载体和凭借,有关知识的、情感的、文化的等等内容都立体地蕴含在文本之中。 相似文献
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月出生在农村,在她还没有记事的时候,娘就死了。听人说娘是在生小弟弟时死的,结果小弟弟没了,娘也没了。在她的记忆里,爹从来没有笑过,像个木头人,没有表情也很少说话,一天到晚在地里干活。月渐渐长大了,也渐渐地讨厌这个家。家里除了一个木头人似的爹,什么也没有。自从娘死了之后,家里再也没有添过任何东西。月想离开这个死气沉沉的家,去县城读书。爹什么话也没有说,只点了点头表示同意。爹从来都是这样,只要月提出的要求,爹总是点头同意,也从不发表任何意见。月终于走出了那个破旧的家。辞别了那张木然的脸。月在县城一所普通中学住读。在那里月看到城里的孩子性格开朗,活泼可人,而且具有各种各样的才能,月陷入了深深的自卑中。月觉得自己一无所有:没有活泼开朗的性格,没有漂亮的容貌,没有才华,连别人都有娘她也没有。 相似文献
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潘媛 《作文世界(高中新语文伴侣)》2004,(6)
床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。”月影下,我低声吟诵着千古佳句,若有所思,不禁抬头远望浩瀚的夜空。天地之间[简评]在课程计划中,中学生作文的一个重要部分是描摹的训练。它能引发情思,活跃求异思维,这些积极的价值取向,是为学生者必须事先知晓的。写一篇文,抒一段情,完成作文任务是客观的,但作为教学任务,设置课程并培养这方面的擅长,既有衡量的要求,也有开发积极性的方向。面对无穷的宇宙,浩渺的天空,我们开放的心早已应该做好培养美感和情调的准备。对于作文者而言,天上一颗星,地上一颗心。这颗心的热,就在有无美的感觉… 相似文献
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《阅读与作文(高中版)》2007,(Z1)
月皎洁的光如初融雪的纯净月深夜中的玉盘驱散——黑暗的胆怯月上斑驳的黑影是嫦娥孤独的舞步无人欣赏的怅惘滴落的眼泪——便化作这漫天的繁星哦,欣赏者——是那红着眼睛的玉兔于是,她对着流星许愿愿踏着银河归去,归去……弯月如刀划破——思念的鲜血月万不及日的光辉攀不上星 相似文献
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柔和似絮,轻匀如绢(thin silk)的浮云,簇拥着盈盈皓月从海面冉冉上升(rise),清辉把周围映成一轮彩色的光晕,由深(dense)而浅(light),若有若无。不像晚霞那么浓艳,因而更显得素雅;没有夕阳(the settingsun)那么灿烂(brilliant),只给你一点淡淡的喜悦(joyance),或给你一点淡淡的哀愁(sad)。那轻柔的云花轻柔缀绕(around)在月亮周围,使得月亮时隐时现。月亮越升越高,已经爬(climb)上了树梢,它俯视(look down)大地,把光辉洒(sprinkle)遍每一寸土地。忽然飘来了几朵淡云遮住了月亮,只看见月亮在云层中穿行闪光。它挤呀挤,使劲往外钻,一阵凉风吹(b… 相似文献