小题需要大做——用好课本练习题的两个教例

很多时候教师在教学中使用课本练习题时通常是让学生先独立完成,然后教师进行批改和讲评,这样就能用很短的时间完成课本练习题,然后教师再从课外找来大量的练习题给学生做,以求得所谓的"训练效果",岂不知这样做会在无形中给学生增加学习的负担。与此同时学生在完成练习题时还会有一些意想不到的困难,使得练习过程经常出现"夹生"的现象,如果教师只是过于关注练习的结果,忽视练习的过程,这样的练习很难取得实效。     

如何设计与把握练习的开放性

一、问题内涵为了吸引学生的注意力,提高课堂教学的效率,有经验的老师一般都重视练习的设计,尽量把认知、技能与方法的学习蕴涵在精心设计的一个个练习中,并把这些练习有机地整合在各个教学环节中,做到精讲多练。用"动手做"来充实学生的学习过程,让学生在完成练习中,主动发现问题、解决问题。要实现这样的效果,练习的设计是关键。本文说的练习,主要是指新授课的教学用练习,包括讲解用的和练习用的。     

口译笔记训练中的专一战术

学习者在口译笔记训练的入门阶段会遇到一些困难,专一战术可以帮助解决这些困难。学习者选择一套有代表性的材料,然后对其进行反复练习,直到解决自己在学习中的某一个问题为止。实践证明,这种战术可以避免盲目大量地练习所带来的烦躁感和失落感,有利于学习者集中精力,有效地解决问题,从而基本形成口译笔记的个人风格和体系。     

口译笔记训练中的专一战术

学习者在口译笔记训练的入门阶段会遇到一些困难,专一战术可以帮助解决这些困难。学习者选择一套有代表性的材料,然后对其进行反复练习,直到解决自己在学习中的某一个问题为止。实践证明,这种战术可以避免盲目大量地练习所带来的烦躁感和失落感,有利于学习者集中精力,有效地解决问题,从而基本形成口译笔记的个人风格和体系。     

欣赏儿童的语言——从“收拾东西赶快跑”说起

练习课上,有这样一个补充句子的练习:“面对这百年不遇的特大洪水,我们一定要”因为该句提炼自课文《江总书记来我家》,学生完成得很顺利,有的说要“坚定信心,战胜困难”;有的说要“振奋精神”;甚至有的学生说出了要“众志成城,团     

开放性练习题的特点

在现行“小学义务教育课程标准实验教材”一年级数学上册及“配套练习”(甘肃省基础教育课程教材中心编)中,有许多“□□6,□>□,□+□=6,8-□=□、□-□-□=□,□+□-□=□”的练习题或类似于这样的开放性练习题。这些练习不仅要求学生给出习题的解答结果,而且要求学生在完成习题中学会探索,使用各种方法,综合运用各种已有数学知识和技能,并在具体情境中调整它们以适应新的情境,做出科学合理的选择。这些习题都具有一些共同的特点:一、灵活性这些练习题不论是思考方法、解题过程、解题技巧及解题结果,都有很大的灵活性。不同的思考方法、解…     

三个体操基本功的訓练方法

体育教学大纲里,有相当数量的器械体操内容。想要教好这些内容,需要培养学生具有一定的体力,特别是臂力。为了培养臂力,需要进行俯卧撑、双臂屈伸和引体向上三个基本功的训练。可是,有些学生,很难完成这些动作,我们就把这些基本功教得更细致些,根据学生的臂力情况,先让他们做一些预备练习。下面谈谈我们施行预备练习的一些作法。     

培养学生分析问题的能力 辅导学生弄清句子的含义

小学四、五年级语文教材中有要求学生说说句子含义的练习。这些句子的含义深刻,学生理解比较困难。但这些句子大都与课文中心思想紧密相关,有的就是中心思想。如何正确辅导学生理解句子的含义,以培养学生分析问题的能力呢?     

利用课后练习微课,提高学生学习效率

课外练习是根据教学内容布置学生课外独立完成的练习,巩固课堂学习的内容。由于学生个体、家庭的差异等诸多因素,造成很多学生对课后练习的完成存在很多困难。课外练习微课有效地把信息技术与传统数学课后辅导进行融合。让有能力的学生自己参与录制课外练习微课,在录制微课中提高学生对知识的理解和分析能力。把学生录制好的课外练习微课在班群里进行展示,为学困生和待优生呈现正确的解题方法,梳理课外练习的解题思路,让学困生和待优生随时反复查看,解决学困生和待优生对课外练习完成困难的问题。通过一题多解的课外练习微课引导学生学会对比分析、总结,举一反三,在不断的练习过程中,学生能够更透彻地理解和掌握相关的数学知识,提高学生学习的效率。     

对优秀运动员以补充肌酸来提高运动成绩的探讨

近几年来,运动员补充肌酸(Cr)已经非常普遍。不少研究表明补充肌酸有潜在性的促力效果,其机制是:补充的肌酸增加了肌肉中肌酸和磷酸肌酸的浓度,引起三磷酸腺苷(ATP)合成率增加,延缓疲劳发生,且在大强度重复练习中促进恢复。本文通过研究发现这些促力效果都是在实验室条件下,由非运动员受试者完成几组练习后得出的。而优秀运动员完成大强度练习或比赛时的数据则表明:他们并没有从肌酸的补充中受益。     

情境式教学法在初中女生耐久跑教学中的运用

本文运用《冲出重围,争先创优,登上珠穆朗玛峰》这一情境游戏,完成了耐久跑教学练习课。让学生在耐久跑的练习中主动克服种种困难,给枯燥无味的耐久跑凭添了乐趣,创造出了良好的学习氛围。让学生在学习的过程中愉快地完成规定的教学任务,体会到了耐久跑的意义。     

提高学生英语听力的技巧

很多英语学习者在培养听力理解方面有困难。本文首先分析了影响听力理解的相关因素,以及学习者在做听力练习过程中存在的一些误区。针对这些问题,作者结合自己几年的听力教学经验介绍了提高听力水平的几点技巧。     

数学练习中教师要走近学生

数学教学中,老师总是会在新授结束以后安排学生做练习。当学生练习的时候,教师应该干什么?是站在前面等学生完成练习?是漫无目的的来回踱步?当然不是!其实这个时候,应该是教师最忙的时候,教师应该走近学生的身边,了解每一位学生的作业情况,发现学生薄弱环节进行纠错讨论,寻找学生作业中呈现的典型问题,作为新的课程资源。一、走近学生,了解学生解题在练习中,教师应该及时了解学生的练习情况。经过一段时间后,大概有多少同学还没有完成,有多少同学不会做,学生比较集中的错误在哪里?这些情况教师要做到心中有数,对于学生已经掌握的题目,反馈时…     

漫谈小学数学书面作业的评价

赫尔巴特说：“防止学生忘记学过的知识,最有效的手段是练习。”把各种相关的知识串起来,组成综合题,是复习性练习设计非常重要的策略与方法。在完成基本教育任务后,精心设计有针对性、有层次、有坡度的训练题,     

浅议体育教学中如何激发学生的练习兴趣

随着社会时代的不断发展,社会对人才的要求在不断地提高,尤其是在身体素质方面。随着教育改革的开展,体育教学的方式也在发生着改变。根据调查,大多数的学生不喜欢体育教学中的练习,这就对体育教学的完成形成了一定的困难,那么,如何在体育教学中激发并提高学生的练习兴趣成为了一大困难。下面,本文将针对这一课题进行具体的分析。     

因式分解教学的点滴体会

我在进行因式分解这章的教学过程中,从分析学生的作业和测验的情况来看,学生对于逐节课的讲授内容,对各别因式分解的基本方法,还易于领会和掌握。在完成每节课后所布置的作业困难也不大。但在各种基本方法都已学过,进入综合练习时,往往会出现困难。不能很快地确定运用什么方法,以致解题速度较慢,甚至想不出分解的路子来。如何帮助学生较快     

提高特别学生整体行动意识方法研究

作为一名体育教师,你也一定会发现在你的课堂上总会有那么几个学生不能或不愿完成你布置的练习任务;在你进行项目转换等练习时,总会有那么几个学生掉队.针对这些学生,我们该怎么办?我就这部分学生做了调查,发现他们较其他学生缺乏整体行动的意识.     

浅析影响练习效果的八大因素

练习指学生在学习过程中有目的地,多次执行的学习行为。其目的在于使行为完善,形成技能。但练习又不同于机械重复。它是有目的、有步骤、有指导的活动。为了避免盲目性,减少随意性,充分利用时间,提高练习效果,教师必须抓住影响练习效果的因素加以指导,为学生创造有效的练习条件。联系实际,笔者以为影响练习效果的有8个因素,谨此谈谈浅识。 1.明确的练习目标。 根据心理学中儿童的认识规律:儿童明确了练习的目的和要求,有助于提高进行练习的主动性和积极性,有助于启动完成练习的内因。学生便会更加自觉地完成练习,练习效果自然就会提高。否则学生便会因练习目标模糊而无所适从,或对机械重复感到厌倦。虽然时间没少     

同义、近义词语辨析题与中考试题

英语中有相当数量的同义或近义词语，而这些内容又往往是初学难于掌握的，因而在历年来的中考试题中都有一定数量的词语辨析题，以测试同学们是否对有关的内容有了较好的掌握。笔从近年来各省市的中考试题精选了下面试题供同学们练习，以期同学们能掌握相关的内容，请认真完成这些练习并对照后面的答案进行检查。     

“识写分流”识字教学流程常见问题分析

目前常见的识字教学流程大多存在一些问题,不能保证学生达到课标的识字要求。一线教学中完成得最好的是认读任务,无论在时间、练习次数、练习方式上都有保障。其余任务则较为欠缺,尤其是书面"会用"目标相对悬置。这些因素导致了识字教学难以取得理想成效。