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谷跃 《小学阅读指南(3-6年级)》2003,(4)
今天,在放学的路上我捡了一根竹子,听别人说竹子能做笛子,我想回家后试一试。一做完作业,我先拿刀把竹子截成一小段,然后把芯掏空,又拿一根筷子对准竹子口,然后用锤子使劲砸,不 相似文献
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夏宇辉 《全国优秀作文选(高中)》1997,(12)
踏青的时候,看见一株开花的竹子,便想起了娜。娜是我小时候最要好的朋友,比我大一岁,她家里很穷。记得也是一个这样的春天,娜说她在等竹子开花。我说你真傻,竹子会开花么?我们这儿的竹子从未开过花。娜淡淡地一笑。竹子会开花的。娜很自信。娜拉着我的手去扯猪草,走过她家那片很大的竹林,她总会 相似文献
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张立国 《东方少年(阳光阅读)》2002,(4)
竹笋看见自己身边的竹子被砍了,心中非常害怕。它想:我要是也长成了竹子,不是同样要被砍掉吗?我听说,竹子被砍了之后,还要被劈开,有的去做篱笆,有的去做扁担,嗨,多难受,多不幸呀。它不想长成竹子,长成竹子要被砍掉的。身边不远的地方,还长着一棵棵小松树。小松树,高高地向上长。竹 相似文献
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从民族植物学的角度,初步研究了湘西南瑶少数民族居住地的竹子种类,竹材特性以及利用竹类制作生活、生产器具和竹类产物的利用等问题。 相似文献
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杨景春 《湖北第二师范学院学报》2013,(3):28-31
竹子属禾木科竹亚科植物,与梅、松一起被称做“岁寒三友”,又和梅、菊一起被冠以“四君子”的美称。其家族庞大,功用甚多,我国很早的《竹谱》记载30种竹的具体用途。竹子渗透到古人生活的方方面面。社会愈是发展,人们对竹子利用的范畴愈是广泛。中国文化中的竹意象斑斓多彩,竹文化是中国传统文化的重要组成部分。 相似文献
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观赏郑板桥的《兰竹图》,我仿佛进入了“雨洗娟娟静,风吹细细香”的意境。三株墨竹疏朗苍劲,挺拔伟岸的竹竿迎着萧萧秋风,神采飞扬,浓淡相间的竹叶临风摇曳,旁边一丛幽兰正飘出沁人心牌的馥郁芳香……对于兰、竹,我自小情有独钟。当第一声春雷惊醒大地,第一阵春雨滋润万物,竹的尖笋就会在黎明时分顽强地破上而出。竹子“清姿瘦影”的外表,虚心有节的内涵,曾受到多少诗人的歌颂,激起多少画家的灵感。而兰花的淡雅和清幽。又引起人们的多少感情和遐思! 相似文献
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林海 《中国校外教育(理论)》2013,(5):17
竹子在中国文化中的分量和重要性是无须多言的。古代文人因爱竹而种竹、赏竹、咏竹、画竹,以致至"身与竹化"。竹子与中国文人的心路历程密切相关,与中国文化的发展不可分割。 相似文献
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段慧群 《第二课堂(小学)》2011,(4):88-89
我至今还记得我13岁时和父亲一起做棉签棒的情景。那是一个冬日的下午,我和父亲来到姑妈家,把一根碗口粗的绿色长竹横放在两条长板凳上。竹子全长3米多,我们要把它锯断,分细,做成一小根一小根的医用棉签棒。父亲用卷尺量好长度,做好标记,然后我帮父亲扶稳竹子。父亲把第一节锯断,劈开,不一会儿,一节竹子被细分了,最后变成了一捆棉签棒。 相似文献