得法于课内 得益于课外

阅读是培养学生综合性语文能力的客观要求和重要途径。阅读的实质在于培养学生运用民族语言进行思维和表达,进而促进学生的全面发展。阅读在语文教学中,历来受到人们的重视。但毋庸讳言,我们现行的阅读教学存在着不少问题,对学生的阅读训练有着较大的模糊性、盲目性,教学的目的不甚明了,特别是未能认识到现阶段以获取信息为目的的阅读的重要性,     

得法于课内 得益于课外

阅读是培养学生综合性语文能力的客观要求和重要途径。阅读的实质在于培养学生运用民族语言进行思维和表达,进而促进学生的全面发展。阅读在语文教学中,历来受到人们的重视。但毋庸讳言,我们现行的     

得法于课内 得益于课外——初中现代文课外阅读方法指导

阅读是学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。现代文阅读教学的目的是使学生学会从各类型文章中吸收并有所收获。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，并逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。     

得法于课内,得益于课外

新编小语教材,改变了以往的重读写轻听说的倾向,把听说读写能力的培养提到了重要的地位。听说读写能力的培养,基础在于课堂。正因为如此,《大纲》说:“小学语文教学以课堂教学为主。”但是,听说读写能力的培养,除了具备一些必要的基础之外,主要途径是语言实践。而课内的语言实践是十分有限的,因为语言实践既要有质的保证,又要有量的保证。没有质的保证,不可能达到正确;没有量的保证,不可能达到熟练。两者缺一不可。而课内阅读的     

"得法于课内,得益于课外" --初中语文课外阅读实验报告

在初中语文教学中,开展课外阅读活动可以显著提高学生的语文水平和心理健康水平,同时也可以提高教师的教学水平.     

得法于课内 得益于课外——让学生成为课外阅读的真正主人

<正>我国著名语文教育家叶圣陶老先生针对阅读教学曾经提出过"得法于课内,得益于课外"的观点。那么,如何让学生成为课外阅读的真正主人呢?一、树立正确的读书观念根据叶圣陶提出的"就教学而言,精读是主体,略读是补充;略读指导却需要提纲挈领,期其自得"的思想,课外阅读和课内精读要求不同。课内精读要求每个年段的阅读要求逐年上升,各有所侧重。课外阅读要求培养学生具有广泛的阅读兴趣,不断扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读书,好读书,读好书,读整本书;鼓励学生根据个人兴趣爱好自主选择阅读材料。学生要把课堂中学到的读书方法运用到课外读书实践中去,多读     

得法于课内,得益于课外——关于学生自主课外阅读的探索

<正>从2008年开始,山东省在全省全面推进素质教育。全省各校在学生作息时间变动的同时,课程表变动亦格外引人注目,其中初中语文课授课时数有较大幅度减少。在这种情况下,如何有效地提高学生的语文阅读能力,是摆在每位语文教师面前一个不容忽视的问题。语     

得法于课内 得益于课外--让学生成为阅读的真正主人

如今,虽然学生课外阅读量逐渐增大,可还是常听到学生抱怨：“我很爱看书,一二十万字的大部头我一星期就看完了。可是过后别人问我书里讲了些什么,我一点也说不上来,这是为什么呢？”这其实就是关系到一个如何欣赏文学作品的问题。欣赏的角度不同,得到的结论也不一样。初中生阅历浅、见识少,倘若盲目地去读课外书,不仅无益反而有害。     

培养观察能力，得法于课内得益于课外

当前,许多家长一面对孩子的生活大包大揽,不给孩子自己动手的机会,一面又总是抱怨孩子依赖性太强,独立性太差,怕孩子长大后不能面对竞争激烈未来社会.如何培养幼儿的独立性?在日常生活中.要特别注意培养幼儿的自理能力;尊重幼儿的好奇心,培养幼儿独立思考的能力;创造机会,培养幼儿解决问题的能力.     

得法于课内得益于课外--小学习作有效教学之体会

在语文教学中,作文是衡量学生语文学习是否过关的重要标志,是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。但学生＂怕＂作文,教师＂忧＂作文,依然是中小学作文教学普遍存在的现象。那么,小学习作教学如何才能做到有效呢？笔者结合自己多年的教学经验,认为写好小学生习作要做到得法于课内,得益于课外。     

得法于课内得益于课外--小学语文有效阅读方法初探

特级教师于漪曾说,阅读教学的任务,实际上就是要引导学生如何读书,通过读书,可以增长见识,感受文童的美感。我觉得,在阅读教学的过程中,要清楚地认识到学生在阅读上的差异,通过开展有效的阅读教学活动,激励学生主动阅读,体验阅读的陕乐。     

语文学习“得法于课内,得益于课外”

提高学生语文学习兴趣,让学生享受语文学习是语文教师责无旁贷的使命。教师通过开展"经典诵读"、"主题活动"、"与书约会"、"爱上写作"等一系列活动,让学生深入阅读、爱上写作,真正提高语文素养,滋养生命。     

构建写作通道,得法于课内,得益于课外

正课堂教学应该充分利用课文,扎扎实实地进行语言文字训练,精心设计各种形式的随文练笔,构建课内与课外、课本与生活衔接的绿色通道,激活学生的写作热情,最终使学生得法于课内,得益于课外。一、以"有字书"为通道,激活灵感只有创造式的阅读才能使"有字书"成为激活学生写作灵感的绿色通道。1.适当补白出于表达中心的需要,教材中有些地方的叙述比较简略,有的形成空白,教师可以抓住这些简略处进行补白     

作文教学"得法于课内,得益于课外"

作文教学应“得法于课内,得益于课外”。这是叶圣陶先生终身从事祖国语言文字教育得出的精辟之见。笔者在多年的作文教学实践活动中深有体会,受益匪浅。一、教学中的典型个案我班有个女生,在两次关键考试中,因作文仅得19分,总分总是落在她竞争对手后面。为此,她十分痛苦,我也为她寝食不安。我一次次找她谈心,我一堂课又一堂课教大家写作的方法和要领。如:写记叙文事例要具体、要生动;人物的形象要饱满、要有个性,要用真情实感打动读者……她对我说,在平时作文时,她把握得还是比较到位的,但每到临场考试她就犯糊涂。考场作文,她在立意选材、…     

得法于课内 得益于课外——让学生成为阅读的真正主人

如今,虽然学生课外阅读量逐渐增大,可还是常听到学生抱怨:"我很爱看书,一二十万字的大部头我一星期就看完了。可是过后别人问我书里讲了些什么,我一点也说不上来,这是为什么呢?"这其实就是关系到一个如何欣赏文学作     

得法干课内 得益于课外——探析初中语文课外阅读能力的培养

语文课外阅读是将雅致、斯文、学识、境界、快乐等巧妙地融合在一起。影响着人生命的气质和态势．是提高学生语文水平的重要途径．是初中语文教育的有机组成部分。大语文教学观认为“得法于课内．得益乃至成才于课外”。那么如何提高初中生的阅读能力呢？笔者认为可以从以下几点进行尝试。     

得法于课内受益于课外

语文阅读包括课内阅读和课外阅读,课内阅读通过引导、分析、理解,使学生掌握知识,学会读书,而课外阅读又是巩固课内所学知识,丰富积累语文知识的一个相当重要的途径。著名教育家赞可夫认为:“从某种意义上来说,课内阅读教学只是教个阅读方法而已,阅读教学的重点是课外阅读,这是促进学生全面发展的主要手段之一。”由此可见,加强培养学生的课外阅读能力非常重要,是我们语文教师刻不容缓的任务。就目前学生的阅读现状而言,只重课内教材,不重课外阅读的现象很普遍。课内教材毕竟有限,学生阅读量少,就将学生思想囿于一片狭小的天地里,导致了视野…     

得法于课内 受益于课外

在大力推进素质教育的今天,积极开展课外阅读活动已成为语文教育工作者的共识。如何使课堂教学与课外阅读有机衔接,使学生得法于课内,受益于课外,值得我们认