关注学生成长——对学生进行德育教育

近年来，世界各国无不深感加强道德价值观教学的重要。并付出了艰辛的努力。我国在本次课程改革中也明确提出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”可见德育教育是教育的一个重要组成部分。作为新时期的教师，我也在不断地探索怎样进行德育教育。     

老师教我成长

以前,我是一个十分调皮的学生,经常捉弄同学,有时还把班上搅得天翻地覆,老师和同学们对我的举动都无可奈何。     

班主任是学生成长中的“重要他人”

“师者，授业、传道、解惑也。”作为知识传授者和学生成长的领路人，班主任应具备基本的职业素质：热爱教育，掌握规律，知识渊博，教学熟练，探索创新，终生学习，真诚自信，胸怀广阔。“重要他人”是社会学的基本概念，是指对个体社会化有重要影响的具体人物。“重要他人”是对个体的自我发展产生主导性影响的因素。每个学生都具有“向师性”，有乐于接受教师教诲的天然倾向。我们应深刻地认识到班主任人格魅力对学生的影响。对一个班级而言，班主任是全班学生全面健康成长的导师和引路人，也是学生成长中的互动性的重要他人，影响学生的智力发展、思维方式、生活习惯、价值观、道德信念。俄国教育家乌申斯基说过：教师的人格就是教育过程中的一切。那么，班主任该如何做好学生成长路上的“重要他人”呢？     

我的教育叙事——伴我成长的孩子们

做教师已经13年了,这其中可以写下来的故事很多……成长的路上,我遇到了多位助我成长的恩师．他们都是我生命中的贵人．教我如何做人、做事、做学问;成长的路上。我遇到了多个使我快速成长的机遇,这些机遇让我一次次尝试新平台带来的不平衡感,督促自己加快学习的步伐;成长的路上．我遇到了给我带来喜悦、带来幸福、带来挑战的学生,是他们让我享受了这份工作的万般滋味,从彷徨到坚定,我开始有滋有味地做教师。     

“小博士笔记”伴学生成长

我们每一位同学的＂小博士笔记＂都是一本丰富多作品集,它记下了我们生活和学习中点点滴滴的回忆。     

为学生的成长教语文

正语文课到底要把什么教给学生?我们一直在探求语文教学的支点,教育的灵魂。曾有人说:"成绩关注知识,成功关注事件,成长关注生命;成绩只是一时,成功常在一事,成长才是一生;成绩表明结果,成功追求效果,成长注重过程。"一语道破教育的根本所在。面对当前的教育体制,家长或许会急功近利,唯分是图,教师不能走进误区。语文课要带领学生领略美、呈现美,让学生在人性、人情、智慧上慢慢成长起     

我与学生共同成长

有人说,教师是辛勤的园丁,培育美丽的花朵;也有人说,教师是春蚕,劳作到死吐丝方尽;还有人说教师是人类灵魂的工程师,塑造着学生的精神世界;更有人说,教师是蜡烛,燃烧自己照亮别人。而我认为,教师就是永远与学生一起学习、一起成长的人。     

语文要生动活泼地教

语文内容丰富多彩,兼容中西,绵及古今,并蓄天文地理;感情丰富,七情俱全;哲理深刻,发人深省;风格多样,异彩纷呈。所以,语文课就应该是生动活泼,富有情趣的。语文教师的任务不是死板的传授知识,而是在传授知识的同时,通过生动活泼的教学激起学生学习的兴趣。这比你传授知识更重要,因为学生对这一学科产生了兴趣,不仅会掌握教师所教的内容,     

关爱是学生成长的关键——我阅读,我快乐;我阅读,我成长

"留守儿童"由于父母外出打工,得不到家庭的温暖和教育,得不到父爱和母爱,存在更多的是消极的一面:一是人生观的改变;二是价值观的偏移;三是性格缺陷。为了教育好这些学生,我们要给他们家庭般的温暖,父母般的关爱。通过开展"我阅读,我快乐;我阅读,我成长"的读书活动,我们找到一种如何面对"留守儿童"的最佳答案。     

我和我的学生们共成长

做了二十余年的教师．尽管没能如自己所愿,贪婪地“尽得天下英才而教”,但也不乏英才,与他们相处,其中的酸甜苦辣均化作一首首旋律轻快、情意绵长的歌。回荡在我记忆的天空。     

探究——学生成长的催化剂

小学数学探究性学习是以学生探究为基本特征的教学活动形式，其特点是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以学生已有的知识经验和生活经验为基础，以现行教材为基本内容，通过学生自己发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探究活动，获得知识、技能、思维能力、情感态度与价值观的和谐发展。近年来，笔者在这方面作了一些探索，也有一些体会和想法。     

读书伴我成长

我是三年级的小学生,我读了好多的书,我喜欢读书,比如下课时,晚上睡觉前,我都要看书,有一些是妈妈给我买的,有一些是到图书馆去借的,有时候晚上看书入迷了,忘记睡觉了,妈妈过来催我快点睡觉,我很不情愿地、恋恋不舍地放下书。它们是我的好朋友,让我明白了很多的道理和知识。一年级儿歌上的《乌鸦反哺》,老乌鸦带大了小乌鸦,它越来越老,都不能外出捕食     

名篇伴我成长

小学生时代杂志社选编吴宛谕点评浙江少年儿童出版社2011年4月出版定价：20元本刊网上图书专卖店优惠供应：时代的书店http：//shop35746202.taobao.com/这是一本百万小学生的成长宝典。这是一份百万小学     

我与学生共成长

《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲．充分激发学生学习的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,教学内容的确定、教学方法的选则、评价方式的设计、都有助于这种学习方式的形成。”依据这一原则,在我们学校实施“融悟语文主题学习实验”的改革基础上,     

名著伴我成长

"书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。"我认为,赵恒的这句话就是要告诉我们要多读书,从书中获取知识来丰富我们的精神世界。每个周末,我最喜欢去的地方就是书店。书店里的书五花八门,应有尽有,进去没有几个钟头我是出不来的。其实,我有这个爱好还得归功于妈妈呢。小时候,妈妈总爱带我逛街,可每次都不能尽兴,因为我一点都不老实,总是东跑西跑,让她心惊胆战。一次偶然的机会,她发现我爱看书,便尝试着把我带到书店里,没想到我还真安静地看起     

好书伴我成长

书是打开人类知识宝库的金钥匙,每一本好书都像一位启蒙老师,指引着我们前进的方向。我蹒跚学步、呀呀学语的时候,爸爸总是一只手抱着我,一只手拿着本童话书,用童话故     

用真情滋润学生成长

教学既是知识技能的探究过程,又是师生情感交流的过程,是师生共同交流、共同发展的过程.学生兴趣浓厚,学习效率高,智慧就能得到充分发展.这就要求教师     

让学生的知识“沸腾”起来——小学语言作业透视

我以为语课的意义不仅仅在于传授知识和技能,更重要的在于通过一篇篇凝聚作智慧和情感的章,让学生获得美感、语感和表达方式,从而影响一个人的感受力和思考方式并最终积淀为学生精神世界中最深层最本质的东西——对人生和生活的态度。     

感恩伴我成长

“紧锁的眉头,严厉的神色,曾留在您的脸上,却见证了我的稚嫩;舒展的眉头,会心的笑意,曾留在您的脸上,却见证了我的成长。任凭雨打风吹、霜侵雪压,不变的是我感恩的心。无论日出日落、花落花开,不变的是我感恩的情,我只想说一句：‘妈妈,我爱您!”’     

爱，伴我成长

本期《生活作文》选录了江苏省南京市第三中学学生的生活作文习作,并配发了赵富良老师在指导学生写作过程中的经验体会以及南京市北京东路小学朱萍老师启发学生写作思考的课堂教学故事。希望能够有更多的老师和同学参与到我们这个栏目中来,欢迎广大老师热心推荐学生的佳作,并且撰文阐述生活作文理念以及在作文教学中的实践体会。