合作学习理论在职校英语教学中的探索

目前我国职业学校大多处于大班教学现状,而传统的班级授课制已暴露了很多缺陷,尤其是在进入职高后,学生们对英语学习完全失去了动力和信心,因此对英语教学模式加以创新已越来越必要和紧迫。而合作学习理论强调通过学生们在学习过程中的合作互助,完成小组共同目标,极大地调动了学生的学习兴趣和责任心,最大程度地促进学生的学习。     

情景教学在职业学校英语课堂中的应用

一、职业学校英语教学中存在的问题 1．学生忽视或害怕学习英语 职业学校的学生英语基础薄弱,水平低下,对英语学习的重视程度不够,学习英语的兴趣不高。同时,也由于学习英语存在一定的难度,学生望而生畏,心理上产生了胆怯感,少数学生甚至产生了抵触情绪。     

组织小组合作学习，打造高效英语课堂

英语小组合作学习运用得当是一种非常有效的学习方法．它充分体现了“以学生为中心”的新课标的理念,倡导学生自主、合作、探究学习,培养学生的合作能力和激活创新思维。本文介绍了在英语教学中运用小组合作的学习模式,说明了有效的小组合作学习不仅可以加大学生语言实践量．提高学生运用语言的能力．还可以调动学生自主学习的积极性和培养他人合作的能力。     

浅析在英语教学中如何培养学生的兴趣

本文主要以当今的职业学校英语教育为出发点,根据目前职业学校英语教育的现状,以及职业技术高职专科学校学生的英语学习状况,论述了在高职专科学校英语教学中应如何培养学生的兴趣,从而调动学生学习积极性,提升学生的英语水平,促进学生的发展。     

小组合作学习在《Flash动画设计与制作》课的实践与探索——以呼市商贸旅游职业学校为例

职业学校的计算机课堂急需一种全新的教学形式调动学生的学习积极性,对于《Flash动画设计与制作》课来说,小组合作学习不但可以培养学生的合作能力,而且可以更大限度地调动学生的参与性。     

PBGS教学模式在高职校英语教学中的应用

长期以来,其他的教学模式由于各种原因,无法满足现代高职校英语教学的需要。由此,PBGS教学模式走进了人们的视野。PBGS教学模式在高职英语教学中有着重要的意义：有利于激发职业学校学生的学习动机;有利于职业学校学生认识英语语言学习规律;有利于激发学生的学习兴趣。在教学中应采取以下策略：形成团队学习模式;调动学生的积极性;结合学生的主体性和教师的指导性：对学生学习成果做出科学评价。     

职业学校成考英语教学探究与反思

对于职业学校的学生来说,英语是较为头疼的科目。这些学生普遍英语基础差,对英语学习没有兴趣,而目前英语又是成考中必考科目之一,那么如何在英语教学中培养学生英语学习兴趣,调动学生学习的积极性是老师迫切需要解决的问题。本文从职业学校学生的特点出发,针对成考英语教学中发现的问题,分析造成问题的原因,并找出相应的对策,进而提高英语课堂教学效率和提升学生英语能力。     

小组合作学习在英语阅读教学中的运用

小组合作学习是符合当今职业学校学生英语学习及英语教学目标的有效教学方法与手段,在合作学习中激发和培养学生学习英语的兴趣,增强学生学习的自信心,让学生变被动学习为主动学习,同时培养职校生的人际交流能力,使学生乐于学习、善于学习。     

谈英语课堂教学的创新

职业学校英语教学更应注重培养学生的语言技能.要更新观念、创新思路、优化策略、因势利导,最大限度调动学生学习的积极性,形成开放式教学.探索出适合职业教育英语教学的新路,更好地培养出有能力、高素质的各类专业人才.     

中职学校英语教学的合作学习及实施策略

新的教学观认为:要优化学生的学习方式,使学生充分发挥自己的学习潜能,形成有效的学习策略,提高自主学习的能力,教师就要创设各种合作学习的活动,使学生互助学习、互相帮助,发展合作精神。本文尝试从职校英语教学的现状入手,提出小组合作学习的教学模式,开展形成多样的课内外合作活动,以提高中等职业学校,英语教学的水平。     

谈英语课堂教学中的合作学习

小组合作学习是当代重要的教学理论与策略之一．是新课程积极倡导的适合中学英语教学实际的有效的学习方法。我认为,在传统的班级授课稍下采用小组合作学习的形式对学生学会学习、学会交流、学会合作具有积极的作用．它能激发、调动每一个学生学习的热情和主动性。因此．在英语教学中我尝试将小组合作学习引进课堂．从而改变了以往的师生关系,更新了讲课模式,     

浅议合作学习在英语教学中的运用

合作学习是学生学会学习、学会沟通、学会交流合作的积极的行之有效的途径。它能激发、调动每一位学生学习的热情和主动性。在英语教学中,合作学习改变了以往的师生关系,更新了讲课模式,调动了学生学习英语的积极性,激励了学生的参与意识和协作能力,实现了课堂教学交际化。     

初中英语教学中合作学习模式的研究

随着时代的发展进步,人们对教育的重视程度与日俱增,初中英语教学面临不小的挑战,传统的英语教学模式存在许多问题需要解决。在英语教学中,很多学生无法很好地掌握与运用英语,合作学习的教学模式能够调动学生的积极性,让他们主动参与课堂,通过沟通交流,合作学习,促进良性竞争,在熟练掌握语言的同时培养自主学习和创新能力。     

浅析行动导向教学法在职业学校英语教学中的运用简

行动导向教学法是职业学校英语教学方法改革的重点,由于职业学校生源质量和结构的特殊性,大部分学生英语基础差、缺乏学习英语的兴趣和动力。这给职业学校的英语教学带来了新的挑战。本文讲述了行动导向教学法的内涵及特点,分析了职业学校学生学习英语的现状,并提出了改变职业学校英语教学现状的行动导向教学法,让学生由被动学习转变到自主学习上来,由“痛苦”学习转变到“快乐”学习中来,以增进职业学校学生自主学习英语的能力,增强职业学校毕业生的就业竞争力。     

论高职英语教学中的情感教学

随着高中、大学的普遍扩招,职业学校学生的基础课成绩越来越不尽如人意,尤其是英语。教师应发挥情感教学的作用,调动学生的积极性,帮助学生重建对英语学习的信心,培养学生积极的情感态度,使学生具有学习英语的兴趣和愿望,乐于了解异国文化和学习异国语言,从而从不学到主动求知,达到增强英语教学效果的目的。本文从高职英语教学中情感教学的重要意义和实施方式两个方面论述高职英语教学中的情感教学。     

如何在初中英语教学中调动学生的积极情感因素

随着基础教育改革的进一步深入,学生的情感因素对教育教学效果的影响越来越受到人们的重视。特别是学生的积极情感因素（即自信、兴趣、合作）有助于提高学习效果。在初中英语教学过程中,教师要注意采用多种方法调动学生自信心,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作精神,最终调动学生积极情感因素,提高英语教学质量．     

浅析合作学习在大专生英语教学中的运用

合作学习是一种以小组活动为主要形式的基本教学模式。本文在诠释合作学习理念的基础上,结合笔者自身的教学实践活动,证明在大专生英语教学中运用合作学习的教学模式,不仅能够激发学生的学习动机,调动学生的学习主动性,提高英语教学质量,同时还有利于培养学生的团队合作精神。     

浅谈航海类职业学校英语课堂教学中的小组合作学习

航海类职业学校英语教学课堂中小组合作学习的应用,既能有效地传授给学生一定的英语基础知识,又可培养其较强的应用能力。本文通过实例分析说明了英语教学课堂中小组合作学习方式的目的、意义、步骤、方法及实施成效,并提出这种学习方式在实际应用中应注重的相关事项。     

合作学习在职业学校英语教学中的应用探究

职业教育是我国教育发展的重要组成部门,对于职业学校的英语教学需要时刻与当前信息化社会的发展趋势同步,合作学习作为教育改革后重点采用的教学方式,在职业学校的英语教学中发挥重要作用。文章旨在分析当前职业英语课堂教学的现状,探讨合作学习对英语教学的重要作用。     

信息化背景下小组合作式教学的教学设计——以职教数学中的三角函数诱导公式为例

三角函数诱导公式的学习,在职教数学的学习中是一个难点。职业学校尤其是文科类职业学校的学生普遍对数学的学习具有畏惧心理,从而缺乏兴趣。本文采用了小组合作的教学模式,针对三角函数诱导公式这一内容的特点进行教学设计,并在设计中加入了信息化教学的元素,以此来调动课堂气氛和提高学生学习的积极性。