幽默在化学教学中的作用

在化学教学中，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快．教育家斯维特洛夫说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默．”教师在教学中应充分借助于幽默，重视其对教学的促进作用．一．生动风趣，激发和提高学生学习的兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师．”教师良好的幽默感，能激发和提高学生的学习兴趣．教师讲授初中化学“绪言”，不仅要告诉学生什么是化学，而且要让学生感觉到化学课是非常有趣和非常有用的．于是，我在讲课时，特别将化学与人、与生活联系起来，我告诉学生，现代人类…     

初中化学教学点滴谈

中学化学教学是化学教育的启蒙．要让学生学好化学非一朝一夕之功．化学教学注重试验。旨在培养学生养成严谨的科学态度和努力钻研的学习作风．体会到化学学科的社会价值。化学家西博格说：“化学是人类进步的关键。”可见学好化学的作用巨大。那么作为教师．如何教好化学呢？下面我谈谈自己在教学工作中的一些体会．     

中学绿色化学教学

绿色化学有利于保护人类赖以生存的环境，实现人类社会的可持续发展．作为化学教育工作者，我们有必要在中学化学教学中对学生进行绿色化学教育，使绿色化学的观点与新课标的教学融合在一起，进一步培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力．怎样对学生进行绿色化学教育呢？我主要从以下几个方面进行探究：     

提高化学教学质量的技巧及运用

化学教学的难点在于,由于种种条件限制．使得教师不能把一些化学现象和规律直观地呈现在学生的面前．使学生感觉化学很抽象和难理解,从而使得学生学习兴趣下降,学习效果不佳。采取多种技术和方法,提高学生学习兴趣是学好化学的关键。     

谈化学史在化学教学中的作用

化学史在化学教学中的地位是十分重要的．初中化学教材中涉及化学史的内容虽很有限，但若能在课堂教学中对这些知识适当扩展，做些必要的补充，对开拓学生的视野，开发学生智力和对学生进行爱国主义教育等方面都将有独特的作用．回顾化学发展的历史，能使学生懂得，任何一个化学概念、化学规律的建立和发展，都与整个生产力的发展密切相关．如，道尔顿原子学说的创立，使人们了解了原子的内部结构，为核能的发展与应用奠定了基础，使人类开辟可利用能源的工作进入了一个新的阶段，大大促进了人类社会生产力的发展．化学的理论与实践结合能促…     

化学实验教学中学生责任意识的培养

新的化学课程标准要求课程内容要贴近生活，贴近社会，即“从生活走向化学，从化学走向社会。”教师的职责就不仅仅是“传道、授业、解惑”。教师更要帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的一系列社会问题（如环境污染，资源过度开发等），培养学生的环保意识，节约意识，安全意识。增强学生的社会责任感。使未来的建设者站在可持续发展的高度，关注人类的命运。作为化学教学的主要战场的化学实验室，是对学生进行环保意识，节约意识，安全意识教育的重要场所。     

激发农村初中学生学习化学兴趣的几种方法

在化学教学中．应积极采用各种有效的适应学生心理特征的兴趣教学方法,以培养学生的学习兴趣．使学生积极主动地学习化学、学好化学。初三化学课是初中教学的一门关键课程,对于培养学生的科学探究能力、创新能力、创新精神及独立处理问题的能力具有非常现实的价值与意义。由于化学教学相对比较抽象．因此在教学过程中教师要把握方法,有机激发学生的学习兴趣。     

多方面努力提高化学教学效率

化学教学是一项繁杂，巨大的系统，要想使化学的效率显著提高，除了教师自身的努力之外，更重要的是学生的学习是否得法．教师在狠练内功的同时，也应把很大的精力放在对学生学习的指导上去，以课堂为主阵地，提高化学教学效率．这样，通过双方的共同努力，才能取得较好的成效．     

阅读教学中的情感熏陶

阅读作为语言教学中的关键一环，目的不仅在于引导学生获得语文知识，而且对学生情感的熏陶与培植有重要作用。在教学中使学生满怀情感米阅读文章是提高语文教学质量和教学效率的关键。 一、转换教师角色，发挥教师主导作用 传统阅读教学中，教师往往过于注重单向的讲授，忽视学生的情感，这种绝对的教师主体地位必然导致学生主体地位的丧失，更不用说对学生情感的尊重．所“我转换教师角色，抓住课堂内一切教育资源．剖析挖掘作者的情感．触及学生的心灵，使学生在潜移默化中受到情感的陶冶和哲理的启发：教师是学生语文课堂学习的激励者，要鼓励学生选择适合自己曲学习方式，尊重学生的学习个性．帮助学生健康发展。     

初中化学生活化教学情境的创设及应用研究

<正>教学情境是教师创设的教学情感氛围,是完成课堂教学的基本要素,生活化教学情境指在教学情境中将知识积极联系生活,教师创设生活化教学情境有助于帮助学生积极主动地参与学习过程,有助于提高教学有效性,培养学生思维。化学是一门贴近学生生活的学科,主要研究物质的性质、组成、结构等,可以帮助学生认识到物质对人类生活的影响。现代生活发展迅速离不开化学领域研究,化学在推动社会进步方面有举足轻重的作用,培养化学专业的人才有助于发展人类科技。初中阶段化学生活化教学情境的创设符合初中阶段学生的发展特点,是调动学生主动学习的关键。     

浅谈物理教学中的问题设计

怎样使学生学得轻松、高效，课堂效益得到真正的提高，使教师主导作用和学生主体作用和谐统一，关键是教师在教学过程中精心设计问题．文章主要讲述了怎样在教学过程中精心设计问题，值得一论．     

转变教学观念重视兴趣培养

兴趣是学生学习化学的主动性和积极性的源泉．培养学生兴趣是化学教师的使命,也是提高化学教学质量的重要前提和关键．结合教学经验。探讨培养学生学习化学兴趣的方法和途径．     

在化学教学中培养学生的探究能力

九年制义务教育阶段《化学》科的新课标颁布．一个重要目标是“帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,培养学生的科学探究能力．使学生进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能”。学生是否有科学探究能力已成为化学教学的一个重点．在实际教学中对学生科学探究能力的培养．已引起初中化学教师的高度重视．如何培养和发展学生科学探究能力．已是教师在化学教学中的一个重要课题。     

化学教学中如何培养学生能力

教学质量的提高，关键是加强课堂教学，而课堂教学是以学生为主体的师生双边活动。在化学课堂教学过程中，教师要发挥好主导作用，就必须既准确无误地传授化学知识，又辅以恰当的教学方法，使学生们学得会，记得住，用得上，从而使学生真正成为学习化学的主人。下面谈谈本人在化学教学中，为培养和发展学生能力所做的初步尝试。     

高中化学教学渗透环保教育浅探

环境保护问题是人类面临的重大问题之一，环境保护问题已越来越为世界各国所重视，环境意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分，并成为衡量一个国家，一个民族乃至一个人的文明程度的重要标准．所以对学生进行环境保护教育也是必不可少．每一位化学教师教学过程中注重环保教育，贯穿环保意识是化学教师应尽的责任．     

加强学生学习能力的培养

在教学过程中教师不仅要传授知识，更重要的是教给学生学习的方法。授之以鱼，不如授人以渔。只有让学生掌握了学习方法，才能使学生终生受益。尤其是在21世纪，科技发展突飞猛进，人类积累的知识以几何级数增长，知识的更新周期不断缩短，学生在校学习期间，要想掌握人类创造的全部知识已不可能。因此，教给学生学习方法，提高学生获取知识的能力，已成为教师的重要职责。在化学教学中，加强学生读、联、写、练、创的学习能力培养，就显得十分必要。“读”就是学生读书。教师要指导学生阅读教材，并帮助学生掌握科学的阅读方法。化学教学中…     

化学教学中的引导疏导和指导

“教的法子要根据学的法子”，尤其是针对差生的教学，更需要教法与学法的统一．结合化学的学科特征及化学的学习持征，笔者谈谈中学化学教学中如何使教法与学法相互融合，相互促进．特别是面对差生的培养，提出几点粗浅建议，即如何通过知识上疏导，兴趣上引导，学法上指导，使其具有稳定持久的学习兴趣，促进差生尽快提高．化学学科的基本特征，使化学教学在兴趣教学方面有着得天独厚的条件．几乎每个化学实验都使学生兴趣十足．因此有关演示实验，边讲边做实验，学生实验在化学教学中的意义及作用为广大化学教师所共知的，本文不再赘述．…     

化学实验室实验教师的地位与作用

化学是一门实验科学,是人类进步的关键。化学实验技能的培养与测试是中学化学教学的重要环节,它既能帮助学生将感性认识提高为理性认识,又是学生验证和探索物质性质和变化规律的基础,同时又在发展学生智力,激发学生学习积极性,提高教学质量中发挥着不可或缺的作用。化学实验室实验教师是上课教师演示实验成败的准备者、指导者,也是学生进行化学实验的组织者和指导者。长期以来由于一直存在实验教师从属地位的认识,使实验教师在对与培养与测试学生化学实验技能过程中始终处于被动跟进的状况,没有发挥积极的有效作用,这不能不说是教学资源的一种浪费。     

关于提高初中化学课堂教学效率的几点思考

提高教学效率是现代教学的基本要求,是提高教学质量的关键。要在初中化学课堂教学中提高课堂教学效率,教师在教学过程中就应努力调动学生学习化学知识的积极性。而调动学生学习积极性的关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂四十五分钟内激发学生的学习热情,使学生愿学、乐学,能轻松接受、顺利掌握教师传授的化学基础知识和基本技能．这样才能取得良好的教学效果。下面我就提高初中化学课堂教学效率谈几点看法。     

优化课堂实验 提高教学质量

化学是一门以实验为基础的学科，化学实验在教学中起着特殊的作用。化学实验可以帮助学生形成概念，理解和巩固化学知识，培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力。我们从课堂实验入手，对初三年级化学实验的教学进行改革，取得了一定的成效。　　改进演示实验，增强实验直观效果。演示实验效果好坏是演示实验成败的关键。明显成功的实验学生一辈子都难忘，而失败的实验会使学生对教师失去信心。可见度小，模糊的实验现象，学生很快就会遗忘。因此，对于演示实验只许成功不准失败。这就要求教师在上课前要做好充分的准备，确保万无一失…