中学音乐教学方式浅谈

教学方式是指教师为达到教学目的．在教学活动中采用的教学活动方式。教学方式涉及到教学内容、教学手段、师生互动等很多方面。以教师的教和学生的学为出发点．来设计课堂教学方式。作为中学音乐教师．科学地运用教学方式是组织课堂教学的根本．不仅对提高音乐教学质量有着重要意义．而且关系到学生德、智、体、美的全面素质发展。以下,是我在中学音乐教学实践中对教学方式的些许感悟。     

一道百分数应用题教学的取舍

在百分数应用题教学中,教师将各种解题思路和方法一股脑儿地教给学生,而没有留足时间让学生充分消化吸收,那么学生势必会消化不良。对此,教师要懂得取舍,对不同的教学内容选用不同的教学方式。     

浅谈初中数学教学反思

在备课与制订课程计划的时候反思自己的教学观、学生观、课程观至关重要。现实教学中,很多老师在进行反思的时候,往往是对教学方式和教学方法的表面上的反思,而很少有人去反思自己教学方式和方法背后的教学观念。教师要根据不同的学生,认真研究各层次相应的、有针对性的教学内容与教学方法。     

区分教学初探

所谓区分教学是指根据学生的不同年龄特征和不同的个性特点,教师在教学过程中采取不同的教学方式、教学内容进行区别对待和分类指导的教学模式。     

浅谈初中数学教学反思

在备课与制订课程计划的时候反思自己的教学观、学生观、课程观至关重要.现实教学中,很多老师在进行反思的时候,往往是对教学方式和教学方法的表面上的反思,而很少有人去反思自己教学方式和方法背后的教学观念.教师要根据不同的学生,认真研究各层次相应的、有针对性的教学内容与教学方法.     

差异化教学在初中数学教学中的应用

近年来,差异化教学在教育界不断得到重视。差异化教学是指教师针对学生的不同基础设计教学方式,分层设置教学内容,以促进各个层次学生对于教学内容的理解。差异化教学理念应用于数学教学中,既有利于缩小学生之间的成绩差距,又有利于调动学生学习的积极性和主动性。教师在教学实践中,可以通过分层建立学习小组、制定不同教学目标、梯度式地设计具有一定挑战性的学习内容、分层设计课后作业、开展差异化评价等方式系统推进差异化教学理念落地生根。     

高中物理探究课学困生教学策略初探

学困生的行为和心理特点都是不同的,因而教师的教学方式也要多变,而探究式教学方式能够满足这一需要。教师在帮助物理学困生转变的过程中,要使用灵活多样的教学方式、贴近生活的教学内容等,引起学生的兴趣而为教学提供便利。     

让教学方式成为课堂的"快捷键"——点击小学数学高效课堂的"要素"(5)

小学生由于知识背景、经验积累、能力倾向、个性风格的不同,必然会有多样化的学习方式．以此对应了教师教的方式的多样化。教学方式不同．教学效果也就迥然不同。因此,在教学实践中,教师要依据教学目标、教学内容和学生的认知特点．灵活地运用各种教学方式．优化学生的学习过程．让教学方式成为课堂的“快捷键”．确保课堂教学的高效化。     

实施高中数学课堂的精准教学初探——以“正弦定理”为例

精准教学是在教师精确把握教学内容和学生发展实际的基础上,精准设计目标、精准选择教学方式、精准设计练习,并对学生学习成果及时评价。在高中数学课堂上推进精准教学,不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以提高教师的教学效率,帮助学生深刻理解教学内容。     

差异化教学在初中数学教学中的应用

近年来,差异化教学在教育界不断得到重视。差异化教学是指教师针对学生的不同基础设计教学方式,分层设置教学内容,以促进各个层次学生对于教学内容的理解。差异化教学理念应用于数学教学中,既有利于缩小学生之间的成绩差距,又有利于调动学生学习的积极性和主动性。教师在教学实践中,可以通过分层建立学习小组、制定不同教学目标、梯度式地设计具有一定挑战性的学习内容、分层设计课后作业、开展差异化评价等方式系统推进差异化教学理念落地生根。     

自学考试中模考教学方法初探

根据自学考试教学的特殊性．传统的教学方法对于要求自考学生短时间内掌握课程通过结业考试,并通过自学获得学习能力的提升已经显得力不从心。本文在总结实践教学的基础上提出按学生学习过程建设四大类型标准试题库,规范教学内容教学方式,旨在教师指导下促使学生自主学习,增加学生和教师、教学内容间的互动性,培养学生自主学习的意识和方法,有效提高学生考试通过率和学习能力。     

新课改背景下中学语文教学方法略谈

教学方法是教学过程中教师为了实现教学目的所采用的一系列办法和措施．是教师和学生之间相互联系的活动方式．是教师发出信息和学生接受信息的途径。语教学内容、教学目的的多样性，决定了语教学方法的多样化。教师在进行教学时，要根据教学内容和学生的实际情况．根据新课改的要求．针对不同的对象和不同教学要求。选择不同的教学方法．以求得最佳的教学效果。下面根据本人的教学实际．     

警惕情境创设的“四化”倾向

教学情境是指在教学过程中,教师为了支持学生的学习,根据教学目标和教学内容有目的地引入或创设具有一定感情色彩。以形象为主体的．生动具体的教学场景,以引起学生一定的情感体验,从而帮助学生理解知识,升华学生情感的一种教学方式。恰当的教学情境创设可以激发学生学习的兴趣．     

浅议几何画板在中学数学教学中的应用

中学数学教学方式的转变是新课程改革的要求,计算机辅助教学已成了广大中学数学教师特别关注的教学方式之一．加强中学数学教师教育信息技术的培养,使其能够利用几何画板设计制作与教学内容相关的课件是很必要的;事实上,几何画板在中学数学教学中的运用很方便,很实惠,效果的确很好,应用它能够优化教学手段,丰富课堂内容,帮助学生理解,培养学生学习数学的兴趣,提高课堂教学效率,促进中学数学教育质量的进一步提高．     

初中英语课堂情境教学之我见

情境教学是指在教学过程中．教师为了达到既定的教学目标．从教学需要和教学特点出发．创设出与教学内容相符合的具体情境,来引发学生的情感体验,帮助学生正确的理解,提高教学的一种教学方式。在多年的教学实践中,我在中学英语教学中,开展了以下几方面的创设情境的尝试。     

浅谈新课改理念下初中物理教师教学组织的基本功

实行新课程改革后,教师的教学方式和教学内容发生了巨大的变化,不同的教学方式下教学组织的技巧和方法也不同,过去较为单一的教学组织方式显然已经不能满足教学要求,新课程对教师的教学组织提出了更高的要求。掌握不同的教学组织技巧和方法,是教师按新课程标准实施教学组织的基本功。     

营造课堂情境,让化学贴近学生生活

情境教学是当前较为创新的教学形式之一,它以生动形象、贴近生活等特点深受广大教师与学生的欢迎。这种教学方式同样可以应用于高中化学的课堂教学当中。教师根据不同的教学内容,通过不同方式营造课堂情境,可以快速将学生带入化学学习的节奏当中,有效提升教学实效。作者将结合自身的实际教学经验,简要阐述情境教学的几点做法,希望对于高中数学化学的教学方式创新有所裨益。     

电子双板在初中物理教学中的运用

电子双板是以双规教学为基础所研发的新型教学辅助工具,其功能十分强大,既可以将教学内容图文并茂的形式同时展示,又可以帮助教师实现教学方式的多样化,增强与学生的互动交流．初中物理教学兼具理论知识讲解和实验技能操作,而电子双板正好满足教师将两者有机结合的实际需求．因此,初中物理教师在教学中合理运用电子双板是提高学生学习效率和教师教学质量的有效途径．     

教学方式的选择——以苏教版小学五年级上册《找规律》教学为例

教学方式,即指教师讲课方式方法的总称。教学方式的选择,对于提高课堂教学质量是至关重要的。学生学什么,怎么学,学到什么水平是每一个教师都需要思考的问题。学什么,关乎教学内容的确定:怎么学,在于教学方式的选择;学到什么水平,涉及教学目标的达成。以往的教学中,教师对学生学什么,学到什么水平,即教学目标的确定、教学内容的安排考虑较多,而在安排学生怎么学的问题上,关注较多的是     

谈谈对小学生体育兴趣的培养

在小学体育教学中,学生的学习兴趣与教师教学的生动性和启发性密切联系。如果教师教法单调呆板,则学生会感到厌烦,注意力分散,逐渐丧失兴趣和信心,降低学习效率。于是,教师根据不同教学内容和学生特点,通过抓住学生自信心、灵活的教学方式、合理安排教学内容等教学,增强教学效果,培养学生学习体育的兴趣。