远程开放教育条件下教师角色的转换

传统学校教育中，教师角色是知识的传授、知识的复制、班级授课的主导。在远程开放教育条件下，教师必须转换角色，以培养学生的学习主动性和创造精神为目标，加强学习支持服务，成为导学主体。     

浅析现代远程开放教育中教师角色的转变

本文分析了在现代远程开放教育中教师角色发生了巨大的转变,但教师的作用不可替代,新的教育模式对教师的素质和能力提出了更高的要求,为能胜任远程教育的教学任务,教师要不断学习,更新教育观念,接受新知识,掌握新技能。     

现代远程开放教育中教师的作用及角色的转变

现代远程开放教育是相对于传统的、常规的、封闭式课堂面授教育而言的，是对数千年来主流教育形式批判的继承，是人类社会在科学技术发展对教育形式的一种更高要求。这种教育形式是我们未曾尝试过的新生事物，是需要在实践中不断探索和完善的。     

远程开放教育中“以学习者为中心”的面授教学之思考

主要介绍了面授教学作为远程开放教育的一种重要教学方式,在贯彻“以学习者为中心”的教学理念过程中,由于受到传统教育的影响,教师、学生和课程设置等方面存在一些问题,并建议从观念、技能和管理等方面进行改进。     

现代远程开放教育教学模式的探索

现代远程开放教育的教学模式是：采用现代信息技术和教育技术，学生以自主学习为主，充分发挥教师对学生学习的导学功能，在教学管理上，全方位为学生服务。     

论现代远程开放教育与教师素质

现代远程开放教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教学模式,新的教学模式的建立,对教师提出了更高的要求。教师必须全面提高综合素质,才能适应现代远程开放教育的需要。     

现代远程开放教育中教师角色定位的研究

建立在现代教育技术平台之上的现代远程开放教育是一种不同于传统教育的全新的人才培养模式。由于受到传统教育的影响,目前教师不能完全适应现代远程开放教育的培养模式。针对现代远程开放教育培养模式的特点,提出教师需要重新定位自己角色的观点,这样才能适应时代发展的需要,从而能够推动现代远程开放教育整体水平的不断提高。     

浅谈远程开放教育中教师角色之转换

飞速发展的科学技术冲击着社会的各个方面，同样也冲击着教育，使我们在教育观念、教育思想、教育体制、教育模式上发生了变革。面对现代远程开放教育，教师角色应有转换。首先，要认清形势，转变传统的教育观念，认识到现代远程开放教育利用现代化信息技术，运用多媒体手段，为广大学生提供自主学习、动手实践的广阔天地。其次，要立足教学，转变传统的授课形式，要变传统的以教师为中心的教学模式为以学生为中心的新模式，改革单纯传授知识的倾向，注重培养学生应用知识解决实际问题的能力。第三，要服务于学生，创造教学的新模式。远程教育中的学生是以自主学习为主，教师就要改变传统的教学模式，用全新的教学模式调动学生的积极性，启发学生创造性思维。     

构建现代远程开放教育教学模式的思考

建立现代远程开放教育教学模式，是“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作的重点目标之一。本文就现代远程开放教育的教学特征以及建立现代远程开放教育教学模式的相关因素、创设条件和模式的雏形进行了初步的探讨。     

现代远程开放教育中教师素质刍议

现代社会已经进入网络和信息技术高速发展的时代,给人们提供了跨越时间和空间进行学习、交流的可能性,现代远程开放教育应运而生。为顺应现代信息社会的发展与挑战,适应现代远程开放教育对教师角色的新定位,教师应不断完善自己,不断提高自身素质,以适应角色的转变。     

现代远程开放教育环境下教师角色的转变

本文阐述了现代远程开放教育教学模式的主要特征，指出由传统的教学模式向远程开放教学模式转型必然引起教师角色的转变；阐明了电大教师角色转换之方向。     

试论基层电大在远程开放教育中教师的角色转换

电大教师如何转变观念、转变教学方法,怎样应对挑战已成当务之急。文章就基层电大开展远程教育过程中教师的角色转换提出个人的几点看法。     

浅谈现代远程开放教育中教师的角色转换

与传统教育比，现代远程开放教育对教师有诸多特殊的要求，因此，电大教师在现代远程开放教育中应尽快实现角色的转换，这种转换不仅要认识其重要性和紧迫性，而且要在角色转换中提高教育自身的素质。     

现代远程开放教育教师角色定位的思考

现代远程开放教育教学过程的互动性使教学主体从以教师为中心，转变为以学生为中心；教学过程的开放性要求教师具有开放的教学观念，并不断提高自身素质；教学过程的现代化使教师从“教师”变为“导师”。引导学生入门，指导学生选择学习媒体，辅导学生学习并疏导其心理。     

浅谈远程开放教育中教师角色的转变

传统教育模式下,教师作为讲授主体、权威主体、承传者的角色已不再适应现代远程教育的需要。在现代远程开放教育中。教师角色必须实现转变。     

现代远程开放教育对教师角色多元化的呼唤--远程开放教育教师角色转化刍议

现代远程开放教育是当代教育发展的必然趋势，电大教师在远程开放教育条件下，应实现角色的转变以发挥其作用，迎接当今教育国际化，知识全球化的挑战。     

以教师素养的提升推动现代远程开放教育教学模式的创新

本文在当前各级各类教育普遍关注内涵建设的形势下,概要分析了教师素养的提升与现代远程开放教育教学模式创新之间的关系。强调了优质的师资是现代远程开放教育凸显生命力的唯一途径。进而介绍了现代远程开放教育教学模式创新对教师素养提出的具体要求以及提升现代远程开放教育教师素养的两个途径。     

现代远程开放教育下教师专业素质的评价

文章以现代远程开放教育为背景,分析了教师专业素质评价的意义和现状,阐明了教师专业素质评价的主要内容和方法。教师专业素质评价的主要内容有师生交互程度、作业与答疑情况、教学活动的组织、教学效果、资源建设;评价的主要方法有同事评价、自我评价、专家评价、学生评价、教师发展性评价。     

试论开放教育中的心理教育

在实施开放教育的过程中，要关心学生的心理健康，促进学生个性的发展。为此，必须通过日常教学工作来实施心理教育，贯彻“以学生为中心”的教育思想，让学生成为学习的主人，让“形成性考核”产生激励作用。     

远程开放教育模式下的教师角色

远程开放教育的飞速发展，带来了教育模式上的革命，教师与学生“准永久的分离状态”突破了时间、空间对教学活动的局限，同时也使教师的角色发生了本质的改变，教师由单纯的知识传授转变为学生学习的向导、参谋、辅助、管理和鼓励。