营造平等和谐的数学课堂教学

营造平等和谐的课堂教学,是文明校园和教育规律的内在要求．在课堂中,教师要关注课程的人文价值,发掘教材的德育素材,精心设计平等和谐的课堂教学,使学生兴趣盎然地学习知识．     

让探究学习进入课堂——《乙醇》教学案例

一、案例背景 1．教学思路。 新课程要求教学要从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的三维学习目标出发,以学生发展为本,,即要求课堂教学以学生为主,教学方法上要努力改变由教师向学生单向传授知识。教师不仅要关注学生掌握的化学知识和技能,     

语文课堂提问有效性探略

随着新课程的深入．课堂教学的有效性逐渐成为教育教学关注的焦点。我认为要取得课堂教学的有效性必须要强调突出学生的自主性．重视学生主动积极的参与精神．要求主要由学生自行设计和组织活动．特别注重探索和研究的过程。教师的角色也要发生变化。从知识的传授者变为学习的组织者、指导者。     

发扬教学民主 构建和谐课堂

《中学语文新课程标准》明确指出．课堂教学是师生共同建构的过程．教师要充分关注学生的主体性要求．尊重学生的原有知识和经验．顺应学生的自我发展．鼓励学生的个性．培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。     

如何提高数学课堂教学实效

叶圣陶先生早就说过：“教师不仅要教,而且要导。”这就要求我们教师在教学过程中．要为“学”而教．关注知识与技能．过程与方法．充分调动学生的学习兴趣．注重对学生学习的引导．把学习的主动权交给学生．使学生真正成为学习的主人．才能提高课堂教学的实效性。     

让学生成为课堂提问的主体

现在的小学数学课堂教学的方式以教师提问学生回答为主要模式。新课标指出,教师在教学过程中不仅要关注学习的结果,而且要关注学习的过程．要促使学生积极主动地建构知识。课堂学习中学生的自主提问是学生积极参与知识的建构的重要学习方式,是学生真正成为学习主体的标志。怎样使学生在课堂学习中主动提问．变教师单边提问为师生共同提问．     

基于游戏教学的高中生物翻转课堂探究

新课程改革要求教师的教学必须以促进学生个性 发展为基本目标,为实现这一教学目标,需要教师在课堂教学 中以学生的学习为主,不仅要重视学生的成绩,更要关注学生 的获得知识的过程,使学生能够主动积极地获取知识。翻转课 堂不仅可以帮助教师提高课堂教学效率,还可以活跃课堂 氛围。     

如何进行小学数学课堂教学

以往的课堂教学将教和学混为一体．教师教什么．学生学什么．教师用固定的教学模式去要求学生．教师成为知识的灌输者．学生是接纳知识的容器。因此．数学教师要转变过去围绕考试展开教学的状况。要“以学定教”．要重新认识教学,吃透教育改革的精神。只有正确的教学理念才能让教学的具体细节合理进行．课堂教学才能取得实效性．义务教育阶段的数学新课程改革．     

试论提高初中物理课堂教学质量的基本功

<正>要提高课堂教学质量,就要求教师在教学过程中充分调动学生学习的积极性,促进学生主动获取知识。要达到这样的教学目标就要求教师合理安排课堂教学内容和环节,关注课堂教学中的情感因素,灵活巧妙地运用多种教学方法和手段,不断探究和寻找提高课堂教学有效性的途径与方法。要提高初中物理课堂教学质量,笔者认为可从以下几个方面入手。一、更新教学理念,营造民主氛围教师的教学理念影响着教学态度、行为和教学方     

践行新课改，积极促进课堂教与学方式的转变

新课改背景下课堂教与学方式转变是推进课程改革的核心问题。本文在总结福州八中八年教改经验的基础上,提出研究探索新课程背景下教与学方式的转变,必须要抓住学生学习方式转变的关键：在课堂教学评价上,要转变为关注“知识与技能,过程与方法,情感态度价值观”三维课程目标体系的整体落实：在教学要求上要重视基础性;在教学设计上要保证课程模块的整体性．强调要关注学生的差异性,关注学生在教师引导下对知识的自主建构,关注课堂教学的开放性与动态生成性,关注课堂教学的情感性。积极推进学生学习方式和教师教学方式的变革,更高质量地实现福州八中学生“人人成功,个个发展”的教育目标．     

关于优化小学数学课堂教学的提议

新课标对教学提出了新的要求．教师要运用科学的教学方法优化小学数学课堂教学。传统的教学中以教师为中心．教学是单向的知识传授,不利于学生主体作用的发挥。新课改下的课堂教学中,教师要站在学生的立场去思考如何教学,这样才能让学生喜欢数学,乐于学习,学出效果,达到优化数学课堂教学的目的。     

从一道例题看新课程标准下教材的使用

“学起于思．思源于疑”。新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养。教师不仅要关注学生学习的结果,更重要的是要关注学生的学习过程．促进学生学会自主学习、合作学习．引导学生探究学习,让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程。     

创建以学为本教为学服务的高质量课堂

从以教为本到以学为本。学习不一定只是教师单方面教会的．自主学习、体验与建构更有利于学生各方面能力的成长。从学生全面成长的视角看．教学中更应关注全人的发展．不仅要关注学会．还关注会学与乐学．从学生生命成长的高度来看待课堂教学．就不仅是知识、书本和教师,     

关于语文情境课堂教学

语文课堂教学应该创设一种平等、民主、安全、愉悦的课堂气氛,应该因材施教,充分体现课堂的生活性、生命性和发展性.传统的课堂教学只注重教师传道、授业、解惑的功能,却忽视了教师和学生的情感交流,激发不了学生感受知识的魅力和实现自我价值的欲望,扼杀了学生创新能力.新课改要求教师在课堂教学过程中,要关注学生的生活,在讲述课本知识的同时应注重生活知识,加强课本知识与生活知识的联系,关注学生内心世界,设计的课堂教学要激发学生智力活动,培养学生良好的学习、生活习惯;要设计情境问题,把静态的知识转化为动态的问题研究,激发学生的学习动机和兴趣,调动学习积极性.     

谈逆向思维在数学教学的作用

新课改下的课堂教学．要求全面的培养学生。在课堂教学的落实上强调三维目标的实现．即知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三方面。在三维目标中,很多教师往往注重的是知识的传递．而忽略了学生能力的培养．数学学科本身的特点要求我们在教学过程中一定要重视学生能力．尤其是思维能力的培养．     

教学行为需要四个创新

课堂教学的效益不在于教师教了多少，而在于学生学到多少。现代教育决不能只满足于传授给学生一点知识和技艺，它要求必须将学生看成是一个有个性、有巨大发展潜能的生命体，全面关注学生的发展需要．关注他们的精神生活。开发他们的创造潜能，激发他们的创新精神。要想实现这个目标，教师要在教学行为上注重“四个创新”。     

运用“口语训练卡”的实践研究

情感是一种复杂的心理活动,它是人们对于客观事物所持态度的体验。在课堂学习活动中,学习主体的情绪直接影响着学习的效率和质量。《数学课程标准》对课堂教学提出了新的要求：“课堂教学中在关注学生认知因素的同时,更要关注学生情感因素的培养。”这就要求教师在课堂教学中,必须正确处理传授知识和培养情感的关系,利用多种途径培养学生的学习热情。     

网络环境下评价手段多元化的实践与探索

新课标明确指出：评价不再只是检查学生对知识、技能的掌握情况,而是要更关注学生掌握知识、技能的过程与方法,以及与之相伴的态度与价值观的形成。现代化的课堂要求教师对课堂教学的所有环节都要大胆预设。     

物理课堂中关注学生语言表达摭谈

学生语言表达镶嵌在整个课堂教学过程中。教师从学生语言表达中能了解学生已有的知识经验,反馈学生掌握知识的程度,积极发挥教师的主导作用。本文根据物理教学特点．从课堂中教师要关注学生的情感态度、语言表达的准确性、严谨性等出发,谈谈自己的浅见。     

根据学生的知识经验而教——“平均分”的教学实践与思考

一、我的认识 《课程标准》对教师的教学要求之一是这样描述的：“教师的教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生．……”这要求我们的教师在教学中要重视学生的生活经验．并借助学生已有的知识经验来解决问题,从而获得对知识的意义的理解和构建,促进学生数学素养的发展。因此,课堂教学要“根据学生的知识经验而教”。