运城盐池的封建把头制度——运城盐池研究之十六

封建把头是旧时代的社会产物。它依靠封建势力,勾结官府,把持一方或某一行业,对工人进行残酷的剥削和奴役。封建把头是一种压在工人头上的反动势力。它在资本主义萌芽以后的发展时期,在半殖民地、半封建的旧中国的许多行业中都存在。 解放前的运城盐池,也存在着封建把头制度。     

教育的社会功能形成问题再审思——兼答赵婷婷同志

教育的社会功能形成问题再审思——兼答赵婷婷同志吴康宁教育的社会功能问题是教育基本理论研究的一个重大课题，拙文《教育的社会功能新论》（《高等教育研究》１９９６年第３期，本文其后对该文的引述，不再另注出处）发表后不久，便读赵婷婷同志的《高等教育与普通教...     

关于讲解小学语文基础知识的问题——兼答读者问

据我们了解,在小学语文教学中对怎样传授语法、修辞、逻辑基础知识的问题,教师们有不同的看法。有的同志认为,要使学生掌握字词句篇的基础知识,怎么可能不让学生初步懂得一点语法、修辞和逻辑呢?有的却说,《大纲》没有要求讲这些东西,讲了就是超纲。小学语文教学大纲中基础训练部分提到:“要安排一点有关语法、修辞的练习,要有意识地进行逻辑训练。”《大纲》虽然没有明白要求教师要“讲”这类知识,可是它提出了“要安排”、“要有意识”地进行训练,这就给我们规定了教学任务。特别值得注意的是新     

关于交换积分的进一步讨论——兼答胡昆明同志

本文进一步澄清了有关交换积分的一些模糊概念。     

论班级活动中的管理主义倾向——兼答吴康宁教授的商榷文章

班级作为学校教育教学的基本单位,加强管理是必要和应该的。但是,把对班级的管理绝对化就不必要了。而且,如果缺乏对班级的恰当认识,它还将带来消极的作用。这既是一个理论问题,也是一个实践问题,当然,还是本文所要讨论的主题。一、概念的来由和基础所谓“管理主义”,是一个新的概念,从学科角度看,它既是一个管理学的概念,也是一个社会学的概念。在本文的讨论和说明中,这个概念所表达的基本意思是,将作为实现各种社会活动目标的基本手段的管理活动绝对化,并且把这种管理手段本身变成目的。当然,在对于教育活动的分析和说明中,这种管理主义则…     

宋夏时期的印刷术——兼论西夏印刷术及其特点

印刷术,是我国古代科学技术四大发明之一。宋代辉煌的印刷业,是在唐、五代时期奠定的基础上兴盛的,宋代不但雕版印刷达到鼎盛,而且发明了铜版印刷,宋代已有健全的出版机构。佛经印刷对宋代印刷业产生过重大影响。西夏在接受中原印刷术的同时,也仿照宋朝体制设立印刷管理机构,印刷业极为发达。西夏印刷仍以佛教为主,除佛经外,不家儒学著作,历史、政治类兵书、律令法典、天文历法等,近年宁夏出土的西夏文佛经是研究西夏印刷术,中国印刷史,世界印刷史的珍贵资料。     

再论“以人为本”的抽象性及不确定性——兼答刘智运教授的商榷意见

拙文《“以人为本”为高教改革指导原则质疑》发表后，听到了一些提出商榷的不同意见。这促使笔者进一步思考了这个问题，这里拟就几点想法就教于同行专家，并兼作对刘智运教授商榷意见的答复。一、“以人民利益出发”与“以人为本”“以人为本”的提法究竟其涵义是什么呢？主张高教改革和在其他管理实践中坚持这一提法的论者，通常把“以人为本”的涵义解释为：“一切为了人”、“一切从人出发”、“尊重人、关心人、爱护人”，并以此作为说明人的问题的方法论原则、价值原则和解决人的问题的实践原则。笔者并不否认持这种观点的论者在本来…     

关于“命题”的学习与思考——兼答《关于命题的困惑》

高中数学新课程中增加了“简易逻辑”这一内容 .在教学中有些教师在此遇到不少困难 ,《中学数学教学参考》2 0 0 2年第 1～ 2期刊出的《关于命题的困惑》(以下简称《困惑》)一文提出了一个具有代表性的困惑 .笔者对此进行了相关的学习与思考 ,愿在此与同行交流 ,供参考 ,同时也     

人的主客体统一性及其对教育的启示——兼答张同善先生

人的主客体统一问题,既是一般哲学的重要课题,又是教育理论的基础课题。弄清和处理好这一问题,对于教育理论与实践是至关重要的。笔者曾在《教育与人的发展的几个问题》①中对此有过初步探讨,提出了一些看法。对其中的某些看法,张同善先生在《略论人是主体与客体的统一》②一文中提出商榷,表示了不同的看法,读来很受启发和教育,但仍有些问题不敢苟同,今借《江西教育科研》一角,发表自己的看法,再做进一步的探索,以期得到张同善先生和有关专家的批评指正。     

关于《顺宗实录》的几个问题——兼答张国光同志

<正>自唐宋而降，关于《顺宗实录》撰者的问题几无人提出异议。清沈钦韩首倡今存《顺宗实录》非韩愈撰说，他针对司马光《资治通鉴考异》所称“详本”、“略本”写道：“韦处厚先撰者三卷，昌黎后撰者五卷。略本是韦，详本出韩”。他以今本《顺宗实录》与《考异》相校，发现“无一事与详本合而适合彼所称略本”，从而得出今本“非韩公本文”的结论。根据这个结论，今本当出于韦作。     

关于杜甫生平的再探讨——答傅光等之商榷

文章立足于“百家争鸣”的角度,针对傅光、孙微等文对《杜甫之父杜闲考略》、《杜甫妻室问题索隐》等三文所进行的质疑与商榷,进行了一一答辩与回应,并不同程度地指出了商榷者之商榷所存在的有关问题与错误,有利于杜甫研究者参考。     

彩虹是怎样形成的——兼答江西永新芦溪中学三（6）班刘华生

2004年7月4日下午，北京市下了一场短暂的大暴雨，很快就雨过天晴。这时人们惊喜地发现，天空中出现了两条美丽的彩虹，里面的一条非常清晰，外面的一条比较淡些(见图1)。再仔细观察，较淡那一条的颜色排列次序与主要的那条相反。这是十分难得一见的现象，显的那条叫虹，旁边的那条叫霓。     

彩虹是怎样形成的——兼答江西永新芦溪中学三(6)班刘华生

2004年7月4日下午,北京市下了一场短暂的大暴雨,很快就雨过天晴。这时人们惊喜地发现,天空中出现了两条美丽的彩虹,里面的一条非常清晰,外面的一条比较淡些(见图1)。再仔细观察,较淡那一条的颜色排列次序与主要的那条相反。这是十分难得一见的现象,显著的那条叫虹,旁边的那条叫霓。光穿过空气进入介质,比方说玻璃或水,在表面处发生偏折,叫做折射。彩虹是光在折射时发生色散形成的。光是一种电磁波,作为波,都     

关于隐蔽二传技术及其运用的探讨

本文采用综合分析法,分析了隐蔽二传技术在排球竞赛中的重要性及正确使用该技术的意义,剖析技术结构,具体分析隐蔽二传技术种类并就如何在比赛中进行使用提出三点要求。即:动作隐蔽,一点多线;移动迅速,取位恰当;调整节奏,熟练手法。     

关于赫鲁晓夫执政时期政策调整的思考——兼论对赫鲁晓夫的评价

赫鲁晓夫在作为苏联最高领导人期间,做出了一系列政策调整,这包括他在苏共二十大上的秘密报告、国内政治经济改革、对外战略上的“三和路线”等。这些政策调整产生了重要的后果,无论是对当时整个世界局势、中苏关系还是整个国际共产主义运动都具有深远的影响。这使赫鲁晓夫也成为一位富有争议性的人物。如何看待这些政策调整直接关系到对赫鲁晓夫本人的历史评价。     

关于阅读教学有效性的思考——兼与吴建琛老师探讨

最近。拜读了江苏吴建琛老师的文章《聋校课堂教学几个可商榷的问题》（《现代特殊教育》2008年第5期）。文中,吴老师针对某市聋校青年教师课堂展示活动暴露的问题,提出了一些中肯的意见和建议,其中“恰如其分地拟定教学目标”、“机智灵活地设计新课导入”以及“正确处理教学中的讲与练”等主张切中时弊,读后颇受教益。     

理论假设：发展马克思主义经济学的探讨——兼与陈文通教授商榷

马克思经济学中的理论假说分为两种情况：一是在种种假设前提下提出某些经济理论,显然,这些经济理论是不能不加任何限制条件就将其称为“普遍原理”的;二是马克思在分析经济本质时,通过具体到抽象的过程所提出的某些经济理论,如果没有完成从抽象都具体的过程或历史环境发生变化,也是理论假说。基于运用马克思的经济理论都必须考虑具体的历史环境,将马克思的经济理论称为理论假设或假说,则有利于科学地研究现实的经济问题。陈文通教授无视马克思经济学赖以成立的种种理论假设和具体的历史环境,实际上是将马克思经济学理解为一种非历史的经济理论。     

关于“山药蛋派”的再思考——兼答艾斐、程继田、李国涛同志

我的《“山药蛋派”质疑》一文发表以后,引起了许多同志的关注。艾斐、程继田和李国涛等同志还分别撰文表示了不同意见。这至少表明,我的抛砖引玉的目的已初步达到。为了推动问题的深入讨论,我以为有必要进一步阐述自己的见解,并借以答复同志们的商榷。既然讨论的是文学流派问题,似乎应当对“流派”这个术语立一界说、定一标准。自然,这绝对不是想把研究手段变为标准范畴,只是因为文学史上区分流派的尺度不止一二,     

对我国现阶段所处的历史时期及其社会性质的探讨——兼与三种过渡论者商榷

为了搞好目前我国正在进行的经济、政治制度的调整和改革,从而加快四化建设,正确认识我国现阶段所处的历史时期及其社会性质,无疑是十分重要的.一