如何进行课堂英语词汇教学

英语单词有几十万,要想全部记住不现实,因此,当我们遇见新单词时,就有个筛选的问题.据有关资料统计,普通书刊、报纸、电台常用词汇99%的基本词汇约4500～5000左右,这些词汇是常用词汇.所谓常用词汇,就是看得懂、听得明、说得出、用得上.对待常用词汇,要达到以下要求:(1)会读,(2)会拼写,(3)能说出词意,(4)能知道该词的语法属性,(5)能正确运用该词的搭配,(6)能指出所表达的感情色彩.……     

Line在商务英语中的用法译解

商务英语,有其常用业务词汇、专业术语。本文译评的单词line,在商务英语表达中出现频繁。文中采用大量例证,评析其在商务英语中的各种含义和不同用法。通过正确理解,使用该词,抛砖引玉,揭示掌握商务英语常用词汇运用的重要意义。     

Line在商务英语中的用法译解

商务英语,有其常用业务词汇、专业术语。本文译评的单词line,在商务英语表达中出现频繁。文中采用大量例证,评析其在商务英语中的各种含义和不同用法。通过正确理解,使用该词,抛砖引玉,揭示掌握商务英语常用词汇运用的重要意义。     

避免阅读简答题中的“四不”

回答阅读简答题,要避免"四不"。一、答案依据找不到1.文章读不懂,原文依据无从下手有些同学的词汇量太小,大部分单词不认识,文章读不懂,答案在原文中的依据不知从何下手。复习时,同学们应牢记单词。词汇是英语的基础,也是备考的重中之重。对基础词汇,同学们要做到会读、会写、会应用;对常用词汇要深入挖掘,同学们要了解并掌握其更深层次的用法。     

避免阅读简答题中的“四不”

回答阅读简答题,要避免＂四不＂。一、答案依据找不到1.文章读不懂,原文依据无从下手有些同学的词汇量太小,大部分单词不认识,文章读不懂,答案在原文中的依据不知从何下手。复习时,同学们应牢记单词。词汇是英语的基础,也是备考的重中之重。对基础词汇,同学们要做到会读、会写、会应用;对常用词汇要深入挖掘,同学们要了解并掌握其更深层次的用法。     

高中英语词汇学习的重要性及问题探讨

语言是沟通的桥梁。在沟通中,我们的话语表达才有意义。在这基础上,延伸而来的词组成了集合体,成就了词汇的广义,从而使语言得到了详细论述和发展的前景。在教学过程中,执行课程标准的规则,对普通高中要求是尽量能会说、会读、会听。会说——熟练说大多数的单词和某些特定的固定词组和习惯词汇;会读——流利地说出所读英语单词;会听——能够听懂别人说出的英语词汇。     

几种猜测词义的方法

我们平时在阅读时,有时会遇到不认识的单词,有时即使是认识的单词,但有新的意思,这时,我们可以通过联系上下文的方法,来理解该词的词义。一般来说,我们可以通过下列方法来确定词义。     

高中英语词汇学习的原则及方法

一、当前高中学生英语词汇学习的现状1．词汇学习缺乏关联性。有不少学生在记忆词汇时．只是一味地抱着词汇书看,既不动笔写．也不动口念。以为靠视觉就可以记忆很多的单词．结果往往造成单词的拼写与音标相脱离,有些单词会写不会读,有些单词会读不会写。而且当同一单词在另外一个地方出现时。只有“似曾相识的感觉”,却说不出其真正的含义。     

如何猜测词义

在阅读中 ,我们往往会遇到一些不认识的单词或短语 ,或者认识的单词在文章中又有了新的意义。如果这些词不影响对文章内容的理解 ,我们便可以将其略过继续阅读 ;如果了解这些词语的意思对正确理解文章很重要 ,这时我们就可以利用语境线索来推测生词的词义。语境线索是指该词上下文中对其意义能够作出提示或解释的部分。它在篇章中到处可见 ,现将常见的几种类型介绍如下 :一、解释 ( definition) 　在文章中出现比较冷辟的词时 ,作者往往直接对词又作出定义解释 ,遇到这种情况 ,我们只要找出类似“to be defined as,tobe called,that is,to m…     

中学英语词汇教学策略初探

外语教学离不开词汇教学,词汇学习贯穿于语言学习的全过程,不掌握一定量的词汇,听、说、读、写、译都无法顺利进行,将直接影响学生英语能力的运用和发展。在初中学生运用外语进行实际交流时,我们往往可以发现,有些学生在用英语表达时,只能说出一些单词,而无法将其连接成句子;另一些学生却是想好了句法的框架,但找不到合适的词汇,词不达意。相比之下,前一种学生能更多地表达出自己的想法,使语言交流得以实现。     

学习英语的基石——高中英语词汇教学

词汇是语言的基础。离开了词汇,语言就不复存在。在高中的英语学习中,学生学习英语最根本的要求是要把词汇学好,词汇量的多少是衡量一个学生英语水平高低的一个重要标志。如果学生不掌握一定量的词汇,英语的运用也就无从谈起。因此,我们必须把词汇教学当成是我们英语老师的一项重要的任务。一、通过朗读记忆单词我们说学生对英语单词一定要会读,只会写而不会读单词,学生学的只能是哑巴英语。现在一个很残酷的事实是很多学生不喜欢读单词,这样学生记忆单词     

词汇量的扩充在英语学习中的重要作用

<正>研究表明,主动地接触新单词,并以多感观方式理解和运用新词的方式要比传统的抄写单词定义的学习方法更胜一筹(Blachowicx,Fisher,2000)。以下提供的一些积累词汇的方法能让学生接触到大量的词汇,也可扩充教室"词汇编报"上的内容。让学生写出他们发现的生僻单词贴在墙报栏,越少见越好,和学生讨论这些单词直到他们能很好地理解其意思和用法,并鼓励学生解释所写出的单词或找出相应的近义词。也可以试着给单词分类,例如难发音的、不理解的、贬义词或拼写     

高中英语自主学习的实证研究

正一、词汇学习。作为语言构成的基本要素,词汇所导致的学习障碍在诸多英语学习者当中可谓是屡见不鲜。对一个单词的掌握,包括对单词的词性、词义、发音、拼写、用法及搭配等方面的正确把握,单词学习如果存在问题,将直接影响学生的听力理解和阅读理解,所以要学好英语得首先解决生词问题。对于单词的拼写和记忆,可利用默写单词来加以督促检查,但在默写单词时,采取老师说英语单词,让学生写出该词,并同时给出单词的     

外贸英语(一)复习要求

九四级本课程第一学期教学内容为应兆兰主编的《外贸英语》第一册的第1课至第15课和第二册的第1课至第13课。本学期所学的语法项目多,涉及面广,复习中应注意抓住重点、解决难点。试题形式有单词辨音、多项选择、句型转换、汉英互译、完形填空、阅读理解。 一、复习要求 1.语音 能辨别不同单词的发音;能按基本的拼读规则拼读生词,并记住常见的不符合拼读规则的单词。 2.词汇 能拼写所学的单词,说出词类和词义;能正确地运用学过的短语和习惯用语以及一些常用的外贸业务术语。     

如何巧记英语单词

英语单词是组成句子的最小而又必不可少的成份,它在英语学习中的作用有如砖在建筑中的作用,要建造高楼大厦必须用砖,要学好英语就必须学好词汇。然而,一般学生都痛感学好词汇之艰难。有的学生甚至因此而产生惧怕、厌学,放弃学习词汇的想法。是不是学生学习不认真呢?不尽然,其实不少学生在记忆单词上下的苦功夫不少,但就是记忆效果不佳。你能说他不认真吗?也许有人会说记忆单词可以借助英语构词法和读音规则,但一般来说只有我们学习到一定水平时才会比较全面地了解及灵活地应用构词法,     

词汇附带习得对中学英语词汇教学的启示

<正>什么是"词汇附带习得"?目前尚无统一定义,人们较多地认同Laufer(1998)的定义,即相对于刻意学习而言,"刻意学习"指学生刻意地背记单词,如通过背词汇表,或者做词汇练习来记忆单词。而附带习得则是学生在进行其他学习任务时,如阅读文章、听英文歌曲等,附带习得单词,可能不是该词的全部知识。譬如,只记住了拼写形式,或只知道了词性等等,并非是对词汇的全部     

英语(一)复习要求

九四级《英语》第一学期期末考试命题范围以教材《英语》(邓汝锐主编)第一册为基本依据。试题形式有单词辨音、多项选择、英汉互译、句型转换、完形填空、阅读理解等。 一、复习要求 1.语音 能认读和拼读音标;能按注音读出单词,并能辨别不同单词的发音;能按基本的拼读规则拼读生词。 2.词汇 能拼写所学的单词,说出词类和词义;对学过的短语和习惯用语,能进行英汉互译。     

英语词汇学习和记忆方法

要掌握一种语言,必须先要熟练掌握词汇。我们掌握词汇的多寡和牢固与否,直接影响到语言表达能力,影响到思想表达的丰富与准确程度。许多人通过自学或在学校系统学习熟练掌握了英语的语音规则和语法知识,但由于词汇量匮乏或无法灵活应用,经常会碰到这些情况:翻开书单词都认识,词义也知道,但是一合上书本,就什么都不知道了;做听力、阅读、英语知识运用题时仍然觉得很吃力,听或看着单词眼熟却想不起意思;做翻译题目还是有许多词心中大致知道其义,却不知该如何用汉语表达出来;写作能够用的词汇,更是捉襟见肘,不用说用词准确地道,就连找到一个马…     

过分依赖字典要不得

有些英语基础的人都知道：英语是一种自然语言，无论是语法还是句型，无论是单词的拼写还是发音，其规律性都不很强，尤其是众多的常用单词都具有多种含义，即使是查阅英汉词典也不一定就能立刻把握单词的所有含义。特别是在科技资料中，不少常用单词转化为具有特定含义的专用词，哪怕是以前学过这个单词，也不敢断定其在此的专指意思。例如：“SHIFT”，就有“变换”、“移动”、“汽车档位”、“上档键”等等多种含义，不结合具体的语言环境，就根本无法知道该词的确切含义。而且，英语中还有数不清的习惯用法、成语及词组，它们都是无…     

初中英语词汇教学初探

词汇教学是英语学习的基础。如果没有词汇的积累,任何形式的英语交流都无从谈起。那么,在初中英语课堂教学中,我们要怎样做才能让学生较好地掌握词汇呢?一、词汇教学存在的问题在初中英语词汇教学中存在许多问题,概括起来主要有以下几个方面:英语词汇的意义特别多,一般每一个单词都可能有7个意思,而概念意义只是其中的一种。在教学英语词汇时,我们往往只会讲概念意义,不