留一点时间给思考

学术界流传着这样一则故事：英国著名物理学家卢瑟福有一天深夜走进实验室，见一个学生仍伏在工作台上，便问道：“这么晚了，你还在做什么？”“我在工作。”学生回答。“那你白天在做什么？”“在工作。”“那么你早晨也在工作吗？”“是的，教授，早晨我也在工作。”学生似乎期待老师的赞许：卢瑟福略微迟疑了一下，随即问道：“那么，你用什么时间来思考呢？”     

关爱太多,其实是一种伤害

有这样一个故事：湖边生活着一群天鹅，每年冬去春来，一年又一年，快乐地生活着。可是，有一年，一对老年夫妇住到了湖边，天天给天鹅弄吃的，还搭了棚子．天鹅得到了无微不至的关爱，从此，冬天也不再飞走了。终于有一天，两位老人年岁大了，无力再去照顾天鹅。冬天到了，天鹅冻得瑟瑟发抖，但它们还是耐心地等待着老人的照顾，然而却一只只地被冻死了。     

给教师留一点“自主发展”的空间

教师的专业发展是教育的呼唤、时代的呼唤,也是教师的迫切追求。传统的教师专业发展是用同样的标尺规划教师的未来,忽视了教师专业发展的主动性、自觉性和独立性。因此,教师的专业发展要注重教师的自主发展和个性发展。     

老师，请为学生喝彩

学生的心，是一颗颗年轻的心．敏感而脆弱，多么需要鼓励、喝彩与掌声。学生最渴望的是得到师长的重视、关心。哪怕只是一句简单的表扬，一个关切的眼神，有时也会给他(她)带来莫大的影响，起到意想不到的作用。     

留一点时间来思考

思考是前行的火把,“教育是灵魂的回头,是顿悟的艺术”。（德国哲学家雅斯贝尔斯语）教师本来应当是人类中最具思考力的群体之一,但现在教育的悲哀正在于,教育传播的主体——教师,严重缺失思考的习惯和独立思索的精神。我们常常太忙,在不停的忙碌中忘记了一天天忙碌的理由。不少的教师正在把以脑力劳动为主的教育沦为机械的类似体力活的工种。机械的无多大意义的忙碌正在像一种可怕的病毒,在中小学教师身上传播和蔓延,“两眼一睁,忙到熄灯”,忙得忘记为我们身上的从容、优雅、淡泊的品质保鲜。虽然我们每天像驴拉磨一样忙忙碌碌,却始终是在原地打转,这是当今许多教师的生活写照,也是有点近乎残酷的社会现实。甚至有不少的教师坚信,这样的忙碌才能让自己跨入优秀教师的行列!其实,区别优秀的教育者和平庸的教育者,不在于教育者是否天天忙碌,而在于如何通过思考把实践经验变成精神财富。     

给学生一点思考的时间

假设一下,如果一个人向另一个人提出一个具有挑战性的问题,要求被问者立即回答,被问者会怎么想?他会不会认为:这个人怎么可以这样,连一点思考的时间都不给,未免不近情理了吧。这是在讨论问题呢,还是在做脑筋急转弯游戏?可是,在我们的科学课堂上,经常可以看到这样的情况:许多教师按照教学预设,向学生提出问题后连一秒钟都不愿意等待,就要求孩子们举手回答。于是,我们往往会看到这样的现象:当问题有一定难度时,孩子们一时不知道怎么回     

给教师留一点“自主发展”的空间

时下,"教育的发展关键在教师"的理念已越来越深入人心,教师的专业发展也越来越受到教育行政部门和各级各类学校的高度重视。关于这一点,我们可以从形式多样的教师业务进修中看出,也可以从层出不穷的集中培训和考核中看出。     

给教育留一点时间

正屈指算来,做班主任已经十年了。十年里,有起初的迷茫、埋怨与牢骚,有遇到困难时的无措、因惑与煎熬,更有今天陶醉于花开的美丽以及与学生共同成长的幸福。如何做好一名班主任?如何守住一问教室?如何成为学生的引路人?我一直在追问,在思索,在实践。给谎言留一点时间斌斌的学习成绩一般,各方     

给学生留一点时间

现行教育，师传生授。教师一讲到底，学生一听到底。教师忙于找题目，学生忙于做笔记。教师忙于灌输，学生忙于接受，哪里有时间开发思维呢?因此，教师少一点支配的时间，学生多一点自己的时间，于师于生都有利，何乐而不为呢?     

我们该给学生什么

教育应该是教师和学生共度的生命历程,共创的人生体验。生命具有极大的丰富性和主动性,关爱生命就要让每个生命都有主体精神的焕发,创造精神的闪烁,都享有自由的空间,显示生命的活力。研究表明,当人处于放松、自由状态时,才会产生创新的激情,迸发思想的灵感,闪耀智慧的火花。从根本上解放学生,给他们心灵上的自由,是时代的呼唤,是素质教育的必然,是创新能力培养的要求。一、学会微笑,给学生以宽松自由的心境1999年高考作文题目是《假如记忆可以移植》,我们的一位考生是这样写的:“假如记忆可以移植,我要移植蒙娜丽莎的微笑给我的班主任老师,…     

给孩子留一点独处时间

每天傍晚吃完晚饭,6:30左右,我一般会出去散步,也趁此机会梳理一下白天的工作,想想对孩子的教育和安排,又或者什么都不想,只是走路,这实在是一件身心愉悦的事情.而在此时,女儿也很开心,她有一段不被妈妈监督的时光,可以放手做自己喜欢的事情.     

妈妈,请给我留一点自尊

我最怕和妈妈出去走亲戚。她在亲友面前,常拿我跟别的孩子做比较。我的成绩一直是中等,既不上,又不下,也没有什么值得妈妈自豪     

妈妈，请给我留一点面子

童心姐姐：我和爸爸妈妈刚搬进漂亮的新家,但是我这几天一点也快乐不起来,因为上周末家里请客时,我不小心摔破了爸爸新买的玻璃花瓶。当时妈妈发了很大的火,我觉得心里特难受,但我没有和妈妈顶撞。只是妈妈一点面子也不给我留,让我在客人和朋友面前抬不起头来。这几天我一直觉得心里不舒服,觉得妈妈伤了我的自尊心。对新家的好感也没有了。伤心的小涵     

留思考时间

记得在我刚入职的第一年,对课堂的调控能力还不足的时候,每当我提出一个问题时,还没等说完问题,就有迫不及待开始讨论的声音出现。     

“请给我一点时间”

正在校园里行走,常常听到校长和老师,在某些问题上,说着意思大体一致的话。你说,我说,大家都这么说。表达时,他们是那么真诚、自觉,虽然有点"千篇一律",但并不枯燥,非但我不反感,相反,总有一股暖流涌上心头。我把这"千篇一律"的话,唤作校园里的流行话语。流行话语,几近成了校园里一道独特的风景线,彰显了学校的文化特色。最近,在江苏常州的一所幼儿园就听到校园的     

教师给“水”的再思考

在我们教育界，有这样一句大家所熟悉的话：若给学生一碗水，老师需要有一桶水。这意味着，要教好学生，培育人才，老师要有渊博的学识，力求精通所任课程的专业知识并具备娴熟的技能。老师的文化和专业知识越丰厚，就越能在教学过程中把知识教活，就能指导学生灵活运用知识。这是上好课的基础。夸美纽斯说：“教师的嘴就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”如果教师知识浅薄，势必影响学生的学习质量。可以说，学识丰富的教师，远远不止“一桶水”，而是“一池水”“一湖水”。没有数量就谈不上质量，有了数量必须确保质量。教师给学…     

给“捣乱”学生一个体面的台阶

一次，伴随着清脆的上课铃声，我精神饱满、健步走上讲台，班长的一声“起立”，只见同学们齐刷刷地站立起来，“老师好!”全班同学异口同声，我也向同学们真诚的道一声“同学们好!”并深鞠一躬请同学们坐下。     

让每一个学生都挺直腰杆做人

在全国教育系统对学生实施素质教育的时期，有部分教师仍把学习成绩的优劣作为衡量学生的惟一尺度，似乎成绩就包含了学生的全部，代表着其好与坏。这种思想对师生的影响极大，老师因此而看“定”学生，而学生则因成绩不佳，认定自己在智力发展上的潜力有限，产生自暴自弃的想法，背上了低人一等的思想包袱，造成各方面急剧滑坡，有的导致厌学、辍学，为普及九年义务教育，控辍保学，设下了很大的障碍，对孩