课堂教学中偶发事件的处理原则

课堂教学中偶发事件的处理,必须有利于学生思想认识的提高,有利于教师威信的树立,有利于教学中不利因素的消除,有利于良好师生关系的建立。为此,教师在处理偶发事件时必须遵循以下原则。1.遇事不慌,尽量坚持“冷处理”课堂上如果出现偶发事件,教师不能慌张,也不能乱发脾气,要善于控制自己的情感,约束自己的行为,抑制过激的情绪,这既是教师不可缺少的心理品质,也是衡量教师应变艺术高低的尺度。课堂上出现的偶发事件,有很多是学生在情绪激烈、头脑发热时造成的。此时他们不太考虑事情的后果和影响,如果教师不考虑学生的这一心理现象,硬要批评…     

实践智慧：化“事故”为“故事”

教育教学过程复杂微妙，必然不可避免要遭遇一些偶发事件——事先难以预料、出现频率较低．但必须迅速做出反应、加以特殊处理的事件。偶发事件处理得好，可将“事故”化为“故事”、变偶发事件为教育资源。但教师如果不能灵活机智处理，偶发“事件”形成“事故”，就会造成僵局、伤害学生感情，导致教育教学工作上的挫折和失败。此时最需要也最能激发教师的实践智慧。     

谈教师教育机智的培养

教育机智是教师迅速而又恰当地处理课堂教学活动中偶发事件的能力。培养教师的教育机智应该做到：正确的理论修养和渊博的知识可以防止出现偶发事件；了解学生的类型可以正确处理偶发事件；科学诚恳的态度可以冷却偶发事件；不断完善自身可以巧妙地处理偶发事件。     

课堂应变七法

在课堂教学中，时常有偶发性事件，需要教师能随机应变，急中生智，正确而迅速地做出判断，采取最合理的解决方法，妥善处理。这就要求教师必须具备基本的预见能力和应变能力，在处理偶发事件时，要做到沉着冷静，判断要正确，感情要克制，行动要果断，处理要谨慎，宽严相宜，掌握分寸。只有这样，才能因势利导，变不利为有利，才能提高课堂教学的效率。一、趁热打铁法。“趁热打铁法”是指在课堂教学中，当偶发事件发生时，教师应抓住时机，马上给予处理，以取得最佳教育效果。此法往往能使偶发事件及时得到解决，并给学生以强烈的思想震动…     

处理课堂偶发事件之我见

在日常课堂教学中,几乎每一位教师都会遇到一些偶发事件,且怪事诸多,始料不及,让教师难以应对,或当场现丑。原本苦心设计的课堂,因此被搅得一塌糊涂。如何灵活妥当地处理这些偶发事件,是每位教师不可回避、必须重视解决的一个重要课题。在当前教育改革如火如荼、不断深入     

处理班级偶炭事件的艺术

偶发事件，指在某种过程中遇到的事先难以预料、出现频率较低，但必须迅速作出处理的事件。由于小学生生理和心理的不成熟，无论是在课堂上还是在课间，都有可能发生偶发事件，因此，作为班主任，对于如何处理偶发事件就显得尤为重要，合理得当的处理，就会收到意想不到的令人欣喜的教育效果。那么，处珊班级偶发事件要注意哪些方面呢？笔者根据平时工作经验，总结以下几点：     

例谈课堂中消极偶发事件的处理

偶发事件就是指课堂中突然发生出乎意料的事。偶发事件有两类，一类是积极的，一类是消极的。对后一类，如个别学生故意捣乱课堂，同学之间突然吵嘴打架，丢失东西等，教师深感头痛。笔者根据多年教学实践经验，与读者谈谈处理课堂消极偶发事件的体会。     

处理体育课堂偶发事件的策略和方法

处理体育课堂＂偶发事件＂的策略和方法很多,这些方法要和教师的教学经验、教学能力、教学智慧以及教师的个人素养紧密地结合,才能发挥作用,才能真正用到课堂中去,才能有效地预防和处理体育课堂＂偶发事件＂。教师要艺术地处理好体育课堂＂偶发事件＂。     

巧解“对抗”

课堂教学中，面对来自不同生活环境、不同教育环境、不同性格的学生，总会出现一些意想不到的偶发事件，这就要求教师要具有教育机智，以灵活的措施，处理好课堂偶发事件。     

以情疏导一例

体育教学过程中出现偶发事件不可避免。偶发事件处理得好坏,不仅直接关系到教学效果的好坏,也体现教师的成熟与否。处理偶发事件的方法很多,但关键是要坚持以情以理来疏导。     

教学中偶发事件的巧妙处理

教育实践告诉我们,一个教师无论他的知识多么渊博,经验多么丰富,思虑多么周密,都难免在教学活动中碰到偶发事件.对偶发事件的处理,无论是教师方面的,还是学生方面的,无论其性质是恶性的还是良性的,我们都必须随机应变、因势利导,化消极因素为积极因素,不要激化矛盾,要以"冷处理"为主,切忌造成师生情绪上的对立,要寻找最恰当的方式,用最短的时间,把学生尽快导入正常教学中.下面根据教学实践谈谈教师在课堂上处理偶发事件的一些方法.     

如何处理课堂中的偶发事件

偶发事件是每一个教师在课堂教学中都经常遇到的。以下是笔者的课堂教学中处理的几个偶发事件。     

体育教学中偶发事件的处理

体育教学是一个复杂的管理过程，既受到场地设施条件的影响，又有学校和社会的影响，同时还存在主体的个体性差异。许多因素的交互作用，致使在教学实践中难免出现没有预料到的、突然发生的偶发事件。如果处理不好，会直接影响教学的进度和效果，更有甚者，会直接损害教师的形象。本人在多年从事体育教学实践的基础上，查阅相关的文献资料，对一些偶发事件的成因及其预防和处理方法作浅显的分析。 一、体育教学中偶发事件的成因 １．体育教师导致偶发事件的因素 教师与其家庭成员或亲朋好友发生矛盾，导致心理负担过重，迁移发泄到学生身上…     

浅谈如何处理课堂教学中的偶发事件

课堂教学偶发事件是课堂教学中教师始料不及的 ,且表现形式多种多样。任课老师如能及时正确地处理好偶发事件 ,既能达到教育学生的目的 ,又不影响当堂的教学工作。　　那么 ,如何才能处理好课堂教学中的偶发事件呢 ?　　第一 ,发现苗头 ,预防为主　　偶发事件虽说是偶发的 ,但却有它的必然性 ,就是说偶发事件的发生有时还是有规律可循的。老师应该对偶发事件的规律加以研究 ,从偶然中找到必然 ,从而达到预测和预防偶发事件的发生 ,把偶发事件及其消极作用减少到最小限度的目的。如课堂教学中大部分的偶发事件都是由调皮学生捣乱引起 ,因而教…     

妥善处理课堂上的偶发事件

课堂教学中经常会出现偶发事件,影响教学的正常进行.这些偶发事件的出现,打断了师生的思维,转移了注意力,增加了教学的干扰因素.不过,同一件事,有的教师处理得好,有的教师费了很大的力气也没处理好,其中有个方法与技巧问题.那么,如何妥善地处理好这些偶发事件呢?     

谈教师对课堂教学偶发事件的处理

课堂教学偶发事件是指教师在课堂教学过程中班级突发的、意料不到的事件。课堂教学偶发事件虽然是偶然发生的、不是经常发生的事件，但是几乎所有当教师的在课堂教学中都会遇到。因为教师的工作对象是许多具有复杂心理活动的学生，随时都可能遇到事前难以预料必须特殊对待的问题，特别是在中、小学的课堂里．学生是千差万别、个性活泼好动、     

课堂偶发事件处理几法

偶发事件是每个教师在课堂上都可能遇到的。如何机智地处理偶发事件是一门艺术。偶发事件处理不好,不仅会影响课堂教学,而且还会引发学生与学生之间、学生与教师之间的矛盾。处理偶发事件的基本原则是:尽可能少地占用课堂教学时间,尽可能地避免激化矛盾,尽可能地在课堂上冷处理,课后再做耐心细致的工作。下面笔者就历年教学经验的积累,介绍处理课堂偶发事件的几种方法,与广大同行商榷。转移目标法偶发事件有其特定的行为主体和行为背景,巧妙自然地将它们分离开来,从而转移同学们对偶发事件的注意力,是处理偶发事件的一种方法。如,一次,我刚…     

随机应变 尽显风采——英语教学中偶发事件的启示

教学中总会碰到一些意想不到的偶发事件,这是教师始料不及的,也是无法回避的。在实际的英语课堂教学中,有的偶发事件与英语教学密切相关,往往蕴涵着可贵的教学价值;虽然有的偶发事件具有较强的破坏性和消极作用,但是教师若能随机应变,巧妙地处理,也能为我们的教学服务。     

偶发事件巧处理

偶发事件是指在教育教学活动中不曾预期而突然发生的事件,偶发事件对教育教学活动无疑是一种干扰,处理不当将加剧事态的发展,而处理得当,则对学生是一种良好的教育。处理偶发事件重要的是教师的修养和教育机智。处理偶发事件的技巧有:（一）“冷处理”“冷处理”是以退为进,暂时避开矛盾冲突,另外寻找时机进行教育的办法。教师在突如其来的偶发事件面前,要尽力克制自己,换一种方式冷静地处理。如,某老师发现有位女同学上课时低着头在小声吹口琴,就走了过去,轻声对她说:“你大概是在准备文艺节目吧？下课再练好吗？”这位教师本可以直接批评…     

心中永远的痛

善于调控自己的情绪和行为,这既是教师不可缺少的心理品质和教育修养,也是教师处理好偶发事件的前提条件。无论在课堂,或是课外活动中,教师都有可能遇到无法预知的人或事。作为教师的我们不能一听或遇到偶发事件,就感情冲动,怒火万丈,严厉批评和训斥学生,特别是许多偶发事件是学生在无法抗拒的条件下发生的。