解决学科问题的有效思维策略雏议

解决学科问题的有效思维策略雏议西南师范大学心理所张庆林西南农业大学高教研究室黄蓓解决问题的能力是思维能力的核心。奥苏倍尔和鲁宾逊的有意义学习的六级水平中，解决问题为第三级，仅低于“创造性”。他们认为，在解决问题的过程中，要把已掌握的简单规则重新组合，...     

浅谈学科思维训练

所谓学科思维训练,是指在具体学科的教学(教师与学生的互动)过程中,结合该学科的学科性质和特点,遵循科学的思维规律和思维发展规律对学生进行的系统思维训练.其目的在于:促使学生在训练过程中逐步形成较复杂而完善的思维器官,掌握科学的思维方法和熟练地运用各种思维形式,提高获取知识、灵活地综合运用知识以及进行知识创新的能力.学科思维训练是高校创新教育中的中心环节,在素质教育中居于核心的位置.在此,我们共同探讨学科思维训练的内容与规律.     

学科思维训练研究

学科思维训练研究辽宁教育学院　韩宏宇在学科教育中进行思维训练是当前既实际又迫切的问题，也是教育教学改革的主要内容。钱学森教授指出：“教育工作的最终机理在于人脑的思维过程”［１］；“教育科学中最难的问题，也是最核心的问题是教育科学的基础理论，即人的知识...     

数学问题解决的思维策略

数学问题解决是一种高级认知过程。它是利用已习得的概念和规则。产生出新的解决问题方案的过程。研究表明，解决数学问题的能力取决于个人所获得的有关知识的多少及其组织结构。这里强调知识的多少，并不意味着个人头脑中的知识越多。解决问题的能力就越强。于是在我们面前就提出了这样一个问题：怎样掌握数学知识才有助于提高解决数学问题的能力？或者说，怎样才能促进学生良好数学解题模式的有效建构呢？对这个问题的正确回答有助于为数学教材和教法的设计提供科学依据。根据当代思维科学、认知心理学以及数学教育方面的一系列研究成果。我们认为。良好的数学问题解决的思维策略应具备以下特征：     

解决几何问题的思维策略

针对学生解决几何问题的基本过程，提出相应的思维策略。     

数学问题解决的思维策略

数学问题解决是一种高级认知过程，它是利用已习得的概念和规则，产生出新的解决问题方案的过程。研究表明，解决数学问题的能力取决于个人所获得的有关知识的多少及其组织结构。这里强调知识的多少，并不意味着个人头脑中的知识越多，解决问题的能力就越强。于是在我们面前就提出了这样一个问题：怎样掌握数学知识才有助于提高解决数学问题的能力？或者说，怎样才能促进学生良好数学解题模式的有效建构呢？对这个问题的正确回答有助于为数学教材和教法的设计提供科学依据。根据当代思维科学、认知心理学以及数学教育方面的一系列研究成果，…     

运用思维策略解决数学问题

在解决数学问题中,正确灵活地运用思维策略,对于解决问题成功与否是很关键的,同时对培养学生良好的思维品质,提高分析和解决问题的能力也是很重要的.     

教育与学科思维训练

思维训练必须本依思维科学原理，遵循思维规律，在教育工作中，要克服传统教育模式对思维训练的忽视，明确学科思垠训练的目的，提高学生的思维能力，培养良好的思维品质．找到具体的可供操作的思维程序与手段、形式等。这正是思维科学走向应用，教育改革寻求突破的一个关键之点。     

素质教育中的学科思维训练

学科思维训练是素质教训中的关键环节，在整个素质教育中居于核心的位置。学科思维训练的内容包括思维的物质基础－脑的训练、思维形式和训练、思维方法的训练和思维品质的训练。     

素质教育中的学科思维训练

学科思维训练是素质教育中的关键环节，在整个素质教育中居于核心的位置。学科思维训练的内容包括思维的物质基础——脑的训练、思维形式的训练、思维方法的训练和思维品质的训练。     

学科教学中的思维训练

培养学生的能力是学科教学的重要任务,思维能力又是诸种能力的核心。学科教学中如何发展学生的思维能力,已经成为当前教学研究引人关注的课题。近几年,我们在学科教学的专题研究中,对“思维与学科教学”进行了初步的探索。学科教学与思维研究旨在探索“在教学活动中,如何通过教师的作用促进学生思维能力更好地发展。”但是,思维作为一门科学加以研究,在我国还刚刚兴起。“思维科学只研究思维的规律和方法,不研究思维的内容”[1]。因此,“思维与科学教学”的研究与思维科学是有区别的. 此外,从唯物主义观点看,思维也是一种客观现象,任何客观现象都有具自身的规律。因此,思     

初中化学思维训练中问题设计的策略

用例题方式展示了初中化学思维训练的问题设计策略,提出问题设计策略的三个方面。     

解决动量问题时常用的思维策略

由于动量与物体运动的状态相关，因此，在解决动量问题时应考虑参考系的选取及转化；在解决动量问题的过程中，研究的对象往往是两个以上的物体，所以应该考虑系统的转化和选择．     

初中科学开放性问题解决的思维策略

开放性问题的解决有利于培养学生的创造性思维,开放性问题的解决策略是初中科学教学和考试改革的一个研究和探索的方向．本文以初中科学学科教学的实践为例,从逆向思维策略、多向思维策略、侧向思维策略、直觉思维策略四个方面培养学生的整体观念、探究意识和科学素养．     

基于问题解决的科学思维培育策略

按照问题的组织程度,可以把问题分为结构不良问题和结构良好问题.科学思维能力是解决问题的关键能力之一,问题解决的过程同时也是培育科学思维能力的过程.通过对教育心理学理论的探讨和对课程标准的研读,联系实例探寻从问题的表征到问题的最终解决等各环节,提升学生模型建构、科学推理、科学认证和质疑创新等科学思维能力的策略途径.     

数学思维训练策略

数学是训练思维的体操,同时思维在数学学习过程中也起着举足轻重的作用,思维的敏捷性直接影响到学习的效果。教师在教学过程中,应当教会学生思考,帮助学生掌握正确的思维方法,让学生学会思考,学会弄清问题的来龙去脉,学会训练自己的数学思维,只有这样才能收到事半功倍的学习效果。一、数学思维灵活性的训练数学思维灵活性指的是善于从旧的模式和思维定势中跳出来,形成新的设想和解题方案,迅速找到解决问题的途径。例如,求和:11·2+12·3+13·4+…+1n·(n+1).这是n个分数相加的式子,一些学生想通过通分来求解,但这行不通。如果我们引导学生进…     

强化学生思维训练,有效解决数学问题

数学教学是一门艺术。教师要以一定的艺术手段,促使学生进行有质量的思维,比较顺利地解决数学问题,形成数学思想。本文所谈及的顺利解决数学问题的探索值得借鉴。     

化学教学中学科思维的训练

思维能力和思维品质的发展过程是教学活动中学生发展的关键。化学学科思维主要表现为思维的全面性、深刻性和化学知识体系的建构,教学中可以通过多种手段增强学生的化学学科思维能力。     

创造性思维的训练策略

创新教育、创造能力是目前人们最为关心和经常谈论的热点问题之一，而创造性思维与创新教育、创造能力是须臾不可分的，据此，文章力图探讨作为创新教育的重要内容之一的培养创造性思维的训练策略。