以点带面法在技能训练中的实践

在技能实训教学中,存在着教师分身乏术,不能及时兼顾全体,实训演示效果差,实训指导时,不能兼顾管理所以运用学生自主学习与管理的方法,以点带面、以点促面,师生互动、生生互动.既便于教师加深实训课堂的管理,又激发了学生训练的主动性和积极性,从而大大提高了技能实训的效果.     

对高职以"能力培养为中心"电类基础实训教学的探讨

高等职业教育的鲜明特征决定了实训教学的重要地位,实训包括基础实训和专业实训。高职院校通过开展以"能力培养为中心"的电类基础实训教学,并从实训环境、实训条件、实训管理模式等多方面促进基础实训教学的开展,更能激发学生对基础实训的兴趣,有利于全面培养学生的电工、电子基础操作能力。     

“互联网+”背景下高职酒店管理专业实训教学优化探讨

本文针对"互联网+"背景下高职酒店管理专业实训教学中面临的实训管理和指导中未能有效运用互联网技术、部分学生不能适应互联网技术在实训课中的应用、部分学生利用网络平台监管漏洞投机取巧等问题,提出实训教学优化策略:完善实训教学大纲,利用互联网技术设立网络实训教学平台并加强网络教学,通过互联网技术加强学生实习实训管理,借助互联网技术开展教学实践活动,运用互联网大数据技术建立学生个人学习档案。     

高职校内经营性实训对提高学生职业能力的实践探索

结合我院在"学生为主体"校内经营性实训基地开展的实训教学工作实践,阐述在"学生为主体"校内经营性实训基地开展会计电算化专业实训教学工作的教学目标、实施条件和教学内容,总结实训教学工作对会计电算化专业学生职业能力提高的意义,并不断思考和改进,以推动我院会计电算化专业实训教学改革。     

中职汽修专业实训设备自主研发的构想

中职汽修专业在实训教学的过程中,容易出现引进的汽修实训设备不能完全满足实际教学需要的问题.比如,学生在拆卸汽车零部件之后,零件散落,不能有效统一归类整理;学生在车、铣等汽车零部件加工中,不能进行有效装配和加工;为了培养学生汽修工量具的规范使用技能,一般需要学生在汽车上反复尝试,难以进行破坏性的反复训练,市场上也没有直接用来培养这一技能的实训设备.在长期的实训教学中,专业教师急需更新型、更实用的实训设备,以使实训教学效果更加优化,使学生的汽修技能水平得到有效提升.由此可见,中职汽修专业如何实现实训设备的自主研发已成为一个重要课题.     

基于职业能力开发的高职实训教学评价指标构建

基于职业能力开发的高职实训教学评价指标的缺乏,导致高职实训教学体系滞后于社会经济发展.为此,应构建科学可行的高职实训教学评价指标,包括高职学生实训基本职业能力和高职学生实训综合职业能力2个一级指标,基础知识、专业技能、职业素质、方法能力和社会能力5个二级指标,以及专业基础知识、项目流程理解、文明操作安全意识、信息收集与应用能力、心理承受能力等20个三级指标.     

基于"职业能力目标导向"的实训考评模式——以高职市场营销与策划专业为例

市场营销与策划作为一门实践性极强的综合性应用学科,在教学过程中不能过于理论化,实践教学是实现专业培养目标、体现高职教育特色的关键所在.而在突出实践教学特色的同时,应加强实训效果的考评.结合现代职业能力的目标要求及市场营销与策划专业的实训考评工作经验,设计出"以职业能力为目标导向"的实训考评模式,旨在提高实践教学效果,促进学生专业实践能力和综合素质的提高.     

以实践教学促进学生综合能力的培养

结合教学实践提出了专业课程教育应该加强实践环节,实训课应紧跟科学技术前沿,在专业实训课程中注重学生的能力培养,加强设计性、综合性实训,深入改革实践教学,实现学生全面素质与综合能力的提高.     

综合实训在培养学生技能应用的探讨

高职教育的目标是培养符合社会需要的高素质应用型人才,如何提高高职学生的综合应用技能是高职教学改革的关键。本文以电子产品装调实训为例,介绍了综合实训在学生实践技能培养上的做法,重点介绍了综合实训的教学特点、教学组织、教学考核,并谈了综合实训教学的体会。     

自主构建软件能力培养实训系统研究——以应用型高校电气工程及其自动化专业为例

目前电气工程及其自动化专业软件能力培养中存在以知识学习为目标、实践和实训缺少专业性和系统性、商业化实训平台不能很好支持设计和开发型实训、学生缺乏学习兴趣和动力等主要问题,自主设计和开发实训系统是一种可行的解决方案。实训系统的需求和功能分析,应突出开放性、系统性、专业性和实用性特点;在此基础上设计和开发实训系统的物理结构和软件结构。该实训系统可用于课程教学中的知识点学习和知识链学习、面向对象程序设计能力培养、专业应用能力培养。